花樣籃球教學(xué)教案范文

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篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

G623.8

一、小學(xué)籃球游戲教學(xué)的遵循原則

小學(xué)體育課堂開設(shè)籃球課的目的更多的是一種啟蒙，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，完整素質(zhì)教育的體系。而作為一項(xiàng)具有教育意義的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生健美的身姿，發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是因?yàn)榧夹g(shù)性較強(qiáng)，并不容易在校園內(nèi)得到推廣，只有趣味性的、新奇性的游戲，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中，即使是簡(jiǎn)單的游戲，也可以通過創(chuàng)編產(chǎn)生諸多的花樣，在實(shí)際使用的過程中幫助學(xué)生舉一反三、靈活多樣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將游戲融入到籃球運(yùn)動(dòng)中，也可以為師生營造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中逐漸提高自己的接受能力，教師通過對(duì)學(xué)生的觀察，也更有利于因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力范圍獲得不同程度的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生是在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)接受的發(fā)展，所以更加凸顯出籃球游戲在籃球教學(xué)過程中發(fā)揮的至關(guān)重要的作用：籃球游戲可以作為課前準(zhǔn)備活動(dòng)，代替乏味的跑步和一些簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)，能夠使學(xué)生通過參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，自然而然的掌握籃球基本知識(shí)和籃球基本戰(zhàn)術(shù)。

二、小學(xué)籃球游戲的教學(xué)方法

1.教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要完成的任務(wù)，所要達(dá)到的目的。這個(gè)目標(biāo)中包括知識(shí)技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知能力目標(biāo)。即使是在小學(xué)籃球的教學(xué)中，這些也是被當(dāng)做重要的目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)的。但是要想充分體現(xiàn)出這些目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)于小學(xué)籃球教學(xué)來說，還是具有難度和挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo)， 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要分階段、分層次的全面科學(xué)的實(shí)現(xiàn)每一堂課的目標(biāo)。而每堂課則是將三維目標(biāo)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行合理的細(xì)化與取舍。目前，小學(xué)籃球的教學(xué)目標(biāo)過于程式和機(jī)械化， 教的教案中一堂課要把所有的三維目標(biāo)羅列進(jìn)去，而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師的教案不過是擺擺樣子，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。要是真的按照教案上的目標(biāo)去完成，一定是將師生都搞得疲憊不堪，無所適從。真正科學(xué)合理的教案設(shè)計(jì)是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際情況編排的。比如， 在剛接觸籃球的教學(xué)中，學(xué)生主要完成的是對(duì)于籃球的認(rèn)知，情感目標(biāo)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識(shí)技能目標(biāo)。教師通過對(duì)籃球基本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，初步形成對(duì)籃球的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)入中段教學(xué)，才談得上是進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。 2.慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生處在生理和心理的高速發(fā)育期，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知需求， 但是小學(xué)生的注意力不持久，不能夠長時(shí)間的集中注意力，再加上小學(xué)生的體能、骨骼、身高還處在發(fā)育過程中，因此在對(duì)小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上要慎之又慎。實(shí)踐教學(xué)中反映出的一個(gè)最大的狀況就是，很多小學(xué)籃球教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的競(jìng)技化。利用成人教學(xué)內(nèi)容對(duì)兒童進(jìn)行籃球教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。比如在教授行進(jìn)間上籃練習(xí)時(shí)， 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步驟進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生完成起來，難度很大， 大部分學(xué)生不能夠達(dá)成教師的要求，使學(xué)生身心遭受雙重挫折。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持去競(jìng)技化的原則，可以適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍瑢?duì)傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，借此提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂性。比如在傳球練習(xí)中，不要過度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動(dòng)作，而是以將球傳到位為準(zhǔn)，還可以將學(xué)生分為兩組， 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況決定，每一組的學(xué)生在克服來自別組的干擾的情況下，通過各種形式的努力，將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中， 每成功的傳好一個(gè)球得一分。

3.采取滲透式游戲教學(xué)策略

所謂的籃球滲透式教學(xué)，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來選擇教學(xué)策略，組織教學(xué)內(nèi)容。在籃球的實(shí)際教學(xué)過程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)，考慮到切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）。可以滲透比較加工策略的教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用比較加工策略對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在防守教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，利用逆向思維游戲滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。整個(gè)教學(xué)過程中，教師要特別注意對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況的了解，注意對(duì)學(xué)生知識(shí)實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。教師可以通過提問的方式來了解，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來判斷其學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識(shí)學(xué)了進(jìn)去，其知識(shí)體系中的漏洞非常多，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，就學(xué)生的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時(shí)候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識(shí)的體系，做出正確示范。三、結(jié)論

小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高都具有重要的意義，高度重視小學(xué)籃球教學(xué)工作的開展，是當(dāng)今教育的大勢(shì)所趨。將游戲融入到小學(xué)籃球教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟蒙學(xué)生的體育意識(shí)，全面創(chuàng)新的發(fā)展當(dāng)前的教育體系，優(yōu)化教育質(zhì)量都是最為實(shí)效的策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?少兒籃球適宜教學(xué)體系的研究[D].蘇州大學(xué).2007

[2]許元元.兒童籃球運(yùn)動(dòng)啟蒙教育理念研究[D].武漢體育學(xué)院.2015

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【關(guān)鍵詞】活動(dòng)日常 化訓(xùn)練課程化 教育制度化

“這么多年了，今年的學(xué)校生活真快活”。正在跳花樣跳繩的五（1）班學(xué)生楊興娜情不自禁地說。2012年秋學(xué)期開學(xué)后，祁連山腳下益民河畔的裕展寄宿制小學(xué)第二課堂活動(dòng)月月有亮點(diǎn)，周周出新招，每月評(píng)選出的優(yōu)秀學(xué)生作品把學(xué)校的美術(shù)室裝點(diǎn)得琳瑯滿目，鮮艷的水彩畫，逼真的素描，端莊的顏體字，俊秀的柳體字，構(gòu)思新奇的剪紙，抒發(fā)心靈的電子琴聲……特別是去年九月，整個(gè)校園成了百花爭(zhēng)艷的花園，全校師生沉浸在展示師生風(fēng)采的校園第二課堂的喜悅之中。武術(shù)、舞蹈、合唱、棋藝、籃球、書法等十二個(gè)興趣小組如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，綻放出別樣的精彩，素質(zhì)教育的春天姹紫嫣紅。你瞧！美術(shù)興趣小組的學(xué)生用畫筆描繪著美麗的校園；合唱興趣小組的學(xué)生用歌聲歌頌著美好的生活；舞蹈興趣小組的學(xué)生用他們優(yōu)美的舞姿展示著積極向上的精神風(fēng)貌；悠揚(yáng)的琴聲彈奏出和諧校園的交響樂，歡快明亮的呼啦圈編織著美麗的花環(huán)；武術(shù)、籃球、排球、乒乓球興趣小組的學(xué)生用他們的拼搏奔向理想的彼岸……一到星期三下午和每天的課間、課外活動(dòng)時(shí)間，寧靜的校園頓時(shí)熱鬧起來。操場(chǎng)上打拳的，打籃球的，打羽毛球的，馬路上跳繩的，玩呼啦圈的，留守兒童之家的學(xué)生拿了各種棋具正興致勃勃的下著……孩子們紅撲撲的臉蛋上洋溢著快樂的笑容！

