視覺傳達專業創新教育論文

導語：視覺傳達專業創新教育論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】通識教育的目標是為了培養學生的綜合素質，音樂教育是通識教育當中的重要部分，在音樂通識課程教學目標的設計、課程體系的確立和師資分配方面還存在著不足，本文主要針對大學音樂通識教育的現狀，從理論分析的角度指出其不足，并結合實踐經驗分析如何提升教學，有針對性地提出解決問題的途徑。我國高校通識教育中的音樂教育，應當從教育目標、教學環節、師資配置、教學輔助、課程設計等方面進行完善。

【關鍵詞】通識教育；音樂教育

一、通識教育的概念

通識教育（generaleducation）源于古希臘的自由教育或博雅教育（LiberalEducation），古希臘哲學家亞里士多德提出自由教育，他認為“自由”有兩層含義：一是受教育的是自由人，即當時的貴族階級；二是被傳授的是自由知識而非實用知識。此時自由教育被稱為“古典的自由教育”，之后又經歷了中世紀“神性的自由教育”和文藝復興時期“人文化的自由教育”這兩個階段?，F代大學通識教育起源于19世紀初的美國大學，主要是針對不斷分化的專業教育給學生帶來的視野狹窄、人格發展片面的弊端，旨在培養擁有均衡知識結構、廣闊的視野、完整的人格，并且實現全面發展的“全人”。中國古代以禮、樂、射、御、書、數為代表的“六藝”教育，可以視為通識教育之雛形。古代儒家君子人格養成，求“通”，能夠博覽古今；達“識”，能夠辨別善惡。并且做到身體力行，知行合一。新中國成立后，受前蘇聯教育模式影響，逐漸形成了高度專業化的專才教育，通識教育逐漸被忽視。隨著知識經濟的發展，對人的全面素質的發展提出越來越高的要求，專業教育與通識教育相結合，已成為高等教育適應未來社會、適應未來社會中人的發展的必然選擇。通識教育問題日益受到我國高等教育界的普遍關注，國內高校紛紛進行通識教育教學改革。一般認為，通識教育要求培養學生藝術修養、人文情懷、科技創新、生命認知、思辨能力、全球視野、社會參與7個方面的素養與能力。

二、普通高校音樂教育的目的

普通高校音樂教育是通識教育的一項重要內容，是提高大學生人文素養、增強大學生綜合素質、開拓大學生文化視野、培養大學生審美能力的重要途徑。同時，讓每個普通大學生都能夠接受音樂教育，也是國家實施素質教育的重要目的。（一）培養學生的音樂審美。音樂審美能力在美學培育中占有重要地位，音樂審美教學具有廣泛的群眾基礎，不同于其他的藝術形式，音樂的特征不屬于語言的表達，而是將節奏帶至人心靈最深處，如果在教育中進行音樂教育，則更能教化人心，使得心靈因音樂而美麗。音樂的審美培養是潛移默化的，常人無法明顯感知，會在不知不覺中受到其中情感的滋潤，產生不同的情感體驗。學生通過對音樂的感受，會產生美學享受。音樂能培養學生正確的審美情趣，提高學生的音樂鑒賞水平和音樂感知能力，最終能促進學生的全面發展。（二）對學生起到教化的目的。教化屬于教育的重要目的之一，音樂具有教化作用，可以通過學生對于音樂的理解而實現，音樂作品能夠反映社會的現實狀況以及民眾需求，音樂是對人進行教化的工具，體現著音樂創作者對社會實踐、人生感悟的認知，對美學的理解。（三）提升學生的智力水平。雖然人的智力主要是指想象力、思維能力，以及判斷能力，人的大腦分左右兩部分，即左半腦和右半腦。左半腦主要控制語言和計算，右半腦主要控制感官和情感，人的智慧在于左右半腦的和諧發展。音樂能夠促進人類大腦發達，提升人類的智力水平，有利于思維的發展，因此在培養學生創造思維的同時，音樂教學具備的獨特優勢值得重視。在音樂的感受過程當中，特別強調人的專注度，如此可以引發人的思維和記憶力的一系列反應，對提升學生的智力水平大有幫助。樂器演奏過程中需要手指靈活，由此產生的反復動作刺激大腦感知系統，有可能提升人的記憶能力。音樂通識教學對于學生的記憶力、創造性思維，以及大腦功能的完善都有著重要的價值。（四）藝術傳承功能。傳統的音樂教育可以教會學生領悟和保存傳統音樂，人類對于音樂的保存依靠的是記憶，通過師徒之間的口頭傳授而不斷傳承。高校進行音樂教學，特別是進行傳統音樂教學，更能起到文化的傳承作用，這也是對傳統文化的整理和保護。音樂教學的過程是對音樂進行選擇的過程，以教材編寫而言，編入的曲目就是對音樂的整理。多元化的音樂通過高校的通識教學進入大學生的視野，多樣性得到保持，同時學生的身心發展也受到所教授音樂的影響。對于不同年齡層的學生來說，可以通過學習不同的音樂，促使他們感知傳統音樂文化的魅力，進而對傳統音樂起到傳承作用。對音樂教育目的進行分析，有助于我們了解通識音樂教育的功能，掌握音樂教育的特點。各種音樂教育目的緊密相連，實現音樂教育目的需要音樂教育課程的全面深入普及，音樂教師和音樂教育的管理者應當加強對音樂教育重要性的認識，更新教學理念，熟悉音樂教學方法，提高教學技能，更新教學設施。如果離開教學的基礎工作而談教學目的，將缺乏教育的系統性功能，使得音樂教學缺少科學性。

