鋼琴教學中雙鋼琴演奏技能探究

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摘要：雙鋼琴是鋼琴二重奏的一種形式，把其增加到鋼琴教學活動中豐富鋼琴教學中的內容。雙方演奏者對作品的演奏技法、結構、內涵及處理音色上形成共識，因此需進一步提高學生的綜合素質。本文基于我國鋼琴教學中雙鋼琴演奏技能的現狀，對雙鋼琴教學實踐做了一次大膽的構想。改善雙鋼琴演奏課程中課程設置不合理、形式單一的缺點，讓鋼琴教學活動多樣化豐富化。

關鍵詞：鋼琴;教學;雙鋼琴;演奏;技能

雙鋼琴教學形式能夠從多角度讓演奏者來認識作曲家，通過合作的兩人來一同詮釋音樂作品的結構和音樂性。雙鋼琴演奏技能使鋼琴教學形式多樣化并提高學生的綜合能力，是四手聯彈、獨奏等其他形式所無法具備的。

一、雙鋼琴演奏的起源及發展

雙鋼琴屬于鋼琴二重奏的其中一種演奏形式，是鋼琴演奏的重要表演形式之一。較早出現了四手聯彈演奏這種形式，主要指由兩位演奏家在同一架鋼琴上合作演奏作品，期初是為了提高教學水平，之后著名作曲家海頓就借此形式創作出《師與生》，作品著重強調將教師與學生分別演奏不同難易程度的聲部，大大提升了學生學習鋼琴的興趣。雙鋼琴演奏起源于16世紀末17世紀初。主要體現為雙方演奏者齊心努力，共同來詮釋一部鋼琴作品，巧妙的演奏出作品的整體結構和音樂風格，較獨奏形式相比，更加突出聲部及和聲多層次、樂隊效果般的音響，使原本較單一的鋼琴藝術富裕更加豐富的表現力。兩個人要一同探討音樂內涵，但由于演奏者雙方演奏能力、演奏習慣等不可能完全一致，加之雙鋼琴的舞臺擺放位置為對置型，這樣就要求兩位演奏者統一節奏、規格及音樂內涵等，培養契合的演奏能力。雙鋼琴這種演奏形式流傳于歐洲并得到發展，雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏作品一起大大豐富了鋼琴藝術的發展。莫扎特則是雙鋼琴輝煌發展時期的主要代表，隨后得到許多作曲家的認可。代表作有舒曼的《行板與變奏》，米約的雙鋼琴組曲《膽小鬼》，拉赫瑪尼諾夫的《C大調組曲第二號》等。

二、雙鋼琴演奏技能的教學概括

雙鋼琴的演奏訓練對鋼琴獨奏者的全面發展起著重要作用，使學生的綜合素質得到提高。而當前在我國高等專業音樂院校中開設雙鋼琴課程的只有少數，在國內的鋼琴教學中雙鋼琴并沒有得到廣泛的重視。雙鋼琴演奏是鋼琴合作的藝術，在表現色彩豐富的和聲與線條交錯的復調給創作者帶來無限的靈感和表現欲望。

1.中國的雙鋼琴創作與音樂活動起步較晚，應在在教學形式上多樣化使鋼琴教學活動向縱深發展。通過系統、科學的訓練方法對音樂形式和演奏特點進行較為細致的分析，建議把雙鋼琴演奏課程列入國內鋼琴教學中。音樂的表達有著不同的表現形式，重視雙鋼琴在教學、演奏上的作用，培養一個真正的藝術家、音樂家。雙鋼琴演奏與教學改善了培養模式單一，教學內容不夠豐富的缺點。

2.本世紀六七十年代是我國最早出現雙鋼琴創作和專業演奏的時期，開始注重更全面的培養具有綜合能力的人才。雙鋼琴教材凌亂與樂譜和資料的缺乏，急需尋找可行的教學發展之路。利用眾多的文獻及豐富鋼琴教學的內容。得出一個較為清晰的雙鋼琴的概念，讓學生的綜合能力得到全面的提高。根據雙鋼琴發展的歷史與特點、性質，為雙鋼琴的演奏改編作品。從雙鋼琴合作的藝術、技術兩方面演奏實踐的感受，使學生綜合能力得到全面的擴展。從演奏合作的各個層面來分析雙鋼琴，豐富教學資料和內容。