這是我校大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深化學(xué)校內(nèi)部改革，完善學(xué)校內(nèi)部管理，創(chuàng)建高品位、有特色寄宿制窗口示范校，致力于打造第二課堂活動(dòng)品牌的剪影。

近年來，我校始終圍繞“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)個(gè)性特長，為每一個(gè)學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，努力讓每一個(gè)學(xué)生得到最充分最全面的發(fā)展。打破傳統(tǒng)的教育模式，從重語、數(shù)、英，輕音體美的應(yīng)試教育中跳出來，加強(qiáng)第二課堂活動(dòng)的改革，采取一切有效措施，努力提高“第二課堂”活動(dòng)的質(zhì)量。

一、我校以第二課堂活動(dòng)為抓手，確立了“以藝體養(yǎng)德、以藝體促智、以藝體強(qiáng)身、以藝體健美”的總目標(biāo)，按照“四個(gè)一”要求，即讓每一個(gè)學(xué)生都享受第二課堂活動(dòng)教育，讓每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都得到提升，讓每一位教師都參與第二課堂活動(dòng)特色教育，讓校園的每一個(gè)角落都充滿第二課堂活動(dòng)特色文化，扎實(shí)推進(jìn)以第二課堂活動(dòng)為特色的寄宿制素質(zhì)教育，形成了我校的辦學(xué)特色，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、為了更好地以第二課堂活動(dòng)為載體，推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育，我校就課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大膽改革。

1.第二課堂活動(dòng)日常化。為了讓學(xué)生感受到第二課堂活動(dòng)氛圍。充分利用現(xiàn)有的電子琴室、美術(shù)室、班班通教室和體育器械、場(chǎng)地、設(shè)施，廣泛開展第二課堂活動(dòng)，截止目前，全校325名學(xué)生都參加第二課堂活動(dòng)健身活動(dòng)，大力倡導(dǎo)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”的科學(xué)健身理念，舉辦第二課堂活動(dòng)健身大課堂，冬季越野賽知識(shí)講座，宣傳藝體文化和奧林匹克精神。為使全校學(xué)生得到第二課堂活動(dòng)更多的體驗(yàn)，學(xué)校開展了“五個(gè)一”活動(dòng)：（1）學(xué)校每天早晨7：40進(jìn)行晨訓(xùn)，全校學(xué)生按照學(xué)校規(guī)定集中到操場(chǎng)、馬路等地開展第二課堂活動(dòng)；為了加大運(yùn)動(dòng)量，提高鍛煉效果，學(xué)校要求武術(shù)隊(duì)的學(xué)生跑步進(jìn)場(chǎng) ，加快節(jié)奏。同時(shí)在打武術(shù)之前，增加素質(zhì)練習(xí)，如高抬腿，深蹲起立等。

（2）學(xué)校為保證學(xué)生每天90分鐘的第二課堂活動(dòng)時(shí)間，特別開展了大課間活動(dòng)，每天安排20分鐘集中活動(dòng)時(shí)間，開展各種體育鍛煉。1—4年級(jí)學(xué)生安排打沙包、跳繩、跳皮筋、跳方格、踢毽子、滾鐵環(huán)，立定跳遠(yuǎn)等趣味性體育活動(dòng)及游戲。5—6年級(jí)安排健步跑、籃球拍運(yùn)球、排球墊球、足球繞桿、跳繩、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)項(xiàng)目。

（3）廣泛開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

把第二課堂活動(dòng)納入日常教育教學(xué)計(jì)劃，精心安排活動(dòng)表并形成制度。以武術(shù)、呼啦圈、球類、棋類、剪紙、趣味類（花樣跳繩、跳皮筋、跳方格等）為主。形成人人有項(xiàng)目，班班有活動(dòng)，周周有安排 ，月月有比賽的第二課堂活動(dòng)長效機(jī)制。

（4）開齊開足上好體育課。一、二年級(jí)每周四節(jié)體育課，三至六年級(jí)體育課時(shí)間必須保證每周有3課時(shí)，不得以任何理由削減、擠占，由教導(dǎo)處嚴(yán)格監(jiān)控，不得隨意調(diào)課、換課。要求體育教師依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳环萁贪福鷮?shí)上好每一節(jié)體育課，堅(jiān)決杜絕放羊式上課。

2. 第二課堂活動(dòng)訓(xùn)練課程化。我校堅(jiān)持“第二課堂活動(dòng)進(jìn)課堂、體育訓(xùn)練上操場(chǎng)”，大力開展“六個(gè)一”活動(dòng)，即每天做好一次眼保健操和廣播操，每周舉行一次陽光體育大課堂活動(dòng)。每月看一場(chǎng)球賽或比賽；每學(xué)期聽一場(chǎng)第二課堂活動(dòng)知識(shí)講座。每學(xué)期學(xué)會(huì)一次陽光體育專項(xiàng)技能，每學(xué)期舉行一次第二課堂活動(dòng)競(jìng)賽，每年評(píng)選一批優(yōu)秀體育健兒。

3. 第二課堂活動(dòng)教育制度化。我校利用重大節(jié)假日，認(rèn)真扎實(shí)地開展了一系列第二課堂活動(dòng)。如“慶六一”陽光體育趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，“慶十一”陽光體育廣播操比賽，“慶元旦”陽光體育越野賽跑等，使第二課堂活動(dòng)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。第二課堂活動(dòng)的蓬勃開展，使孩子們真情得到投入，他們?cè)诨顒?dòng)中收獲，在收獲中快樂，在體驗(yàn)中不斷成長。