三、我國普通高校音樂通識教育的現狀

從我國普通高校通識教育中的音樂教育現狀來看，已經比以往的音樂課程有了大幅提升，但還遠遠達不到培養全面發展人才的要求。雖然有部分優秀學校已經取得了長足的進步，但是大部分學校還存在不少問題，例如音樂通識教學的管理不夠規范；音樂通識教育的目標與實際脫節；教學管理規定沒有落實；音樂教師的師資配備不盡完善；經費投入不足；音樂通識教材較為缺乏；通識教學的理論還需深化等問題。上述問題產生的原因是多方面的，音樂通識教學并不像體育課程那樣有固定的執行標準，在課程設置方面也難以找到具體的實施細則，國家并沒有建立一套標準的音樂通識教育評估辦法，在規范模糊化的基礎上，如何提升音樂教學的質量，是一個需要思考的問題。我國音樂通識教育的問題主要表現在如下幾個方面。（一）音樂教學的目標無法發揮出教學的價值。音樂教學的目標是什么，這個問題關系到音樂教學的改革如何進行，也是音樂教育問題思考的路線起點，如果音樂教學理論沒有一個好的目標作為基礎，指引音樂教學改革的路徑，將會導致音樂教學在實際授課中無法培養學生的音樂素養，并有可能導致音樂教學改革具有盲目性，進而導致音樂教學在國民教育序列中失去所需達到的功能價值，在課程重點、課程教法上難以建立統一標準。因此，只有在明確音樂教學目標的基礎上，使得音樂教學的各個環節相互銜接在一起，才能達成音樂教學的目標。作為高等學校通識教育中的重要一環，只有建立起音樂通識教學目標，才能在教學設置以及教學方法上形成統一。我國的音樂通識教育應當把音樂培養當成一種美學培養，把音樂教學的目標設定為提升學生的審美教育，發展學生的情感意識。藝術類課程的教學主要是提升學生感受美的能力，是提高學生素質必不可少的教學手段，高校的音樂通識教學應當教會學生感知音樂的魅力，讓學生了解世界主要作曲家及其音樂作品，讓學生理解音樂的節奏、音準、和聲、旋律和編曲等，培養學生逐漸步入藝術殿堂。大學的音樂通識教學應當將音樂作為學生體驗審美的享受，并不在于培養學生的音樂表演技能或歌曲演唱技能，而是要培養學生感受音樂作品的美。應當把音樂教學作為美學培養的重要方法，如此才能體現音樂教學本身的目標。音樂通識教育的課程目標應當是教會學生感受音樂，能夠對優美的音樂產生更強的體驗美感。目前，我國的音樂教學主要存在的問題是不能保證學生對音樂作品有充分體驗，將音樂學習的重點放到了音樂知識的掌握上，體現出教學的技能化傾向。實際上，音樂教學應當挖掘學生的藝術感知能力，滿足學生的感情表達需求。（二）課外實踐和課堂教學內容結合不緊密。要讓大學生參與課外活動，結合課外豐富的音樂活動進行音樂教學實踐，從而達到通過應用提升教學效果的目的。目前，我國高等院校已經開展了形式多樣、內容豐富的音樂實踐活動，但是實踐活動與課堂教學內容脫節，許多學校都有歌手社團，但社團成員多是藝術特長生，大多具備較強的音樂技能。學校社團應當吸引其他具有音樂技能的學生參與，為他們提供更多的發展機會，提供課堂音樂教學之外的實踐平臺。高校的音樂教學應當面對所有學生，不僅是教授音樂理論知識，還應當立足音樂教學實踐。通過通識教育引發學生對音樂的興趣，引導學生通過輔助教學活動繼續提升音樂技能，為其提供實踐的機會。在課堂上掌握的僅僅是音樂知識，課堂之外的輔助教學活動則能為學生提供更深層次的發展途徑，兩者加起來才是完整的音樂學習路徑。我們應當將校園音樂活動之外的社團實踐看成是課堂的延伸，是大多數學生展現自我的地方。盡管學校音樂社團形式多樣，但內容不夠豐富，無法實現多元藝術表現的融合，似乎忽視了對本民族獨具特色的音樂表現形式的傳承與發展。關于自廣西財經學院視覺傳達專業辦學以來，已經取得了較為顯著的進展。然而，如何突出本校的教育特色，如何在今后的人才培養和教育教學當中大膽創新、深化改革、實現突破性發展，一直是筆者和學校視覺傳達專業教師團隊深思的課題。個性化、民族性是視覺傳達藝術設計走向世界、突出中國特色的必經之路，所以廣西財經學院視覺傳達專業在今后的教育改革中必須實現兩個轉變。