技工學校班級管理分析論文

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【摘要】進入技工學校的學生大部分都是文化基礎知識差的學生。由于家庭、學校、社會的原因，他們的心靈或多或少受到了不同程度的傷害。他們大部分學習自控能力差，學習興趣和學習自信心不足。他們經常制造一些小麻煩來引起大家的注意，希望大家能向他們投來一些關注的眼光。正是這些原因給班級管理帶來了很大的難度，增強凝聚力從一定程度上可以使班級呈現出良性的發展。

【關鍵詞】技工學校;班級管理;凝聚力

班級管理一直是一個熱門話題，如何增強班級的凝聚力也是每個班主任想突破的難題。為了突破這個難題，各位班主任使出自己渾身解數，但仍然會出現以下情況:學生埋怨班級不組織活動，可是一旦組織活動，大家的參與積極性不高，或者大部分同學不參與，這使得大多數班主任失去了工作的熱情。我擔任班主任多年，在班級管理的過程中我總結了以下經驗。

一、巧抓時機

新生報到時，班主任會陸陸續續的迎來你班上的每個成員，班主任需要抓住這個機會單獨和他們聊天，了解學生的一些簡單情況，包括他的特長、喜好，更重要的是表揚他們的優點并鼓勵他們來競選班干部，讓學生獲得的信息是：在老師眼中我很優秀，我要敢于表現自己，爭取能當上一名班干部。報到完畢之后就是一個星期的軍訓，軍訓是這些新生第一次離開溫暖的家到這個艱苦、陌生的環境來鍛煉他們的意志力。這個時候他們更能體會到老師的關心以及班集體的溫暖，這個時候需要在班主任的指導下舉行一些小活動。活動一:主題為尋找我的另一半第一步：用2分鐘的時間制作一張個性名片。第二步：任意兩名學生組成一個2人組，進行自我介紹（每人2分鐘）。活動二:主題為對對碰第一步：剛才自我介紹的兩個2人組合并，變成4人組，他人介紹。每位同學將剛剛認識的伙伴介紹給另外兩個人。每人2分鐘，然后4人交談2分鐘。第二步：兩個4人組合并，8人圍坐。從第一個人開始，每人用一句話介紹自己。這句話中需包括三個內容：姓名、來自哪里、自己與眾不同的特征。第一個人說完后，第二個人需從第一個人開始講起，以此類推，直到第八個人完成練習。第三步：兩個8人組合并，16人圍坐。重復第二步的內容。第四步：兩個16人組圍成同心圓。里圈面向外，外圈面向內，相對而立。每次交流1分鐘，各自做自我介紹。然后指導者叫停，里圈不動，外圈向右挪動一位，坐下繼續與新朋友交流，各自自我介紹。通過這兩個簡單的活動，可以使全班同學可以很快的認識到對方，整個班級就會有一個友好的氣氛。軍訓期間班主任最好能全程陪同，仔細觀察每個學生的表現，找出比較有領導才華且有責任的同學。

二、民主選取班干部

班干部是班集體的核心力量，是班級行為規范的示范者，是同學們行動的航標，所以選取班干部是一件比較重要的事情，班干部的產生要采取民主競選制。經過一個星期的軍訓，班上的同學都相互有了一定的了解。在班干部競選大會上，班主任只用強調民主選取班干部的意義并表示班上所有同學都是可以參加競選，希望大家認真考慮后投票。

三、好習慣早養成

班委成立后，開展“好習慣早養成”主題班會。在主題班會上給全班學生仔細講解班規，讓學生的不良習慣扼殺在搖籃中。在開學的第一個月，班主任需要多花費一些精力在學生身上，來督促他們養成好的行為規范。比如：課前、課中、課后隨時到教室去看看是否有學生逃課、遲到、上課玩手機以及教室的衛生情況等，并及時跟任課老師溝通了解班級的學風狀況以及是否有些不良現象。班主任也要經常到宿舍去走訪，看看衛生情況并了解學生的生活情況。遇到學生有學習或生活上的難題要及時幫助他們解決，成為學生的良師益友。

四、組織活動有講究

活動是學生之間互相了解的紐帶，是拉近是師生關系的橋梁。班主任在實施一個教活動前，在考慮教育效果的同時需要精心的設計。要選擇學生愿意接受的東西，把握好學生的興奮點，興趣點，實時的開展活動。基于技工學校學生的特點，擺在每一個技工學校老師最迫切的問題就是讓學生勇敢的抬頭走路。首先，班主任可以組織戴高帽的活動，具體操作過程：將學生分成6個小組，并選出一名小組長來組織此小組的活動，每個小組成員寫出4-5個他們組其他成員身上的一些積極和正向的特點。然后，每個成員記下別人給你的反饋，組長進行總結和發言。通過這個活動，讓學生對自己有了新的認識并增強了他們的自信心。為了增強班級的凝聚力，班主任還可以組織“盲行”的活動：全體學員分為兩組，一半作為拐杖，一半作為“盲人”，“盲人“帶上眼罩在拐杖的幫助下走一段旅程（班主任設置很多的障礙），拐杖挽著盲人一只胳膊，不能說話，只能用動作示意。“盲人”不可隨意摘下眼罩，直至活動結束。活動結束后找學生分享自己的感受，學生會談到他們體會到了責任、信任以及合作的重要性。

管理班級是一個比較困難的事情，培養出一個優秀的班集體是一件難上加難的事情，需要我們花費很多的精力和心血。在班級管理中，除了需要掌握科學的管理方法外，還需要將班上的每個學生當作自己的小孩，默默的關心他們，當他們遇到困難時你能挺身而出，做他們的堅強后盾，學生犯錯誤時也要像為嚴父一樣進行嚴厲的批評和正確的引導。在生活和學習上都要以身作則，給學生樹立良好的榜樣。

參考文獻：

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作者:胡興銘 劉珍 單位:深圳第二高級技工學校