鼓點(diǎn)激發(fā)斗志。今天在大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的大背景下，我校將按照“撥亮第二課堂一盞燈，推動(dòng)全面發(fā)展一大片”的綜合改革要求，把建立全方位的“育人”體系作為創(chuàng)建學(xué)校特色品牌的主軸和靈魂，使育人、育心、育體、育腦與第二課堂活動(dòng)融為一體，把授智、育德、審美、益身有機(jī)統(tǒng)一起來。緊緊圍繞“打造高效第二課堂，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，凸顯陽光體育文化，提升學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量”的工作思路，充分發(fā)揮學(xué)校第二課堂特色品牌的示范和輻射作用，堅(jiān)定不移地走素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路，使素質(zhì)教育之花在我校競(jìng)相開放，常開不敗。

參考文獻(xiàn)

篇3

運(yùn)用調(diào)查法、訪談法對(duì)淮陽一高體育與健康課程的改革和20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行調(diào)查和分析，找出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中存在的主要問題，指出應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向．研究結(jié)果顯示：高校體育教育專業(yè)改革滯后于體育與健康課程改革，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生滿足不了基礎(chǔ)教育需求，并提出高校體育教育專業(yè)需加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)；更新教育理念；調(diào)整課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才．

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用型人才；體育與健康課程；體育教育專業(yè)；課程改革

20世紀(jì)90年代末進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，正在扎實(shí)有效地向深層次推進(jìn)，體育與健康課程的改革給高校體育教育專業(yè)的發(fā)展帶來了重大的影響，高校體育教育專業(yè)與體育與健康課程脫節(jié)的問題日趨嚴(yán)重．在基礎(chǔ)教育改革深化的同時(shí)，高校體育教育專業(yè)應(yīng)該如何改革才能適應(yīng)體育與健康課程的需要．近年來，淮陽一高以其突出的課程改革業(yè)績(jī)和影響，先后被周口市教育局、河南省教育廳評(píng)為“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)單位”．本文以淮陽一高七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的20名體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象，從淮陽一高體育與健康課程改革情況和實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程存在的主要問題入手，找出現(xiàn)行高校體育教育專業(yè)的不足，為高校體育教育專業(yè)的改革提供借鑒．

1淮陽一高體育與健康課程改革概況

體育與健康課程是在新課改理念下進(jìn)行的，新課改以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，注重學(xué)生的主體地位，突出教師的引導(dǎo)作用．通過“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、教案教學(xué)、鞏固案鞏固教學(xué)效果”這一策略，“以學(xué)生為中心”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)．

1．1體育與健康課程改革模式

淮陽一高的體育與健康課程改革采用“三案五環(huán)”課堂模式，“三案”指“學(xué)案”“教案”“鞏固案（練案或考案）”．“學(xué)案”是利用每天大課間30分鐘時(shí)間，教師根據(jù)課前授課內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)輔助練習(xí)方案，在大課間組織實(shí)施練習(xí)．學(xué)案的設(shè)計(jì)以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線．“教案”是在學(xué)案的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和安排．教案的設(shè)計(jì)以掌握基本技能為主線．“鞏固案”是在學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握的基礎(chǔ)上，針對(duì)性布置練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鍛煉的效果．鞏固案的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生身體練習(xí)積極性為主線．復(fù)習(xí)“五環(huán)”是指自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、精講點(diǎn)撥、矯正反饋、遷移提升，五個(gè)環(huán)節(jié)．學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)之下，通過課前自學(xué)、課堂提高、課后反思等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學(xué)習(xí)難度．能夠?qū)⒓夹g(shù)動(dòng)作與學(xué)生的積極探索有機(jī)整合，精心設(shè)計(jì)，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而提高了體育教學(xué)效率，并且課內(nèi)和課外互動(dòng)、相互促進(jìn)，促進(jìn)課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)一體化．學(xué)生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋來增強(qiáng)主動(dòng)參與體育鍛煉的意識(shí)．

1．2體育與健康課程的實(shí)施效果

淮陽一高是民辦公質(zhì)的私立學(xué)校，雖然成立時(shí)間不長，但是學(xué)校扎實(shí)的課改，豐富多彩的校園文化生活，走在了周口課改的前沿，引起了社會(huì)的高度關(guān)注．

1．2．1學(xué)生積極、自信，體育成績(jī)達(dá)標(biāo)率明顯提升

淮陽一高的學(xué)生多來自城市周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他們當(dāng)中留守少年又占了很大一部分．與城市中學(xué)的學(xué)生相比，學(xué)生心理上自卑、敏感、脆弱，營養(yǎng)不均衡、身體素質(zhì)差、體育鍛煉意識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，教學(xué)和管理難度非常大．體育與健康課程改革依據(jù)該校學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長培養(yǎng)．在教學(xué)過程中學(xué)生的自信心得到了明顯提升，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，成績(jī)提升快．2013年、2014年中招考試的體育成績(jī)達(dá)標(biāo)率已連續(xù)2年躋身于全縣首位．

1．2．2學(xué)生體育鍛煉意識(shí)增強(qiáng)、興趣愛好廣泛，體育課外生活豐富多彩

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需求，挑選專業(yè)體育教師，成立了武術(shù)特長班、籃球特長班、乒乓球特長班、跆拳道特長班．每周為特長班的學(xué)生培訓(xùn)、指導(dǎo)兩次，保證每個(gè)學(xué)生都有一技之長．在體育與健康課中，學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性很高，體育鍛煉意識(shí)有了很大提高．體育課堂教學(xué)改革同樣帶動(dòng)了學(xué)校的課外文化生活，學(xué)生興趣愛好非常廣泛，每年自編自導(dǎo)組織元旦晚會(huì)、師生聯(lián)誼會(huì)和形式多樣的各類體育比賽，豐富了學(xué)校的課余文化生活，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和鍛煉意識(shí)．

1．2．3教師的職業(yè)素養(yǎng)顯著提高

體育與健康課程不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且也促使了體育教師的職業(yè)素養(yǎng)的提升．課改實(shí)施后，任課體育教師除了具備傳統(tǒng)的體育教學(xué)素養(yǎng)外，還應(yīng)當(dāng)具備更豐富的知識(shí)、更先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法．新課改實(shí)施以來，該校每年舉辦“體育教師課堂基本功大賽”，來提高體育教師的教學(xué)能力，促進(jìn)體育教師間的相互交流學(xué)習(xí)．自2012年以來，該校已完成“花樣跳繩”“九式太極拳”“軍體操”等12項(xiàng)體育教學(xué)內(nèi)容改革，學(xué)校先后被周口市教育局、河南省教育廳評(píng)為“城鎮(zhèn)中學(xué)體育與健康課程改革示范單位”“基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)單位”．