其一，教育理念的轉變。目前，廣西財經學院視覺傳達專業教師團隊對于人才的培養未能實現與新時代的社會需求相結合。人民對美好生活的需求離不開藝術工作者的聰明才智，尤其是視覺藝術在生活中的體現。因為視覺藝術涉及人民生活的諸多領域，小到一個牙刷的包裝，大到環境場域的視覺設計。新時代對視覺設計提出了更高的審美要求，高校對未來視覺傳達設計師的培養是其中非常重要的一個環節，學生在學校學到的設計知識會直接影響他們未來的藝術發展。目前，廣西財經學院視覺傳達專業的教育和教學在創新性與突破性方面還存在一定的欠缺。地方院校不僅要緊跟全國一流藝術院校的教育步伐，更要發揮地域優勢。這就需要學校視覺傳達教師團隊深思地域辦學的優勢，轉變大眾辦學的教育觀念，充分利用地方資源突出民族特色。廣西財經學院地處物產豐富的廣西壯族自治區首府南寧，這里是壯族人民的主要棲居地。這里保存著獨具特色的少數民族文化生態，擁有銅鼓、花山巖畫、服飾文化、神話故事等。這些鮮明的地域特色均可以和視覺傳達課程設置相互結合，形成獨具特色的課程系統。“民族的就是世界的?！钡胤轿幕c視覺傳達課程相互融合的新理念是本專業每一位教師都必須不斷探索的課題。其二，課程設置的轉變。當下，廣西財經學院視覺傳達專業課程的設置主要還是以以往的平面設計人才培養方案設置教學課程，大一新生的課程主要是設計素描、設計色彩、三大構成，大二開設專業的軟件課程。但課程設置未能體現出國家新的形勢要求。在應用型本科教學的歷史背景下，課程設置應該充分考慮社會需求，使學生在學校學到的專業知識能夠在走向社會之后直接轉化為社會生產力。當然，這里并不是說忽視基礎課程的教學，而是要將課程設置放在基礎課程教學的基礎之上，將地方特色、民族文化與所授課程相融合。教師在教學中要以課題研究的方式進行教學，使學生能夠切身體會到社會的直接需求。課程的教學創新要把握時代的脈搏，時刻關注學科的動態，對課程不斷做出教學內容的調整。課程的設置直接關乎人才的培養，當今社會迅猛發展，導致社會需求的前沿性與學校教育的相對滯后性產生一定的矛盾。這一矛盾是難以避免的，要想控制并有效化解這一矛盾，就需要教師在授課過程中充分了解和把握當下的經濟形式與文化形態。由于廣西財經學院視覺傳達專業教師團隊中每一位教師的教育背景和專業特長都有一定的區別，所以將課程的設置由傳統的大班集體授課轉化為小組專題性授課是比較合理的，這樣也能夠使學生在相對較長的時間內從一位教師身上學到更多的本領。就全國范圍來看，這樣的課程教學模式已有部分院校走在了前列。所以，廣西財經學院迫切需要采取導師工作室專題性授課模式進行教學。如，學生在包裝設計這門課程的學習中，可以進入專門的包裝設計工作室，這樣學習起來更有針對性和專題性。目前，在全國推行創新創業教育的新形勢下，導師可以帶領學生進入企業，了解企業需要怎樣的產品包裝。針對廣西特有的地方產品，在導師的帶領下，可以團隊式方式開展專題性研究，設計出最佳方案。這樣學生不僅從始至終參與課程的學習，從另一個角度看，學生也可以了解到社會企業對視覺傳達設計師的核心需求。針對于民族文化性課程的設置，學生可以參與教師的課題研究。從文獻查閱到田野調查，學生可以在教師的指導下對當地有名的手工藝人進行采訪和學習，將自己學習到的民族傳統工藝和具體的設計相互結合，這樣不僅可以鍛煉學生開展人文社科研究的能力，更能直觀體驗到民族文化的實際運用。所以，廣西財經學院視覺傳達專業的課程設置由傳統的集體授課轉向專題性研究型授課是非常必要的?？傊?，新時代背景下的廣西財經學院視覺傳達專業教育必須在突出地方民族特色辦學的前提下，由多學科、多文化的共同教育來組成這一專業的教育體系，僅僅依靠單一學科進行傳統模式的專業教育已經脫離了社會的需求，落后于時代的發展步伐。任何學科的教育都必須緊跟時展的步伐，把握時展的脈搏。不斷思考和改革廣西財經學院視覺傳達專業的創新教育是教學團隊在新形勢要求之下面臨的機遇與挑戰。

作者:王小路 單位:廣西財經學院文化傳播學院