感恩教育班級管理實踐研究
時間:2022-02-18 03:48:01
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摘要:感恩教育是一種重要的人生教育,對培養學生形成尊重他人,幫助他人,關心理解他人的良好品質有著極大的幫助。初中階段是人生發展的重要階段,在這個時期培養學生的感恩意識,能夠更好地促進學生的全面發展,使學生無論是在學習還是在生活中都能夠更好地融入班集體中。本文對初中班級管理中的感恩教育進行了研究,旨在在實踐中加強學生的感恩教育。
關鍵詞:感恩教育;初中班級管理;實踐策略
在初中班級管理中融入感恩教育,既能有效促進班級的凝聚力,也能增強學生對班集體的榮譽感和歸屬感。當代初中生多是獨生子女,想問題做事情習慣以自我為中心,容易忽略他人的感受,所以感恩教育的實踐具有一定的必要性。
一、感恩教育在當前初中班級管理中的實踐現狀
(一)感恩教育認識不足。很多教師對感恩教育的作用認識不足,對學生存在的一些問題,如自私、班級意識不強、班級榮譽感不佳、對教師沒有足夠的尊重等問題,沒有足夠的重視,依然把學生的學習作為管理重點,卻忽視了學生的道德塑造,致使學生本來就不足的感恩意識,在學習的遮蓋下更無法得到提高。即使有教師意識到學生的問題,也是習慣于不理不問,不干預和教育。(二)感恩教育方法不當。感恩教育是全方位的教育,不是說告訴學生要懂得感恩,學生就會感恩。初中生已經有自己的思想和認識,如果不能把感恩教育的意義和價值告訴他們,并通過科學有效的方法讓學生學會感恩,感恩教育就不會成功[1]。很多教師在感恩教育上過于淺薄,視野過于狹窄,如感恩集體就是感恩集體,不會引導學生感恩父母,感恩社會。再者就是流于形式,淺嘗輒止,如教育學生要感恩父母,感恩教師,就只是讓學生寫一篇感恩父母的作文,或者記住父母的生日,在父母生日的時候給父母送上禮物;感恩教師,就只是在每年的教師節時加強一下學生的感恩教育。這樣的感恩教育方法不僅達不到感恩教育的目的,反倒會因為流于形式,使學生認為感恩教育不重要。
二、感恩教育在初中班級管理中的實踐策略
(一)樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的,在班級管理中實踐感恩教育必須要注意發揮榜樣的力量[2]。初中生模仿能力強,教師要通過表揚和贊賞感恩行動積極的學生,來提升其他同學的看齊意識。在榜樣的帶動下,全體同學都能尊敬老師、團結有愛、互幫互助,成為具有感恩意識的人,從而營造良好的班級氛圍。教師作為班級管理的主要建設者和引領者,要從自身做起,做一個具有感恩精神的人。例如,在重陽節這天,教師可以給父母買衣服,把圖片發到微信朋友圈,學生就會在瀏覽朋友圈的時候,看到教師對父母的恩情,從教師身上感受到孝敬父母的意義,從而加深對父母的認識和感激;又如,在七月一日黨的生日這一天,教師可以把黨旗或者五星紅旗發到微信群或者掛在教室,使學生感受到不一樣的氛圍,然后通過班會談論或者借助于多媒體影像,加深學生對黨所走過的光輝歷程的認識,促使學生思考來之不易的幸福生活,進而產生對幸福生活的締造者——偉大的中國共產黨的敬佩和熱愛之情。(二)開展活動。感恩教育不是理論教育,而是要在實際行動中彰顯和施行,所以在班級管理中初中教師要積極開展感恩教育活動。例如,母親節到來的時候,教師可以引導學生辦一期關于母親節的感恩板報,通過真摯的語言讓學生感動。教師可以在講臺上放上一束鮮花,把一張“母親節快樂!”的紙片嵌入鮮花中,學生就能感受到節日的氛圍。