2實(shí)習(xí)生在教育實(shí)習(xí)過程中存在的主要問題

體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在淮陽一高七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)新課改，虛心向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，工作積極主動(dòng)，極大地鍛煉了體育教學(xué)工作能力，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生認(rèn)可和愛戴，但是在實(shí)習(xí)過程中也存在著一些問題．對(duì)學(xué)校20名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行集體座談，收集、整理體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)中存在的主要問題：第一，對(duì)中學(xué)體育與健康課程認(rèn)識(shí)不足；第二，教學(xué)理念跟不上基礎(chǔ)教育改革；第三，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，無法滿足課改需要；第四，教學(xué)基本技能不扎實(shí)．

2．1對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)

體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)體育與健康課程教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，這是實(shí)習(xí)一個(gè)多月里，指導(dǎo)教師反映最普遍的問題．實(shí)習(xí)生主要表現(xiàn)有：不愿意深入基層從事基礎(chǔ)教學(xué)，嫌棄中學(xué)教學(xué)條件差、壓力大，他們更愿意把精力投入到考研和考公務(wù)員之中；對(duì)待中學(xué)生沒有耐心．究其原因，隨著高等教育的擴(kuò)招和新專業(yè)的不斷擴(kuò)充，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大．在這種情況下，很多學(xué)生認(rèn)為教師職業(yè)比較穩(wěn)定，才選擇報(bào)考了師范專業(yè)，而自己對(duì)專業(yè)不了解、不熱愛，大學(xué)學(xué)習(xí)期間更是充滿了困惑、茫然，學(xué)校也忽視了對(duì)學(xué)生的教師職業(yè)道德培養(yǎng)．

2．2體育教學(xué)理念落后

近年來，中學(xué)體育與健康課程改革日漸成熟，而高校體育教育專業(yè)的改革，無論從時(shí)間上還是力度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于中學(xué)體育與健康課程的改革．學(xué)生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論文字上，對(duì)中學(xué)體育與健康課程現(xiàn)狀和實(shí)施過程知之甚少．在實(shí)習(xí)階段的表現(xiàn)有：實(shí)習(xí)的聽、評(píng)課階段，找不到教師上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不會(huì)去評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的優(yōu)劣．在試講階段，普遍習(xí)慣舊的教學(xué)理念，往往采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)，與中學(xué)現(xiàn)行的教學(xué)模式格格不入．在正式實(shí)習(xí)任課階段，講課生疏，課堂設(shè)計(jì)方案凌亂，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)過程往往顧此失彼、難以應(yīng)付，容易遺忘知識(shí)點(diǎn)．經(jīng)過一個(gè)多月的基礎(chǔ)教育實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育的改革有了一定認(rèn)識(shí)、課堂教學(xué)也有了很大進(jìn)步．但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，因此體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生普遍感覺獨(dú)立教學(xué)比較吃力．

2．3知識(shí)結(jié)構(gòu)滿足不了基礎(chǔ)教育的需要

實(shí)習(xí)中普遍存在體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)中學(xué)教材內(nèi)容、教材體系不熟悉的問題．主要表現(xiàn)有：第一，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的場(chǎng)地小、器材少、人數(shù)多的情況不適應(yīng)；第二，對(duì)教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)不清楚，課堂上遺漏知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出；第三，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，即使發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，不知道如何糾錯(cuò)．第四，實(shí)習(xí)生遇到體差生，難以把握教學(xué)尺度，教學(xué)效果不佳．

2．4教學(xué)基本技能不扎實(shí)

實(shí)習(xí)中，較普遍存在體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生的教學(xué)基本技能不能滿足課堂教學(xué)需要，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生轉(zhuǎn)換教師角色所花費(fèi)時(shí)間較長．主要表現(xiàn)有：第一，教學(xué)示范能力差．動(dòng)作示范不規(guī)范，示范次數(shù)、時(shí)機(jī)不恰當(dāng)．第二，教師的教態(tài)拘謹(jǐn)、不大方，在課堂上幾乎沒有交流、缺少師生互動(dòng)．第三，教師口令缺少抑揚(yáng)頓挫；教學(xué)術(shù)語表述不清、語言條理性差、缺乏層次性；講解語速過快導(dǎo)致學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)困難．

3應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校體育教育專業(yè)的改革方向

應(yīng)用型人才指能將專業(yè)知識(shí)、技能應(yīng)用于所從事的工作，服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型．是高等教育發(fā)展的方向．高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)中學(xué)體育與健康課程教師的重要途徑，因此，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在基礎(chǔ)教育的實(shí)習(xí)反饋，對(duì)高校體育教育專業(yè)的改革有著重要的指導(dǎo)意義．

3．1加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過程，不是單單的幾門課程就能完成的，針對(duì)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生對(duì)基礎(chǔ)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的情況，應(yīng)該制定一個(gè)連續(xù)的、立體的培養(yǎng)體系．在入學(xué)初，各個(gè)院系組織新生進(jìn)行專業(yè)教育，除了讓學(xué)生了解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)要求等內(nèi)容外，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，對(duì)教師職業(yè)價(jià)值、職業(yè)道德的理解．在后續(xù)教學(xué)中和日常管理中，也要注重既教書又育人，將正確的人生觀、價(jià)值觀，融入和滲透在教學(xué)和日常管理中，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感．在課余時(shí)間，組織學(xué)生定期參加教書育人經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，營造良好的氛圍，讓學(xué)生在這種持續(xù)的、立體的氛圍熏陶和影響下，潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，樹立起正確的教師職業(yè)道德．

3．2更新教育觀念，深入了解基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展變化

高等院校應(yīng)該是先進(jìn)教學(xué)理念傳播場(chǎng)所，但是目前體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)理念滯后于基礎(chǔ)教育，這也反映出了高等教育改革落后于基礎(chǔ)教育的改革．高校教師不但要積極學(xué)習(xí)新課改理念，還要更好地深入基礎(chǔ)教育教學(xué)的前沿，了解基礎(chǔ)教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)高校體育教育專業(yè)與基礎(chǔ)教育的緊密對(duì)接．比如，組織高校師生觀摩學(xué)習(xí)中小學(xué)教學(xué)改革．深入中小學(xué)課堂，聽取平時(shí)授課，關(guān)注新課改下的教學(xué)活動(dòng)，了解基礎(chǔ)教育新課改的進(jìn)展．參加中小學(xué)教學(xué)研討會(huì)．選派高校教師到中學(xué)頂崗鍛煉．邀請(qǐng)基礎(chǔ)教育專家、中小學(xué)教師和管理者定期舉辦基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)講座等．實(shí)現(xiàn)與基礎(chǔ)教育教學(xué)的前沿、基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展變化緊密接軌．

3．3以基礎(chǔ)教育需求為基礎(chǔ)，調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)授課

