英語教學中學生創新能力培養研究

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摘要：創新能力是初中生在英語學習中必備的基本技能。在日常生活中，由于學生的成長環境除了在學校里的學習幾乎不能受到其他形式的英語熏陶，單憑低效率的課上時間，學生的英語能力不能得到有效的培養，其重點難點也不能及時有效的攻破。因此，教師應在有效的課堂時間幫助學生最高效率地進行英語知識的重難點突破，充分發展青少年的黃金記憶時間的優勢，將學生培養為具備創新能力的新型人才。

關鍵詞：高效率;初中英語;重難點

隨著新課改的教學要求的不斷變化，教師對初中英語教學的教學質量如何進行快速的提高以及如何培養學生的創新能力都應有自己獨特的見解。在初中英語教學中培養學生的創新能力，首先應從學生的思想觀念上著手，讓學生對英語的重要性首先要有一個基本的認識，其次教師應做好對學生學習英語的監督工作，備課時能夠把握好每個學習的環節，并根據自己的經驗將教學的重難點做到心中有數，主次分明，努力做到一次幫助學生吃透重難點，在各個教學環節中滲透創新意識的培養，這樣才能構建高效英語課堂。

1營造良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。興趣是英語課堂能夠高效開展的催化劑，同時也是能夠幫助學生克服重難點學習的潤滑劑。可以說，學習興趣是學生創新意識產生的原動力。眾所周知，學生一旦對課堂學習的內容具有了興趣，才能更好地進行快速學習和探索性學習，而這種探索性的自發學習行為是創新能力培養過程中所不可或缺的。初中生對學習英語的興趣主要是來自其學習的內容自己是否能夠被課堂內容所成功吸引。因此要求教師能夠高效利用好課堂時間，堅持愉悅式教學方法，從學生的學習興趣方向出發，充分調動學生學習的積極性和主動性。例如：在學習“Let's?celebrate!”這一單元時，主要內容是萬圣節的準備，教師可以通過手工制造一些南瓜模具，糖果或播放與萬圣節有關的視頻，幫助學生記憶這時，學生的學習熱情肯定高漲，英語課堂的教學氣氛也沉浸在輕松愉悅的環境，這種愉悅學習的方式不僅能幫助學生高效的記住單詞，且對于記憶單詞可以有效的加深印象。另外，教師可以進行游戲的方式幫助學生克服英語學習的重難點。例如：在進行學習英語句子時，教師可以將學生分為六個小組，然后進行句子接龍比賽，就是每個小組每次派出一個學生誰能將剛學習的英語句子準確背誦，一個小組背誦完畢另一個小組能及時接上繼續背誦，不能接上的小組淘汰，最終留下的小組給予一定形式的獎勵。這樣，學生每個人都不愿意讓自己所在的小組輸掉比賽，大大激發了學生對英語重難點的學習興趣，并能在愉悅的環境中高效掌握了英語的重難點，其教學效果具有很大的成效性。

2充分處理教學內容，幫助學生降低學習難度

在教學過程中，教師如果不能充分利用好自己的備課時間，精心的設計課堂的每一個環節，則對學生創新能力的培養會產生一定阻礙作用。備課不是簡單地進行教材知識的整理，而是要根據學生的實際水平和對知識的認知能力進行科學合理的備課。教師應該在充分掌握教學大綱的前提下運用自己豐富的教學經驗，不斷的創新教學方法，以期能夠幫助學生降低英語學習的重難點，及時幫助學生掃除英語的學習障礙，使學生能夠快樂的學習英語并高效的掌握相關知識。因此，教師可以在備課時做好充足準備，在教學過程中能夠有效節省教學時間。例如：在學習“DreamHouse”時，教師可以給不同的學生準備不同的圖卡，教師說的是哪個方位的房子，就請代表這一方位的同學示意并范讀，這也是這一單元的主要學習目標，使學生牢固掌握相關的方位詞，基數詞和序數詞，還可以進行適當延伸，讓學生描述自己心中的家園，以這樣互動學習的方式，學生對于知識的掌握能夠更加牢固，可有效幫助學生降低學習的困難性。初中英語教學詞匯量相對小學大量增加，為了幫助學生實際容易混淆的單詞，教師可以在學習中教師可以進行提前備課，高效的幫助學生進行其知識的掌握。例如：可以在課前準備好幾本自備的小卡片，寫上學生記憶較為困難的單詞，教師用中文讀到哪個單詞，學生就舉起相應的卡片，反復循環幾次，能夠幫助學生快速掌握相應的知識，同時鍛煉學生的反映能力。這樣教師在備課時能充分準備好此節課需要用到的道具及其資料，可以有效地節約課堂時間，并能及時幫助學生攻破學習的重難點，激發學生的創新意識。

3合理運用預習時間，提高學生的聽課效率

初中課堂教學的時間是有限的，要在有效的時間掌握最多的知識是需要合理安排好教學的每個環節，只有讓每個學習環節都能達到高效，整體課堂的學習效率才能大大提高，這樣在教學中才能有更多的時間用于對學生創新能力的培養上。眾所周知，科學的預習方式可以使學生的課堂效率變得更加高效，并能幫助學生形成良好的學習習慣使其受益終生，而良好的學習習慣對于學生創新能力的培養也是至關重要的。那么教師應如何充分利用學生的課下時間進行下一課時的預習工作呢？例如：“Thanksgivingismyfavouritefestival”這一課時時，教師可以提前讓學生回家思考自己對父母做過哪些感恩的事情，如果沒有，就鼓勵學生回家對父母做一件感恩的事情，并讓學生搜索關于感恩節的資料并在下一節課能向學生介紹感恩節的由來。通過這種方式學生可以提前對下節課的學習內容有了一定程度的理解，而且有利于幫助學生學習課本知識，從而降低學生學習的難度。又如：在學習“Food”這一單元時，教師可以讓學生提前進行預習，將自身有關的飲食和生活習慣寫下來并貼在具體的實物上，這樣一來，可以有效避免學生的預習工作出現“偷懶”的情況，此外，這一做法也可以有效的節約課堂時間，幫助學生高效率的掌握英語學習過程存在的重難點，培養學生的創新能力。

4結語

綜上所述，在初中英語教學中培養學生的創新能力需要充分重視教學活動的廣度、形式、效果，應將學生置于一種愉悅、寬松、主動，多樣性的高效教學環境中去，同時要求教師能夠注重自身綜合素質的發展，全面構建高效率的創新型課堂。

作者:陳偉偉 單位:江蘇省實驗宿豫初級中學

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