最好再開展一場母親節主題班會,讓學生們暢所欲言,訴說他們和媽媽的故事。或者找來關于母愛的課文,大家一起朗讀,如史鐵生的《秋的懷念》、艾青的《大堰河,我的保姆》等,使學生從文學作品中感受到母愛的偉大。感恩活動樣式很多。例如,教師可以鼓勵學生以各種形式表達對遙遠災區的問候,可以是一首詩,可以是一只千紙鶴,也可以是一元硬幣等,這在增強學生的感恩意識的同時,也能培養學生的家國情懷和關愛情感。又如,有人亟須救助時,教師可以組織學生到社會上進行公益宣傳和募捐活動,這既能培養學生的社會責任感,又能增強學生的社會道德。此外,獻血也是一種很好的增強學生感恩教育的活動,把自己的血液免費提供給他人是最有價值的感恩教育。再如,班級里出現有問題的學生時,如大病、家庭突變等,教師要本著高度負責的態度,把學生團結在一起,以“我為班級,班級為我”的精神對困難學生給予關心和幫助,使困難學生感受到集體大家庭的溫暖,從而自覺地為早日融入班集體而努力加油。(三)積極鼓勵。初中生的成長環境和生活環境,決定了對他們的感恩教育不可能一蹴而就。因此,教師在班級管理中除了要加強感恩教育外,還要注意感恩教育的有效性和長效性。積極鼓勵就是一種很好的方法,初中生活潑好動,思維活躍,即便能夠做出一些感恩活動,也很容易有始無終,不能持續保持,這就需要教師本著巨大的耐心,不斷用激勵的話語和措施來提高學生感恩的積極性與動力,通過一遍一遍的激勵,使學生的感恩意識固定下來,直到自覺踐行感恩活動,成長為一名具有感恩精神的好學生。例如,有的學生在剛剛開展感恩教育活動時做得很好,每天回家做家務,出門的時候幫助家里把垃圾帶下樓,來到學校向老師問好,教室地板上一有紙屑什么的就主動撿起來等,還每天不忘在微信朋友圈里抒發自己的感恩感言,一時受到教師和學生的刮目相看,但是時間一長,他們就懈怠了。這固然緣于這些學生的感恩意識尚不夠穩固,但和激勵的缺失也有很大的關聯。所以,教師一定要在堅持感恩教育常態化的同時,時時把激勵和鼓勵的話語放在口頭,在學生的感恩意識還沒有完全建立起來的時候,要不斷用激動的話語,贊賞的表情,激發學生參與感恩活動的動力。(四)拓寬視野。感恩教育是多層次的教育,不僅存在于課堂之內,也要拓展到社會層面,以及大自然等方方面面,否則,感恩教育的意義和價值就會受到限制。初中生充滿活力,感恩教育也要依據學生的發展特點,在更廣大的空間里增強學生的感恩意識,使感恩教育立體飽滿。教師要多引導學生參加社會實踐,在社會實踐中感受感恩的意義。例如,帶領學生參加植樹,培養感恩環境、感恩地球母親的意識。又如,帶領學生到山區送書送藥,通過對山區學校的了解,讓學生感受到自己學習環境的優越,增強學生的感恩情懷,激發學生樹立好好學習,將來奉獻社會,用自己的知識和能力回報社會的理想。再如,帶領學生當交通協管員,讓學生認識到交通在維護一座城市有序發展中的重要性,從而對每天站在馬路中央辛勤指揮交通的交警同志產生敬佩之情、感恩之情。
初中生處于信息化時代,獲取信息的途徑廣泛,這致使初中生的思想和心理很容易受到不正確輿論的引導。所以要想保障感恩教育的效果,學校、教師、家長還要注意從學生的生活中強化感恩教育,為初中生創造良好的感恩環境,從而確保感恩教育的長效和持久。
[參考文獻]
[1]黃慧.淺談學生感恩教育的有效策略[J].文學教育(下),2018(07):94-95.
[2]呼寶珍.把感恩教育寓于活動中[N].中國教師報,2018-06-20.
作者:田芬 單位:江蘇省徐州市新沂市第六中學
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