體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足基礎(chǔ)教育的需要，反映出了高校體育教育專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上需要進(jìn)一步調(diào)整和完善．在課程設(shè)置上，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本教學(xué)技能學(xué)習(xí)培訓(xùn)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)．在教學(xué)內(nèi)容上，增加對(duì)中學(xué)教學(xué)改革了解，對(duì)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析，對(duì)中學(xué)教材體系、教法的研究，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)符合基礎(chǔ)教育的要求，能夠勝任新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基礎(chǔ)教育教學(xué)．高校教師在教學(xué)授課前，任課教師必須對(duì)中小學(xué)所開設(shè)的本專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，并寫出教材分析報(bào)告，確立授課內(nèi)容，然后才能實(shí)施授課．這樣從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)過程實(shí)施，與基礎(chǔ)教育一一對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)教育相吻合，培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育需求的應(yīng)用型人才，解決當(dāng)前高等教育與基礎(chǔ)教育脫節(jié)問題．

3．4加強(qiáng)教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，頂崗實(shí)習(xí)和分期實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高教育實(shí)習(xí)效率

體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出來的教學(xué)基本技能不扎實(shí)這一情況，也反映出學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少、實(shí)習(xí)時(shí)間短的問題．在教學(xué)中要始終貫穿教學(xué)基本技能的培養(yǎng)，設(shè)置專業(yè)技能培訓(xùn)課程和訓(xùn)練，如，口令哨音、教師動(dòng)作示范、教師口語、教師基本教態(tài)，并制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)基本功．讓師范生考取適當(dāng)?shù)慕處熁炯寄茏C書，定期舉行教師基本功比賽，幫助學(xué)生提高教學(xué)基本技能．堅(jiān)持在每學(xué)期、每學(xué)年定期開展學(xué)習(xí)、鞏固、提高和考核，對(duì)于這些技能課程考核不合格者不能參加畢業(yè)實(shí)習(xí)．目前高校體育教育專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)主要集中在第七學(xué)期，學(xué)生在這學(xué)期面臨著考研、考公務(wù)員和就業(yè)問題，體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生盡管在實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)能力不足，但是臨近畢業(yè)，就業(yè)壓力大、提供給學(xué)生自我完善的時(shí)間較少，不利于學(xué)生教學(xué)能力的再提高，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果并不理想．教育實(shí)習(xí)可以分期進(jìn)行，可以安排在第五學(xué)期和第七學(xué)期兩個(gè)時(shí)間段來實(shí)施，這樣不但可以緩解學(xué)生第七學(xué)期的壓力，而且學(xué)生也有時(shí)間再次“回爐”提高教學(xué)技能．頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的有效途徑．因此教學(xué)實(shí)習(xí)過程中，可以采用頂崗實(shí)習(xí)和分期實(shí)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)不同需求的學(xué)生，靈活安排第五學(xué)期和第七學(xué)期實(shí)習(xí)任務(wù)．

作者：安宏 單位：周口師范學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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［3］饒瑋，夏澤勝．我國教師教育一體化的理論反思與實(shí)踐路徑［J］．繼續(xù)教育研究，2015（8）：53－55．

篇4

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 美育 教育

學(xué)校教育中的體育以培養(yǎng)人才為宗旨，其目的是全面貫徹國家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，使之身心得到全面發(fā)展；同樣，美育也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要組成部分，在教學(xué)實(shí)踐中把體育與美育有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中美的欣賞能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，通過體育教學(xué)使學(xué)生的形體與動(dòng)作姿態(tài)更趨完美，使美育對(duì)體育教學(xué)起到促進(jìn)作用，把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美諸方面都能得到全面、充分發(fā)展的新人。

一、體育運(yùn)動(dòng)中孕育著無限的美育

由于體育運(yùn)動(dòng)有進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、承擔(dān)負(fù)荷、戰(zhàn)勝艱難困苦和經(jīng)受勝敗考驗(yàn)等特點(diǎn)，因此它有利于培養(yǎng)人們精神上追求優(yōu)勝、追求祖國榮譽(yù)的理想美，勇敢頑強(qiáng)，堅(jiān)毅果斷，不畏艱難，不怕犧牲，不屈不撓，勝不驕，敗不餒的意志美和體驗(yàn)愛國主義、國際主義的情感美。 例如80年代的中國女排隊(duì)員以勇猛頑強(qiáng)的拼搏精神多次獲得世界比賽的冠軍，從而激勵(lì)了億萬人民的愛國熱情，人們紛紛以女排為榜樣，努力工作，為國爭(zhēng)光。當(dāng)體操王子李寧嫻熟的鞍馬托馬斯全旋動(dòng)作，占旭剛破世界紀(jì)錄的驚人一舉，伏明霞優(yōu)美的高難度高臺(tái)跳水動(dòng)作，還有象扣人心弦、引人入勝的雜技演員表演的各種驚險(xiǎn)絕技，以及舞臺(tái)上表演的各種迷人的舞蹈等，無不給人以藝術(shù)美的享受，這都體現(xiàn)了體育中所孕育的美育。參加體育運(yùn)動(dòng)，人們可以從中吸取豐富的精神營養(yǎng)，感受到堅(jiān)定剛毅、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛、服從大局等品德之美，進(jìn)而引起心靈的震撼，受到感情的熏陶，實(shí)現(xiàn)思想的升華。

二、體育運(yùn)動(dòng)塑造人體的健康美、勻稱美、協(xié)調(diào)美

體育最直接的目的和效果，就是健美人的身體。黑格爾說過：“通過鍛煉塑造一種和諧發(fā)展的人體，是如同雕塑家的藝術(shù)創(chuàng)造相似的一種藝術(shù)創(chuàng)造。”和諧發(fā)展是人體美的最高表現(xiàn)，它包括形體的美、動(dòng)作的美和姿態(tài)的美。