3.21世紀初期是中國雙鋼琴音樂創作的發展期，基于其音域寬廣、音色豐富的特點，在鋼琴音樂發展中慢慢扎根并普及。雙鋼琴的創作、演奏、比賽在這一時期得到倡導，表現委婉如歌的旋律與音樂的多元化發展。作品創作題材同國外一樣一般來源于現有的音樂作品改編的雙鋼琴作品，例如法國作曲家托馬斯•克里奎隆為兩架鍵盤改編的法國歌曲《不可比擬的美麗》，這是最早的雙鋼琴作品。雙鋼琴這一新穎的曲風和演奏形式逐漸受到更多音樂愛好者的青睞，學生的學習內容也向多樣化發展。

4.雙鋼琴的兩位演奏者各自都有較強的演奏水平和技術能力，為達到藝術觀念和審美方向基本一致需要較完備的教學體系。注重培養有合作能力的、有多方面綜合素質的鋼琴演奏家，使雙鋼琴演奏的效果更精彩。但兩人的學琴歷史和鋼琴基礎都各不相同，因此需偏重于培養學生的實踐能力。在對技術能力方面與音樂作品的理解、表現方式等方面，要求我們對學生的培養更加多元化。演奏者雙方在藝術觀念和審美方向要保持基本一致，對作曲家進入更加深刻的理解。

三、鋼琴教學中的雙鋼琴演奏技能探究

在西方，雙鋼琴這一藝術表演形式已有200多年的歷史，其音樂學院對培養合作能力的認知要比國內的音樂學院超前。幾乎所有知名的音樂院校均開設了相關課程，其教學思路就是要不斷的提高自我表現力和想象力。但我國雙鋼琴的演奏與教學雖已有了一些發展，但受場地、師資力量、辦學條件以及整個資源的投入等條件的制約，還屬于較新的音樂課題。但這種情況正在改變，國內已經在鋼琴專業中加入了包含著雙鋼琴課程的室內樂。雙鋼琴演奏與教學引起了比較廣泛的重視，改善了培養模式比較單一，教學內容不夠豐富的缺點。通過對鋼琴教學中的雙鋼琴演奏技能探究，豐富教學內容并提高演奏者的水平。

1.鋼琴演奏專業的培養方向是培養學生掌握一定的演奏技巧，如手指顆粒性、節奏、音樂風格的把握等。雙鋼琴與獨奏相比，需再次基礎上培養學生的合作溝通能力。根據每個人對作品音樂的理解加上兩位演奏者相互溝通，對培養學生的音樂感受能力和表演能力與溝通協作能力具有很大幫助。其輕松表現出從一個層次向復雜的多層次的前進銜接與轉化，深入地和富于表達地把樂曲的思想性和藝術內容傳達給聽者。演出時相互不會干擾并且演奏更加流暢，和聲更加豐富，把其中最有價值的部分作為一個歷史現象和社會現象而介紹給聽者。

2.19世紀70年代至今鋼琴二重奏已登上了音樂會的大雅之堂，鋼琴教育也開始注重專業的理論性研究使學生的綜合素質得到了很大的提高。雙鋼琴由于是兩架鋼琴共同演奏，聲部必然得到了大大地擴展，使學生多方面多角度的學習、認知音樂。注重學生綜合能力的培養，對每個演奏者高度的配合技巧等眾多方面都有較高的要求。使得技術和藝術上得到統一，展現雙鋼琴的魅力。鋼琴藝術家必須具備多樣的鋼琴演奏手法，使雙鋼琴演奏朝著更加專業化的方向發展。對鋼琴教學的形式上進行拓展，著力培養學生多聲部思維能力、多聲部的平衡能力及和聲的聽辨與分析能力。

