電子類(lèi)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)

導(dǎo)語(yǔ)：電子類(lèi)研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有助于促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)電子類(lèi)研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)，探討了教師如何從課程設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用以及考核方法改進(jìn)等不同層面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以提高該課程的學(xué)習(xí)效果，對(duì)電子類(lèi)及相關(guān)學(xué)科的研究生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)

一、電子類(lèi)碩士生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程現(xiàn)狀分析

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程有助于學(xué)生提高英文文獻(xiàn)閱讀能力和寫(xiě)作能力，及時(shí)把握國(guó)際上學(xué)科領(lǐng)域的研究成果和前沿動(dòng)態(tài)，提高國(guó)際學(xué)術(shù)交流水平。電子類(lèi)研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程通常面向整個(gè)一級(jí)學(xué)科甚至多個(gè)學(xué)科的多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，如通信、模式識(shí)別、電磁場(chǎng)與微波、智能控制等。學(xué)生的教育背景不同，英語(yǔ)水平參差不齊，大班教學(xué)很難兼顧全面。而且剛開(kāi)始研究生階段的學(xué)生們尚未認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為科研工具和學(xué)術(shù)交流工具的重要性，同時(shí)部分學(xué)生在多年的公共英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠情緒，導(dǎo)致學(xué)生們普遍缺少學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。因此如何加強(qiáng)碩士生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)有針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練快速提高英文文獻(xiàn)閱讀能力和寫(xiě)作能力，達(dá)到課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，是研究生階段的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須重視的問(wèn)題。