體育運(yùn)動(dòng)塑造的是人體的健康美、勻稱美、協(xié)調(diào)美。體育中精湛的技巧與身體美、精神美交相輝映，形成一個(gè)體育健兒的完美形象。體育是促進(jìn)人體正常發(fā)展，養(yǎng)成正確姿態(tài)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)動(dòng)作，發(fā)展身體素質(zhì)的最積極有效的手段。多活動(dòng)項(xiàng)目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節(jié)奏的樂曲配合下進(jìn)行的，這其中充滿了美的教育。有些活動(dòng)如田徑、體操、武術(shù)、游泳、球類活動(dòng)等，雖無明顯的韻律，但均具有內(nèi)在強(qiáng)烈的節(jié)奏感，在高速度、高難度情況下完成最美妙的動(dòng)作……。一個(gè)短跑運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)賽中贏得千萬人的歡呼，一個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員表演高難動(dòng)作，往往給人留下難忘的印象，這是人體美的顯示，給人以巨大的影響。體育和美育幾乎象一對(duì)孿生兄妹，學(xué)生對(duì)美的追求也是強(qiáng)烈的，如多男學(xué)生對(duì)健美訓(xùn)練感興趣，學(xué)生正處在身體生長發(fā)育階段他們希望自己的體魄強(qiáng)健，肌肉發(fā)達(dá)，因此，我們?cè)谏象w育課時(shí)，安排一些男子健美運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，如啞鈴與杠鈴的上下肢配合的交替練習(xí)，學(xué)生們就特別喜愛，也正是學(xué)生們自己所追求的。同樣女學(xué)生更喜愛美，也都希望自己有一個(gè)健美的形體，在體育課中安排一些藝術(shù)體操和健美操的練習(xí)，特別適合她們生理、心理特點(diǎn)，恰好藝術(shù)體操、健美操的練習(xí)內(nèi)容包涵了多人體優(yōu)美姿態(tài)的展示與美感，而藝術(shù)體操中的練習(xí)又正是健美練習(xí)中的主要內(nèi)容，對(duì)女學(xué)生來說是很適宜的，正符合女學(xué)生們愛美的心理要求。

三、教師是美育的導(dǎo)師

體育教師是開展學(xué)校體育的組織者，體育思想的貫徹實(shí)施者，還是體育技術(shù)、技能的傳授者，同時(shí)也是美育的先導(dǎo)者。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師應(yīng)充分利用自身的美學(xué)修養(yǎng)，來展示教態(tài)美、示范美、語言美，讓學(xué)生處處感受到美，欣賞到美，使學(xué)生充分領(lǐng)略教學(xué)藝術(shù)的魅力，引起學(xué)生的情感共鳴。首先體育教師必須做到，形體美和行為美。體育教學(xué)中，教師本身的形象和活動(dòng)是學(xué)生的審美對(duì)象，教師的體態(tài)、儀表、神情、舉止、語言等對(duì)學(xué)生的審美教育會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。其次，體育教師在備課時(shí)要調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，把教材中各種美的因素融化在教案中，還應(yīng)當(dāng)善于從教材中發(fā)現(xiàn)美、感受美、提煉美，并通過教學(xué)實(shí)踐，把它傳遞給學(xué)生。第三，心靈美和語言美。在教學(xué)中，教師要處處嚴(yán)格要求，從熱愛學(xué)生出發(fā)，以良好的情緒、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，公正的評(píng)判，給學(xué)生樹立精神美的楷模，使學(xué)生在體育課中感受到運(yùn)動(dòng)的，深受心靈美的陶冶。語言美是心靈美的外在形式之一。和諧的語言有利于身心健康，優(yōu)美的語言有利于真誠相見，和睦相處。在教學(xué)中，教師運(yùn)用積極的語言能使精神振奮，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的情緒，感染課堂氣氛，達(dá)到良好的體育審美教育效果。試想如果一個(gè)體育教師的示范動(dòng)作拙苯而不美，語言不簡(jiǎn)練，那么就不會(huì)給學(xué)生留下美的印象，更擊不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教師要在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力

篇5

關(guān)鍵詞：足球模塊；階段性過關(guān)；分層教學(xué)；校本教研；實(shí)踐與研究

一、問題的提出

當(dāng)前足球選項(xiàng)教學(xué)中存在著一些突出的問題，如學(xué)生的身體素質(zhì)差異懸殊，學(xué)生原有技術(shù)水平參差不齊，學(xué)生層次分得過死，加重兩極分化，教師評(píng)價(jià)單一，教學(xué)分層與評(píng)價(jià)不一致等。很多教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法手段進(jìn)行教學(xué)，很難解決“吃不飽”和“吃不了”的矛盾，阻礙了學(xué)生興趣的激發(fā)。學(xué)生喜歡踢足球而不喜歡足球課的情況越來越突出。為解決這一矛盾，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，更好地完成體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每一位學(xué)生通過模塊教學(xué)都能學(xué)會(huì)一技之長，在教學(xué)班的劃分上應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性、層次性、發(fā)展性，實(shí)施階段性過關(guān)分層次教學(xué)，使課堂教學(xué)實(shí)際效果得到提高。為此我校在2012年初開展了足球模塊階段性過關(guān)分層的校本教研，將足球教學(xué)分成幾個(gè)階段，每個(gè)階段都通過評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行分層教學(xué)、比賽，讓學(xué)生都能獲得成就感。

二、階段性過關(guān)分層教學(xué)的概念與優(yōu)點(diǎn)

如何更好地在足球模塊中實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)，高效課堂”，讓學(xué)生在足球模塊教學(xué)中學(xué)會(huì)甚至熟練運(yùn)用各種技能、技巧，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的。

1.階段性是指將體育上的某一項(xiàng)目模塊細(xì)分成各細(xì)小模塊，比如足球模塊可以分成踢球模塊、停球模塊、傳球模塊、運(yùn)球模塊、戰(zhàn)術(shù)模塊，然后進(jìn)行以賽促技能的形式，如：?jiǎn)雾?xiàng)比賽、趣味比賽、正式比賽、聯(lián)賽等。過關(guān)分層是指在階段性的基礎(chǔ)上通過過關(guān)評(píng)價(jià)來進(jìn)行分層教學(xué)。未過關(guān)的再進(jìn)行教學(xué)，以往都只對(duì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)值來進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯得非常單調(diào)，與學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)性不大，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。學(xué)生過關(guān)后，有更多的時(shí)間參與自己喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，這能使學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)、培養(yǎng)和發(fā)展，技能學(xué)習(xí)得到鞏固。沒有過關(guān)的學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)和同伴的關(guān)注下，為過關(guān)積極練習(xí)，這種做法注重了個(gè)體差異，體現(xiàn)了分層教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和成功感。

2.足球模塊階段性過關(guān)分層教學(xué)，就是按足球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)總體目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)不同層次與不同需求學(xué)生的身體素質(zhì)的升華與運(yùn)動(dòng)技能的張揚(yáng)，從而實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的最終目標(biāo)。

