計算機論文：職中計算機簡析與反思

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本文作者：胡海鋒工作單位：淮陰衛生高等職業技術學校

（1）教學手段落后由于一些學校基礎硬件的落后以及一些教師觀念陳舊，至今仍延襲傳統的教學方法，圍著三尺講臺，面對一塊黑板，憑著一支粉筆進行著填鴨式教學，殊不知如此單一落后的教學手段不能激發學生的學習積極性，更無從談起對學生創新能力的培養。（2）對于教材指定教學內容與現實需求之間脫節掌控不好前面提到教材具有一定的滯后性，而教師又可能因種種原因不愿去學習新知識，認為自己只要能把教材教好就可以了，完全不理會社會的實際需求，學生就很難對學習感興趣。（3）理論教學與實踐難以合理分配計算機課程是一門動手能力要求很高的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到規定的上機課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習過后沒有得到及時的評價而缺少成就感，久而久之，學生就會日漸松散，失去學習的興趣。

1.加快教材改革，因材施教教材是我們進行教學活動的指揮棒，但是我們也可以根據實際情況進行一些微調，在教材更新無法趕上實際需求的情況下，我們可以組織老師積極開發校本教材，對學生感興趣的技術開設選修課，從多方面滿足學生的需求，提高他們的學習興趣。2.加大對教學手段的改革力度改變填鴨式的教學模式，計算機教師應利用自身專業特長，多制作一些豐富多彩的教學課件及互動性較強的教學軟件，提高學生的學習興趣，嘗試用任務驅動等一些先進的方式進行教學，加大學生上機操作的時間，鼓勵他們自行探索解決問題，讓他們在解決問題的過程中體會獲得成功的喜悅，可以極大提高他們學習的自信心，也能提高他們解決實際問題的能力，一舉多得。3.加快教師個人業務素質的提高由于計算機學科的自身特點，要求教師必須不斷學習新知識、新技術，才能跟上學科發展的步伐，積極鉆研各種教學理論以更好適應教學需要，要注重學生創新思維能力的培養，用探索式和任務驅動式教學方法，鼓勵學生大膽設想，萌發創新意識，產生創新的欲望和興趣，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。計算機基礎課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性強的特點。中職學校的計算機基礎課教師需充分發揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，大膽進行教學設計與改革，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，同步做好過程管理和評價工作。以激發學生學習興趣，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，這樣才能培養真正符合社會需要的人才。