中學英語課堂教學設計研究

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隨著經濟發展，世界之間的交流越來越多，英語在對外交流中起著重要作用。在教育中加強對英語的學習有助于學生語言能力的提高，為將來工作和學習奠定良好基礎。教育事業的不斷發展，教育模式考試發生轉變，教學設計問題出現在中學英語教學課堂上。教學設計可以根據學生的實際學習狀況制定教學方案，在保證教學效果的同時，盡可能實現學生外語能力的提高。

一、中學英語課堂教學中存在的問題

1.應試教學思想仍然存在。我國傳統的教學思想是應試教學，所有教育是為了達到考試目的，教育活動是為了升學率，在當前教育環境下，這一教育思想具有嚴重的機械性和局限性，在目前教育活動中，應試教育思想還沒有得到完全根除。英語作為一門外語，讓學生進行良好的掌握，可以培養學生交流能力，并不是因為考試需要而進行教學。學校中判斷英語教學的效果以成績作為主要參考依據，沒有注重學習英語的實用性。2.教師占用教學時間比較多。學生是教育的主體，教學活動應當以學生為主，只有學生積極的參與到課堂教學中，才能調動學生學習主觀能動性。但是實際教學過程中教師利用大量的時間進行內容的講解沒有讓學生參與到教學活動中，使學生逐漸對課堂學習失去興趣，大大降低學生學習積極性。

二、中學英語課堂教學設計策略

1.尊重學生主體地位，制定科學合理教學目標。科學合理的教學目標能夠帶領教學活動順利開展，通過教學目標的制定，可以值給教師制定教學方向，教師可以有針對性的進行教學設計。在制定教學目標時教師首先要對學生的學習情況進行分析，從學生學習角度出發，對英語課堂教學中的知識訓練和語言能力發展做詳細的規劃。教學目標的制定不是主觀的行為，而是要根據學生實際掌握英語能力，考慮學生學習能力，在綜合調價下制定適合學生并且可行的教學目標。教學目標的制定不再是以通過每個階段的考試為根本，而是重視學生的學習過程以及學習的成效。教學目標是一個大的方向，為了達到這一目標，教師可以設置一些小目標，慢慢向大目標推進。同時根據學生每一次的課堂表現可以適當的對教學目標進行相應調整，對每一次目標的實現教師都應當進行分析，在分析中總結經驗，從而為下一次的教學提供參考，不斷提高教學質量。2.教學中創設情境教學，豐富課堂教學內容。課堂教學設計關鍵是對課堂的運用和把握，如何實現課堂的有效利用是教師進行課堂設計首要考慮的問題。科學合理的教學設計能夠提高優化課堂教學效果，情境教學法的出現為現代英語課堂教學提供新型教育方法。情境教育法是通過身份帶入的形式進行，讓學生之間對學習內容進行情境模擬，這方法有助于學生融入課堂教育中，同時營造輕松的學習氛圍，讓學生形成主動學習的習慣。比如說在培養學生的語感和口語表達時，可以選擇一些簡單有趣的對話或者故事讓學生之間進行互動。對話全部以英語進行交流，癥狀這一環境下，學生會將所學習到的英語全部運用到這一過程中，情境教學法有助于學生口語能力的表達，同時通過對故事的解讀一方面豐富詞匯積累，另一方面鞏固已經學習到的英語知識，認識到英語的作用，通過這一方法可以不斷對學生滲透新的知識。創設情境教學方法的應用一是改善課堂課堂教學氛圍，二是使全體學生共同參與到英語學習中，由于教學質量的提高。3.利用多媒體進行輔助教學。多媒體教學已經并不陌生，在當前教學中得到廣泛應用，多媒體帶來極大的便利，那么應當如何利用多媒體進行教學，這是當前中學英語教學應當著重考慮的問題。對多媒體進行科學利用可以達到事半功倍的效果。比如說在英語閱讀教學過程中，對閱讀材料中的相關知識或者是背景等材料通過多媒體進行介紹，通過媒體進行展示一方面引起學生學習興趣，有助于學生對知識的理解，同時能夠使學生保持較高的學習興趣，有助于學生對知識的吸收。多媒體環境下的教學模式，以更加形象直觀的特點，將所學知識進行系統化歸類，由淺入深的將抽象的知識更加具體化，多媒體的出現打破傳統教學過程中單一的教學模式，豐富英語課堂教學內容。教師進行閱讀教學之前，將重點、難點以及需要擴展的知識在多媒體系統中進行存儲，同時還可以在內容中插入圖畫、視頻和音頻，多媒體的使用為學生提共更好的條件進行學習，學生真正成為課堂的主人。4.重視學生對英語語言的運用。對英語的學習就是為了得到更好的利用，如果只會做題就喪失了學習英語的初衷，為了達到更好的使用效果，教師在進行英語課堂教學設計時就要將運用這一技能進行重視并在課堂上進行有針對性培養。如何提高對英語的運用，教師在課堂上以及課堂下與同學之間進行交流時全部采用英語交流，教師與學生對生活中的事情用英語進行溝通，可以強化學生對單詞的記憶，同時鍛煉學生英語口語表達能力，在增加詞匯量的同時，還能提高對語言的應用能力，學以致用才是最終學習的目的。

三、結束語

實現良好的英語教學就要積極的進行課堂教學設計，在以學生為主體的教學理念指導下，教師根據教學環境積極為學生學習創造良好的條件，合理的教學設計使學生樂意學習主動學習，所以積極對教學設計進行創新，制定可行的教學計劃和教學設計。

作者:宋喬清 單位:廣東省廉江市良垌鎮第三初級中學

參考文獻：

[1]王凌玨.提高中學英語教師課堂教學設計能力的任務型聽、評課策略研究[D].上海師范大學,2007.