3.階段性過關(guān)分層教學(xué)體現(xiàn)了以人為本，兼顧各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于每個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)展，使學(xué)生（特別是學(xué)困生）把學(xué)體育變“任務(wù)”為“需要”、變“負(fù)擔(dān)”為“樂趣”，真正實(shí)現(xiàn)了既“學(xué)會(huì)”又“會(huì)學(xué)”，同時(shí)也有利于教師教學(xué)水平的提高。如學(xué)生一到球場(chǎng)，心態(tài)就有所改變，以前學(xué)生一到球場(chǎng)就問老師：今天讓我們踢球嗎？上課的時(shí)候有些學(xué)生很不遵守紀(jì)律，或者等你不注意他就在旁邊射門了，如果你這節(jié)課球很多，整個(gè)場(chǎng)面很難控制。這種教學(xué)模式不僅和學(xué)分掛鉤，而且?guī)坠?jié)課后就要考評(píng)，進(jìn)行再次分層，使得學(xué)生必須首先學(xué)會(huì)這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，這有利于進(jìn)行自學(xué)與互學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，形成技能。

三、足球模塊校本教研的實(shí)踐與探索

1.前期準(zhǔn)備階段

（1）召開教師會(huì)議，確定所教模塊

首先在9月1日學(xué)生報(bào)到前由教研組長召集全體教師開一次教研組會(huì)議，布置新學(xué)年的具體分工，各個(gè)模塊組由一名老教師擔(dān)任組長，協(xié)調(diào)并布置教學(xué)內(nèi)容，再由各模塊組根據(jù)年級(jí)討論本學(xué)期所教內(nèi)容并分成幾個(gè)階段，采用什么形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如何與學(xué)分掛鉤。根據(jù)學(xué)生實(shí)際人數(shù)進(jìn)行分班，我校開設(shè)籃球班3個(gè)，足球班2個(gè)，健美操班2個(gè)，小球班1個(gè)。我校采用6個(gè)自然班8名教師進(jìn)行上課，每班40人左右。

（2）備好教案

根據(jù)討論的結(jié)果，我校足球組教師打算在各年級(jí)段開展7次新課、7次有針對(duì)性的復(fù)習(xí)課、7次考試評(píng)價(jià)課、7次教學(xué)比賽。總體7個(gè)階段的主要內(nèi)容由足球組組長定，具體內(nèi)容由各教師自定。每個(gè)教師必須按7個(gè)階段備好21個(gè)教案，其中3個(gè)為一個(gè)系列，理論課占1個(gè)階段。

（3）課前準(zhǔn)備階段

在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)體育課全部都在教室里上，課上不僅要講安全事項(xiàng)、選項(xiàng)的開設(shè)情況、階段性考試分層要求，而且還要講學(xué)生與考試評(píng)價(jià)掛鉤。足球選項(xiàng)由足球模塊組長將選足球的學(xué)生名單以Excel的形式存放在電腦里，由電腦隨機(jī)分成人數(shù)大致相等的A班、B班。同項(xiàng)教師在電腦存好電子稿，待各個(gè)階段考試完后，由足球教師將成績(jī)輸入Excel并上報(bào)。

2.實(shí)際操作階段

操作中根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)階段的每節(jié)課兩位足球教師所教內(nèi)容一致，組織教法可以不一樣。教學(xué)的框架是一致的：

（1）新授課教學(xué)

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，它有很強(qiáng)的技能技巧，如同樣兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)經(jīng)過教師細(xì)心雕琢，一個(gè)則是自由發(fā)展，如果他們兩人一起打球時(shí)就能很清楚地看出，一個(gè)是專業(yè)學(xué)習(xí)過的，一個(gè)是業(yè)余的。我們的足球教學(xué)不能像后者一樣來進(jìn)行教學(xué)，主要是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，如何解決問題，并能舉一反三。教學(xué)目的就是提高教學(xué)的實(shí)效性，變學(xué)生喜歡玩足球?yàn)閷W(xué)與玩相結(jié)合的狀態(tài)，讓學(xué)生真正學(xué)到東西，讓學(xué)生在每個(gè)模塊中都能進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果，而且使我們的教師也要形成一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不是想當(dāng)然來進(jìn)行上課，教學(xué)內(nèi)容必須由各選項(xiàng)模塊組討論決定，內(nèi)容不宜過多，也不宜過雜，需要有系統(tǒng)性、從易到難。

我校根據(jù)場(chǎng)地可以分成2個(gè)足球選項(xiàng)班上課，首先根據(jù)班級(jí)及人數(shù)分成2個(gè)自然班，上課進(jìn)度相同，并在第一階段考試評(píng)價(jià)后進(jìn)行分層。高中足球模塊分成高一、高二年級(jí)四個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期分成七個(gè)階段。

如我校足球模塊校本教研內(nèi)容：

新授課與平時(shí)的常規(guī)教學(xué)區(qū)別不大，就是通過講解動(dòng)作的重難點(diǎn)，教師示范，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，唯一不同的是在授課時(shí)就提前告知學(xué)生在什么時(shí)候要進(jìn)行技評(píng)考核，讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，并且練習(xí)中盡量分小組進(jìn)行練習(xí)，這樣有利于學(xué)生間相互指導(dǎo)與督促，達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)的積極性高了，動(dòng)作技能就容易掌握。

案例：教學(xué)內(nèi)容“繞桿運(yùn)球”

在上課之前我就告訴每一位學(xué)生這個(gè)技術(shù)運(yùn)動(dòng)三節(jié)課后將進(jìn)行過關(guān)分層教學(xué)，聽了這些話后學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，在講解與示范直線運(yùn)球時(shí)，學(xué)生觀察得非常仔細(xì)。在學(xué)生自己練習(xí)時(shí)沒有學(xué)生再去做無關(guān)的活動(dòng)了。學(xué)生之間還經(jīng)常討論，基礎(chǔ)差的在向基礎(chǔ)好的同學(xué)討教。還有學(xué)生來詢問考試怎么考。在教學(xué)中我向?qū)W生提出了簡(jiǎn)要的動(dòng)作要領(lǐng)口訣，我發(fā)現(xiàn)在練習(xí)中很多學(xué)生在邊練邊背。讓學(xué)生來示范時(shí)，很多學(xué)生都想上來展示，以此來檢驗(yàn)自己動(dòng)作的準(zhǔn)確性。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的階段性教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確了，學(xué)習(xí)積極性高了，整天想教學(xué)比賽的情況消失了，討論更加多了，學(xué)習(xí)氣氛更加濃了。

（2）復(fù)習(xí)課教學(xué)

僅僅通過一節(jié)課的教學(xué)是很難掌握動(dòng)作技能的，體育運(yùn)動(dòng)必須通過長期的鍛煉才能夠動(dòng)作定形。所以復(fù)習(xí)顯得非常重要。以前有的教師上一節(jié)新課后，就開始變換花樣上其他課了，卻不知很多學(xué)生都沒有很好地掌握，哪怕當(dāng)時(shí)掌握了，誰又能保證他以后肯定掌握了呢？動(dòng)作技能只有熟練了，才能掌握。體育復(fù)習(xí)課又不能一模一樣再上一遍，那樣學(xué)生會(huì)感到厭煩，復(fù)習(xí)課必須充分突出要復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)由兩位足球教師自行設(shè)計(jì)課程，這樣才能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)能力。

