多媒體在職校教學(xué)中的地位

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一、教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)實(shí)踐證明多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并不是采用于多媒體教學(xué)就能獲得好的教學(xué)效果。教師在采用多媒體教學(xué)的實(shí)踐中也存在少問(wèn)題。1課件制作華而不實(shí)，而忽視了教學(xué)實(shí)質(zhì)不少教師對(duì)應(yīng)用多媒體教學(xué)的目的認(rèn)識(shí)不明確，過(guò)分注重課件的制作和視頻效果只求教育技術(shù)更新，不求實(shí)際的教學(xué)效果。很多老師認(rèn)為，只要課堂中有了多媒體元素，就是一堂好的課，就是體現(xiàn)教學(xué)先進(jìn)性，其實(shí)濫用高科技手段會(huì)讓學(xué)生對(duì)“高科技教學(xué)手段”產(chǎn)生疲勞。有些課件過(guò)于華麗，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，而影響教學(xué)質(zhì)量。2多媒體教學(xué)運(yùn)用要適度，不能濫用運(yùn)用高科技手段進(jìn)行教學(xué)也要經(jīng)周密的設(shè)計(jì)，首先要對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的了解；其次是對(duì)所授的內(nèi)容進(jìn)行分析，將教學(xué)內(nèi)容分解到學(xué)生能通過(guò)自己的努力理解消化的程度；其三要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和知覺(jué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)制作課件，在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)在多媒體教學(xué)最優(yōu)化。一種新技術(shù)產(chǎn)生后，能極大地提高應(yīng)用價(jià)值，但也不是萬(wàn)能的，多媒體技術(shù)也不例外，在多媒體輔助教學(xué)日益推廣的今天，我們尤其要防止踏入技術(shù)萬(wàn)能的誤區(qū)。誠(chéng)然，多媒體輔助教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段有著無(wú)可替代的優(yōu)越性，但它的作用也是有限的，不可能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的體態(tài)語(yǔ)言要緊密結(jié)合多媒體教學(xué)才能極大地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用也非越多越好，而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等因素恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。只有使用得當(dāng)才會(huì)收到好的效果，否則，適得其反。3過(guò)分的依賴(lài)多媒體教學(xué)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性目前有一些年齡稍大老師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)多媒體教學(xué)帶有抵觸情緒，由于學(xué)校統(tǒng)一要求要應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這些教師表面上雖然運(yùn)用于多媒體技術(shù)，但實(shí)際上還是應(yīng)用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式；此處，還是一部分老師由于過(guò)分地依賴(lài)電腦，被多媒體工具所支配，成為計(jì)算機(jī)的“奴仆”。老師轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖庹f(shuō)員“”放映員”，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^眾”。多媒體成為名副其實(shí)的課堂主導(dǎo)者。不考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是達(dá)不到良好教學(xué)效果的。4課件的制作水平偏低目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的教師并不多，再加上制作一個(gè)成功的課件需要耗時(shí)耗力，往往一節(jié)課的內(nèi)容需要很長(zhǎng)時(shí)間的備課量，要教師深入鉆研教材、結(jié)合其教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成。有的老師要么干脆就采取“拿來(lái)主義”的做法，或是過(guò)分地強(qiáng)調(diào)課件制定的美學(xué)價(jià)值而忽視了課件的實(shí)際功用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只注意課件的光鮮上，而對(duì)課件中承載的教學(xué)內(nèi)容置若罔聞。這勢(shì)必造成課件質(zhì)量不高，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來(lái)。

二、提高多媒體教學(xué)效果的措施

1傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合教師要在研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)融入到多媒體教學(xué)中，從內(nèi)容呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)、順序要與教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系相吻合，要正確地處理好電子筆與粉筆、黑板與電子板、多媒體呈現(xiàn)與教師語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)論板書(shū)在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因?yàn)樗?jié)約了操作時(shí)間。在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點(diǎn)記下來(lái)，這樣才能提高復(fù)習(xí)課的效率。2把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系教師工作對(duì)象是學(xué)生，教師要充分研究學(xué)生的各種特點(diǎn)，為教學(xué)作好準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生都是課堂的直接參與者，但他們?cè)谡n堂中所起的作用是不同的。教師在課堂上起的是導(dǎo)向作用，將課堂活動(dòng)引向教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)作用下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)一定要處理好師生之間的關(guān)系，明確教師的主導(dǎo)作用，肯定學(xué)生的主體作用。這樣的教學(xué)才不失應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段特色的教學(xué)。3加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)，制作出科學(xué)的教學(xué)課件制作出科學(xué)的教學(xué)課件是教育信息化的必然要求，同時(shí)也是課程改革的應(yīng)有內(nèi)容。教師運(yùn)用多媒體課件教，學(xué)生運(yùn)用多媒體課件學(xué)，是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、重視多元智力發(fā)展的重要途徑，沒(méi)有這樣的內(nèi)容，課程改革很難真正落實(shí)。總之，在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)獨(dú)立分析與解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題的能力。教師應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的熟練程度是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校師資建設(shè)的重要任務(wù)，因此廣大職業(yè)教師要緊跟時(shí)代步伐，緊緊圍繞課改實(shí)踐，提高自己熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平。

作者：臧俠單位：江蘇省連云港財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校