中年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

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摘要：隨著教育改革的逐步深入，教師的教學(xué)理念已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師開始將體現(xiàn)學(xué)生個性化的自主閱讀作為教學(xué)內(nèi)容之一，以期讓學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文，感受中華文化的魅力。在小學(xué)中年級階段，教師可以通過閱讀教學(xué)讓學(xué)生體會文章所表達(dá)的思想和情感活動，并加以理解、感悟，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級；自主閱讀；習(xí)慣養(yǎng)成

閱讀是人類認(rèn)識世界、了解世界、發(fā)散思維、獲得信息的重要途徑，而閱讀教學(xué)作為教師與學(xué)生進行心靈溝通的媒介，有利于培養(yǎng)學(xué)生對外界事物的感受、體驗、欣賞和思考的能力。小學(xué)時期是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，開展閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生積累文學(xué)知識，拓寬視野，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的重要性

在新課標(biāo)背景下，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必備的一種學(xué)習(xí)技能，也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)之一。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強弱，影響著他們獲取知識的多少。在小學(xué)中年級閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，可以豐富學(xué)生的知識積累，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的視野。學(xué)生自主閱讀能力的增強，不但有利于加深學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生在閱讀中積累豐富的語文知識，形成良好的語感。通過自主閱讀，學(xué)生能深入了解文章主旨，賞析文學(xué)作品，陶冶情操，發(fā)展個性，豐富精神世界，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)[1]。因此，在小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，進而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的最終目的。

二、小學(xué)中年級學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略

如今，自主閱讀已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要途徑。通過自主閱讀，學(xué)生可以提高閱讀水平，發(fā)散思維，促進個性的發(fā)展，從而可以靈活地將所學(xué)內(nèi)容運用到社會實踐中。以下是筆者總結(jié)的在小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略。（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我國古代著名思想家、教育家孔子曾說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要階段，要想讓閱讀成為可以讓學(xué)生終身受益的一種習(xí)慣，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增強他們的閱讀能力[2]。小學(xué)生因年齡小，缺少生活閱歷，對新鮮事物充滿了好奇心，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的觀察熱情，讓他們自主認(rèn)識新事物，并結(jié)合事物的相關(guān)性來加深對閱讀內(nèi)容的理解，從而形成良性循環(huán)，促使學(xué)生自主閱讀水平得到逐步提高。教師應(yīng)該改變學(xué)生的心理狀態(tài)，在培養(yǎng)興趣后，對學(xué)生的閱讀興趣加以引導(dǎo)，將之變成學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生積極參加閱讀活動。當(dāng)把閱讀變成一種習(xí)慣，學(xué)生會將閱讀持之以恒地進行下去，并會在自主閱讀的過程中不斷得到收獲。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行自主閱讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過長時間的積累，學(xué)生能逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，進而提高自己文化修養(yǎng)。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生自主地對問題進行探索，并鼓勵學(xué)生積極參與閱讀活動，使他們在愉快的閱讀環(huán)境中獲得深刻的閱讀體驗。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的過程中，應(yīng)該從簡單的閱讀內(nèi)容入手，讓學(xué)生可以更好地吸收知識、獲取信息，之后逐步加大閱讀的難度，這樣既可以避免學(xué)生因閱讀難度較大而產(chǎn)生厭煩心理，也可以讓學(xué)生的思維情感得到穩(wěn)步發(fā)展。久而久之，小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量就能得到整體提高，而且學(xué)生在持續(xù)的閱讀中能夠增長知識、開闊視野。（二）教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的自主閱讀能力。在小學(xué)中年級開展閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到閱讀教學(xué)中，進行自主探究學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生體會到閱讀是一個令人享受的過程，這樣他們才會自覺自愿地進行閱讀。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣后，他們會根據(jù)自己的需求，制訂閱讀計劃、設(shè)定閱讀目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)來選擇自己感興趣的內(nèi)容，進而通過吸收知識來提高文化素養(yǎng)。其次，在自主閱讀中，掌握正確的閱讀方法，能讓學(xué)生通過閱讀體會文章的真正內(nèi)涵，感受作者所表達(dá)的思想感情，并且在閱讀過程中分析融情于景的表達(dá)方式，體會作者所描繪的場景、環(huán)境、心情等，這對學(xué)生的感受、理解、欣賞、評價等綜合能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。最后，在對小學(xué)中年級學(xué)生進行自主閱讀教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生探索能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)來進行閱讀教學(xué)，促進學(xué)生的個性發(fā)展，同時讓學(xué)生在自主閱讀的過程中發(fā)揮想象，積極主動地思考，感受情感的熏陶，獲得思想的啟迪。因此，在進行閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法讓學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的情感體驗，進而推動語文閱讀教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)中年級語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，既可以讓學(xué)生獲得更多的語文知識，又可以讓學(xué)生得到情感上的升華，促進他們的全面發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師要將培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力作為一項長期而艱巨的任務(wù)，從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，通過閱讀來感受語言和文化的魅力，拓展認(rèn)知視野，提升文化素養(yǎng)，進而促進他們語文綜合能力的增強。

[參考文獻]

[1]張日文.提高小學(xué)生自主閱讀能力的有效策略[J].現(xiàn)代教育,2017(06):63.

[2]潘敏.充分發(fā)揮自主潛能有效提升閱讀能力——淺談小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,14(08):189.

[3]盧穎.關(guān)于小學(xué)生的語文自主性閱讀能力培養(yǎng)策略探究[J].中國校外教育,2016(S1):6.

作者:楊靜平 單位:甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)小學(xué)