花樣跳繩在小學體育教學的運用

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摘要：隨著教育事業的創新和改革，教育主管部門和家長都逐漸重視學生們身體素質的發展，使其擁有一個健康的體魄，更好地投入到課程的學習中。在小學教育事業中，教師加強體育課堂教學的關注程度，貫徹寓教于樂的教學理念，引導學生在愉悅的氛圍中，高效完成體育課堂教學任務，不斷提升自身的身體素質，整體性提升課堂教學效果。本文將以花樣跳繩在小學體育教學中的巧用為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

關鍵詞：小學體育;教學課堂;花樣跳繩;教學策略

據相關資料顯示，近年來學生的身體素質在不斷地降低，一方面是由于學習負擔越來越大，另一方面是對體育鍛煉的忽視，不積極參與到相關體育活動中，進而導致自身身體素質低下。所以，在學生正處于身體發展的重要階段，將花樣跳繩融入到教學環節中，不斷激發學生對體育活動的興趣，同時緩解緊張的學習壓力，提升學生的身體素質。

一、掌握教學現狀

第一，花樣跳繩教師專業能力差。在小學體育教學課堂上，經常出現一位教師充當多個體育教學任務的現象，他們只是對花樣跳繩有一個簡單的了解，導致在教學環節中存在教學內容、教學方式不合理的現象。在教學內容方面，只是讓學生學習掌握跳繩的方法，之后讓學生進行自由活動和自主練習，缺乏專業性的教學指導，同時增加在花樣跳繩中受傷的概率。第二，對體育課程教學的不重視。在小學教育中，教師以傳統的教學觀念，對學生文化課的成績過于重視，在花樣跳繩課程的安排中，呈現出課時較少的問題，甚至出現其他課程占用花樣跳繩課時的現象，導致學生沒有充足的時間展開花樣跳繩方法和技巧的訓練，其主要是由于教師們教學觀念的落后，無法體現出花樣跳繩融入體育課堂的教學作用和價值。第三，不活躍的課堂教學環節。在小學體育花樣跳繩教學環節中，教師指導學生學習花樣跳繩方法和技巧比較死板，不利于學習積極性的激發，反而增加學習壓力，降低體育課堂的教學效率和質量。

二、設計游戲環節

在具體的教學環節中，教師結合自身的專業技能，向學生展示花樣跳繩的魅力，可以借助多媒體教學設備，以視頻的形式展示精彩絕倫的花樣跳繩表演，引導學生在仔細觀察中，逐漸感受到花樣跳繩的魅力，進而調動學生對花樣跳繩學習的熱情，為之后花樣跳繩教學環節打下夯實的基礎。然后，教師們結合花樣跳繩的特征，設計由易到難、循序漸進的教學方案，讓學生們對花樣跳繩姿勢、動作、訓練方法和技巧等進行依次學習，促進對花樣跳繩進行系統性、全面性的學習，促進課堂教學質量的提升。最后，將學生進行合理性的分組，以小組競賽的形式開展花樣跳繩游戲，以花樣跳繩動作完成度作為比賽的標準，激發競爭意識和團隊精神，積極對花樣跳繩技巧進行學習和訓練，從而打造高效的花樣跳繩游戲教學活動。

三、優化教學方法

在小學體育花樣跳繩教學課堂上，整體呈現出教學模式單一的現象，抑制了花樣跳繩課程教學的發展。所以，借鑒先進的教學經驗，從自身具體的教學情況出發，進一步優化教學方法，從多個維度推動課堂教學有效性的提升。第一，動作示范教學方法。在花樣跳繩教學環節中，教師經過直觀、形象的示范動作展示，讓學生們清晰地了解花樣跳繩動作的要領，達到事半功倍的教學效果。同時，教師可以讓學生對花樣跳繩動作進行示范，互相指出不足之處，利于學生具有針對性的改變和訓練，同時讓其他學生引以為戒，避免出現類似的錯誤動作，提升花樣跳繩的教學質量。第二，分層教學方法。在小學體育教學課堂上，學生們的接受能力和學習能力參差不齊，所以，教師們應采用分層教學方法，結合學生們的身體素質和所掌握花樣跳繩技能，具有針對性地制定課堂學習內容和目標，落實因材施教的教學理念。第三，互動教學法。在花樣跳繩訓練中，教師可以組織學生以兩人或者多人配合的形式完成花樣跳繩動作，增加學生之間的交流和互動，有利于增進學生之間的友誼和團隊意識。

作者:高慧敏 單位:江蘇省如東縣實驗小學