試議西部中職學校教學競賽團隊建設

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一、教學競賽團隊建設的積極作用

通過集體打造的優秀教學設計不僅會在參賽中獲得榮譽，更重要的是創造了一節精品課堂，可以作為研究對象，作為榜樣應用到日常的教學活動中。其次，團隊中的教師能相互促進，共同成長。參與競賽的老師在參與競賽的過程中，實際參與了教學設計，更見識了團隊中的優秀老師的教學思想，與自己平時的教學設計、教學方法、教學過程形成對比，再經過反思平時的教學，則會有相當大的改進。出謀劃策的老師們經過一次又一次的教學設計，讓自己的想法推陳出新，更與時俱進，具有先進的教學設計頭腦，永遠都是優秀的教師之一。課件制作的老師則可以將自己的課件制作水平一次又一次提高。后勤保障老師則在保障這次競賽的同時提升自己的服務水平。通過一次競賽，不僅可以讓多個老師同時成長，更可以提升整個學校的教學水平。再次，活動增強凝聚力。在班級建設中，為了增強班級凝聚力，老師會組織各種各樣的活動，讓學生們參與其中，通過活動，可以讓原本松散的班集體增強凝聚力，讓學生緊緊的團結在班主任及班干部周圍。而老師通過參加教師教學競賽團隊，也同樣有了集體意識。這更證實了“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團。”這也就形成了“個人與集體的合力”。最后，促進教師的學習研究。通常為了在教學競賽中獲得好的成績，競賽團隊中的老師們會做大量的準備工作，包括學習新的教學理念、觀摩獲獎作品、聽優秀老師的課等等，還會做一些在平時教學中不會做的嘗試。這些活動對于老師教學水平的提高都會起到很大的作用。

二、教學競賽團隊的組織建設

（一）團隊的成員選擇為了能充分發揮團隊的力量，在成員的選擇上，應該選擇教學基礎功強、接受新信息強、具有較強的學習能力、樂于奉獻的老師，因為這里的每個成員都不可能去參加比賽，而是要幫助其他老師參加比賽。當老師獲獎后，幕后的團隊也沒有一張證書，因此，這個團隊的老師們必須要能承受當配角時的默默無聞，更要用比自己參賽時更多的精力、智慧去輔助參賽教師。同時，教學方法隨著時代的不同、學生的不同是有差異的，因此，團隊中的老師不能墨守成規，要學會學習，勇于創新，勇于創新。創新才是使教育事業不斷向前發展的動力。

（二）團隊的責任第一、教師競賽團隊中的成員，必須對參加競賽教師的教學設計出謀劃策，指導教師參加競賽和自己的教學工作同等重要；第二、每學期指導4名教師參與教學設計，即每學月一次。使團隊始終保持戰斗力；第三、團隊中的每名教師每學期制作一個教學設計。

（三）保障措施為了組建教師教學競賽團隊，學校必須在制度上給予保障。首先，參加這個團隊的老師作為學校的一個非常重要的團隊成員之一，在經濟上可以給予一定的補助，對老師積極參與教學研究起到認可和激勵作用。其次，團隊中的成員具有學校評優評先的條件之一，若團隊輔助一個老師參賽獲國家級獎勵，對應加分，其加分的比重低于參加競賽的老師分值。通過制度保障，充分發揮“主角與配角的合力”。

三、教學競賽團隊的運作

教師教學競賽團隊由團隊由參賽老師、教學設計老師、課件制作老師、后勤保障老師等成員組成。教學設計老師負責為參賽老師的教學設計出謀劃策，共同探討選題，集體提出教學設計建議，由競賽老師制作出教學設計初稿，之后經過教學設計老師多次修改后形成定稿。課件制作老師負責根據教學設計制作課件，當然這個過程需要不斷地與參賽老師進行溝通，根據參賽老師在模擬授課的過程中的情況對課件進行調整。后勤保障老師負責為競賽團隊提供一切競賽所需物資。

作者：李娟單位：重慶市九龍坡職業教育中心