二、電子類(lèi)碩士生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)方法探討

研究顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是諸多個(gè)體因素中與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)成就更為相關(guān)的因素，也是第二語(yǔ)言習(xí)得成敗的一個(gè)重要因素[1]。目前圍繞研究生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面的研究還較少[2]，多年的課堂教學(xué)實(shí)踐表明可以在多個(gè)方面通過(guò)激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。因此本文探討了教師如何從課程設(shè)計(jì)、多媒體運(yùn)用、考核方法改進(jìn)等方面入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（一）課程設(shè)計(jì)。1.課程內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，造成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低落的原因之一是學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與自己將來(lái)的工作關(guān)系不大[3]。對(duì)研究生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究結(jié)果也表明，研究生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的比本科生更實(shí)際，應(yīng)用能力的缺乏會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。因此在內(nèi)容的安排上，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與科學(xué)研究和未來(lái)工作的相關(guān)性和應(yīng)用性，從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。電子類(lèi)研究生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，與科學(xué)研究相關(guān)的應(yīng)用主要包括：檢索并閱讀英文文獻(xiàn)、撰寫(xiě)英文摘要及論文、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等；而與未來(lái)發(fā)展相關(guān)的應(yīng)用包括：英文個(gè)人簡(jiǎn)歷、求職信、留學(xué)申請(qǐng)等文稿的撰寫(xiě)及設(shè)備英文說(shuō)明書(shū)的閱讀等。因此，除了傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)針對(duì)這些實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的相關(guān)能力。2.教學(xué)材料。現(xiàn)有的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材大多是針對(duì)本科生的，而僅有的少量面向研究生的教材在時(shí)效性或者內(nèi)容上也難于完全滿(mǎn)足教學(xué)需要，因此在選擇教學(xué)素材時(shí)，主要從以下方面對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行組織，以提高研究生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：（1）已出版的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材。選擇一本相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域能夠涵蓋基本專(zhuān)業(yè)詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)及學(xué)科內(nèi)容的教材作為主導(dǎo)，主要幫助學(xué)生快速熟悉專(zhuān)業(yè)詞匯、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的寫(xiě)作特點(diǎn)、理解長(zhǎng)難句等。但教材通常無(wú)法緊跟電子信息領(lǐng)域技術(shù)日新月異的發(fā)展，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以需要增加輔助教學(xué)材料；（2）從最新的國(guó)外電子專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)出版物中選擇部分章節(jié)。采用真實(shí)的材料有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠帶來(lái)地道性的語(yǔ)言輸入[5]，并從時(shí)效性和內(nèi)容的廣度方面對(duì)教材內(nèi)容予以擴(kuò)展；（3）最新的電子類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)SCI英文論文。高水平的英文論文可以幫助學(xué)生熟悉英文論文的格式和規(guī)范，培養(yǎng)并提高閱讀和寫(xiě)作能力，例如學(xué)習(xí)題目的選取、英文摘要的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)、前言中綜述的寫(xiě)法等；（4）電子類(lèi)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、信函、個(gè)人簡(jiǎn)歷等實(shí)用性材料，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力；（5）增加聽(tīng)說(shuō)練習(xí)材料。學(xué)生普遍閱讀能力較強(qiáng)而聽(tīng)說(shuō)較弱，難于滿(mǎn)足國(guó)際交流和溝通的需求，因此有必要在課堂教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加聽(tīng)說(shuō)材料（如國(guó)外學(xué)者的學(xué)術(shù)報(bào)告視頻），在課堂上也相應(yīng)增加聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的時(shí)間（例如國(guó)際交流情景模擬練習(xí)等），通過(guò)提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在選擇輔助材料時(shí)，教師應(yīng)注意所選材料的難易度，使教學(xué)材料難度與學(xué)生英語(yǔ)水平盡可能匹配，盡量讓其難度適中，否則容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。3.教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)研究生的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)予以考慮，增加應(yīng)用能力培養(yǎng)方面的練習(xí)，通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的掌握。靈活多樣的教學(xué)方法有助于學(xué)生提高興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，為了給研究生更多的英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，將提問(wèn)教學(xué)法、討論式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，并嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂方法，讓學(xué)生在課后進(jìn)行內(nèi)容的自學(xué)，在課堂上著重進(jìn)行交流和討論。這些舉措大大提高了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)的使用有助于減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮感，增加學(xué)生的自信心，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂教學(xué)中主要采用了以下形式的合作學(xué)習(xí)：（1）課堂討論：2—4人一組。可以進(jìn)行判斷、填空、歸納/驗(yàn)證、相互改錯(cuò)等合作練習(xí)，這樣可以增加學(xué)生的合作機(jī)會(huì)、練習(xí)傾聽(tīng)和討論的技巧；（2）小組展示：2—4人一組。小組報(bào)告，允許學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行自由選題，既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)和學(xué)術(shù)交流能力，又通過(guò)提問(wèn)增強(qiáng)了學(xué)生互動(dòng)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。（二）合理運(yùn)用多媒體。高質(zhì)量設(shè)計(jì)的教學(xué)多媒體，其生動(dòng)性和趣味性則可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)[6]，可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。值得注意的是，在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師容易減弱自己的作用，讓多媒體占據(jù)主要地位。因此教師應(yīng)明確多媒體內(nèi)容的使用是為有效教學(xué)服務(wù)的、而不是替代教師。只有教師與多媒體進(jìn)行有效結(jié)合才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的改善。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教師與多媒體的結(jié)合方式主要有：（1）作為多媒體課件的設(shè)計(jì)者，教師可以積極探索如何獲取課件所需要的信息資源，并對(duì)其進(jìn)行篩選和恰當(dāng)?shù)募庸?lái)制作圖文并茂、能夠有效展示課程內(nèi)容的課件；（2）作為多媒體資源使用的促進(jìn)者，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效地利用多媒體資源，例如布置文獻(xiàn)檢索、科研報(bào)告等任務(wù)；（3）通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立學(xué)習(xí)群組的方式來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方交流平臺(tái)，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)交流氛圍。（三）改進(jìn)考核方法。對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式，過(guò)程考核相比于期末一次性的考核可以更有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的考核方法進(jìn)行改進(jìn)，強(qiáng)化過(guò)程考核，提高平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，對(duì)出勤、課堂練習(xí)/討論、翻轉(zhuǎn)課堂任務(wù)、分組展示、寫(xiě)作/翻譯（例如電子郵件、簡(jiǎn)歷、摘要）等均進(jìn)行考核并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，一方面可以督促學(xué)生在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，另一方面可以減輕學(xué)生對(duì)期末考試的焦慮，以良好的心態(tài)更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該課程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

本文從研究在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了研究生缺少專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因，從多方面探討了調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效方法，以達(dá)到良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

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作者:余艷梅 閆麗萍 單位:四川大學(xué)