3.雙鋼琴課程在鋼琴專業教學中占有一定的比重，這種表現形式已與鋼琴獨奏、協奏并肩出現在世界音樂舞臺上。對演奏藝術采取一種創造性的態度，在演奏中兩架鋼琴充分發揮各自的聲部及特點。致力于演奏的表情與深刻分析樂曲的結構并領會風格，努力尋求類似樂隊氣勢磅礴的音響效果。培養寬宏的藝術胸懷和鑒別作品內容與風格特征的能力，開拓對雙鋼琴表演藝術形式的新視野。技術與藝術目的的有機結合，對雙鋼琴音樂探索具有引導和示范作用。相輔相成、相互配合、相互滲透形成重疊的音響效果，避免追求華而不實的技巧、獲取輝煌而庸俗的效果。

4.雙鋼琴音樂文化與西方的交流加強受到了音樂家、教育家的關注，著重為鋼琴專業學生增加了雙鋼琴等課程。雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏、鋼琴協奏、四手聯彈的對比中可以發現一些演奏的難點，需注重演奏技術和藝術的全面培養。兩架鋼琴既可以表現同一層次的純粹與輝煌，增加了教學形式的多樣化；也可以表現復雜而豐富的多層次感，加強了學生之間的合作能力。雙鋼琴與四手聯彈相比，演奏雙方各自控制所有的音區，可以用演奏者富于表達地演奏藝術把樂曲的藝術性和思想性傳遞給聽者。

四、鋼琴教學中的雙鋼琴演奏技能未來展望

雙鋼琴猶如一個被壓縮了的龐大的交響樂隊，有著自己較完備的教學體系。演奏者需要對管弦樂隊中各種樂器的演奏方法和不同音色做以具體的分析、了解，進行音樂理解力的啟發和對音樂的音樂形象的探索。與鋼琴獨奏相比，雙鋼琴可將鍵盤音樂的特性發揮得淋漓盡致，是一種對長期機械訓練的否定、對彈琴藝術的熟練與心智的活動。其極大的豐富音樂的層次感，表達樂曲的思想內容。需心互協作，相互協調，共同完成對作品的演奏，使教學形式得到拓展。

1.雙鋼琴演奏是通過兩位演奏者之間配合的完美來達到演奏的統一性，多數的雙鋼琴演奏者都是同時進行雙鋼琴演奏與鋼琴獨奏的演奏者，鋼琴演奏者主要追求自己技術能力的展示和對音樂的表現，著力追求演奏技術上的突破?？键c不應該放在兩人各自的技術技巧上，需達到一專多能的效果。兩位演奏者要主動與對方在音色和語氣等方面尋求統一，通過音樂理解力的啟發和對音樂的音樂形象的探索培養寬宏的藝術胸懷和鑒別作品內容與風格特征的能力。

2.雙鋼琴演奏應更加強調演奏者對技術能力的控制，使教學內容比較全面豐富與國際上接軌。在雙鋼琴的演奏中避免雙方的理念存在較大差異，從多角度、多方面來培養具有綜合素質的演奏人才。避免教學形式上比較單一的局面，使音樂層次和音響效果更加豐富。培養學生與他人良好的合作能力是成功創造最基本和最重要的條件之一。在對雙鋼琴作品的演繹中除了運用獨奏樂曲的技巧外，加大對雙鋼琴課程有著足夠的重視程度。訓練學生的合奏能力入手逐漸培養學生音樂思維能力與習慣，強調技術和藝術的相互統一，并駕齊驅達到共性與個性的統一。

3.性格、秉性的磨合的過程也是雙鋼琴演奏的學習過程，有助于培養學生的綜合素質能力以及合作能力與有較好的技術控制能力。演奏藝術是以熟練的技巧為基礎，使音樂色彩五彩斑斕并展現音樂的魅力。雙鋼琴的課程設置應早一些介入到鋼琴教學中來，才有可能通過兩架鋼琴的合作恰如其分的表現音樂。對演奏藝術采取一種創造性的態度，取得如交響樂一般的輝煌效果。對鋼琴教學的形式上進行拓展，培養學生多聲部思維能力、多聲部的平衡能力及和聲的聽辨與分析能力。忠實地、情感地表達樂曲的思想內容和藝術內容，強調學生參與及達到培養和鍛煉學生整體協調性能力和創造性思維的目的。著力對學生能力的培養，在風格、音響、節奏等方面要形成一種共性。

作者:張鮮華 單位:沈陽音樂學院

參考文獻：

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