案例：教學(xué)內(nèi)容“足球腳內(nèi)側(cè)傳停球”

在復(fù)習(xí)課中我采用了學(xué)生比較喜歡的游戲教學(xué)，但這個(gè)游戲要求學(xué)生分小組圍成一個(gè)圈，中間由同學(xué)來觸球，只要碰到球就換人，這個(gè)既練習(xí)了腳內(nèi)側(cè)傳停球的技能，又有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。與平常枯燥的教學(xué)相比有趣多了。在課中我還聽到有學(xué)生在不停地表現(xiàn)或提出一些問題，這些實(shí)際上就是老師要講的話，分成若干小組，確實(shí)效果佳，又有效率。我發(fā)現(xiàn)在這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性提高了，學(xué)習(xí)氛圍濃厚了。

（3）考核分層

每個(gè)階段滿三堂課后，由兩位足球教師在一起討論，確定考核的內(nèi)容。然后統(tǒng)一考試形式，為了讓學(xué)生感覺到考試的正規(guī)性與公平性，監(jiān)考教師相互調(diào)換監(jiān)考，讓學(xué)生重視考試，避免自己教自己考，學(xué)生往往有些不重視。考完兩個(gè)班各分成兩個(gè)部分，通過的和通過的進(jìn)行比賽，不通過的再進(jìn)行練習(xí)，有一次補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

如高一第一學(xué)期的足球考評(píng)形式：

因?yàn)榭荚嚳纪旰笠M(jìn)行分層教學(xué)，所以在第一次考試中考試成績(jī)將匯總到電腦，由電腦用Excel進(jìn)行分班。沒有較好通過的學(xué)生分到慢班，由慢班老師對(duì)其再教學(xué)1至2課時(shí)，通過降低考試難度來進(jìn)行。比如我們?cè)趯?shí)踐中采用較差學(xué)生的實(shí)際完成時(shí)間與最好學(xué)生的實(shí)際完成時(shí)間取一中間值來再次考評(píng)。已過關(guān)的同學(xué)進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)比賽進(jìn)行結(jié)合，在提高興趣的同時(shí)，也進(jìn)一步鞏固所學(xué)技能及素質(zhì)。在第二階段上課時(shí)所有的足球班學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行集合，由各位足球教師公布名單班級(jí)，主要以報(bào)學(xué)號(hào)的形式進(jìn)行。在實(shí)踐中第三階段與第七階段的分層人員變化較小。兩個(gè)班的學(xué)習(xí)進(jìn)度基本相同，就是慢班相比另兩個(gè)班少上一個(gè)階段。

案例：考評(píng)內(nèi)容“繞桿”

以前我們通過完成一定數(shù)量的桿子和距離計(jì)時(shí)來判斷該生考試成績(jī)，現(xiàn)在我們首先挑兩名學(xué)生進(jìn)行模擬考試，一名是班里技術(shù)水平較好的，一名是班里技術(shù)水平較差的，由這兩名學(xué)生的成績(jī)來取一值，使80%的學(xué)生都能過關(guān)。后段我們一般會(huì)再降低要求，延長時(shí)間讓他們完成。考試采用兩個(gè)足球半場(chǎng)同時(shí)考，留出中間場(chǎng)地給學(xué)生進(jìn)行考前練習(xí)。

3.課后總結(jié)與反思階段

任何教學(xué)都不能總是“重復(fù)昨天的故事”，否則他的教學(xué)水平就不會(huì)進(jìn)步，只能停留在原有的水平，隨著時(shí)代的變遷，他的教學(xué)會(huì)越來越落后。在這種教學(xué)模式下，每到一個(gè)階段結(jié)束我們都將召開一次會(huì)議，共同探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。比如學(xué)生在觸球時(shí)，運(yùn)球腳型不對(duì)，上下肢配合不好，這也是教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，為下一輪教學(xué)作好反思，同時(shí)也為慢班的進(jìn)一步教學(xué)提供一些參考。每位教師都會(huì)簡(jiǎn)單地說一下自己這三堂課是如何上的，教學(xué)中主要突出了哪些重、難點(diǎn)，是如何來解決的。這也是我們集體備課的一個(gè)方面。

四、開展兩學(xué)年來的成果

通過兩學(xué)年的教學(xué)，雖然我們的老師都很辛苦，工作比較累，但我們感覺兩年下來總算教會(huì)了學(xué)生很多東西，心里也很滿意。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)更加自覺了

自從實(shí)施了該教學(xué)模式以后，我們感覺學(xué)生在上課期間更加自覺了，不像以前那樣，上一節(jié)課老師非常辛苦，課中很少有學(xué)生再去獨(dú)立行動(dòng)了。學(xué)生為了“學(xué)習(xí)能過關(guān)”更是非常自覺地進(jìn)行練習(xí)，沒有學(xué)生整天想著去踢比賽，課堂學(xué)習(xí)氣氛豐常濃厚。

2.教師心中感到上課是一種樂趣

由于上課紀(jì)律相比以前有了明顯進(jìn)步，我們每位足球教師心中少了以前那份煩惱，在以前一想到上足球課，心情一下就受到了影響。現(xiàn)在上課學(xué)生很守紀(jì)律，同時(shí)我們很有成就感。

3.學(xué)生的足球技能水平更高了

學(xué)生的足球水平是決定實(shí)行這種教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵，在課中，特別是在快班中，我們?yōu)榱耸箤W(xué)生能夠獲得更多的成就感，一個(gè)學(xué)期下來也有4～5次教學(xué)比賽，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在踢球過程中個(gè)人技術(shù)都在不斷地提高，踢得也更有章法了。特別是我校一年一次舉行的“體育節(jié)”足球比賽上，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的足球技能水平有較大幅度的提高，個(gè)人技術(shù)水平更高了，犯規(guī)的情況相比以前也少了，學(xué)生對(duì)我們的足球教師也更加尊敬了，看到老師基本上都會(huì)叫一聲“老師好”。

參考文獻(xiàn)：

篇6

借助“國球”激發(fā)文明向上正能量

六聯(lián)小學(xué)創(chuàng)辦于1985年9月，學(xué)校地處深圳市區(qū)邊緣，是深圳的北大門。學(xué)校占地面積25342平方米，現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，1084名學(xué)生，教職員工70多人。這里遠(yuǎn)離都市喧囂，校園綠草如茵。現(xiàn)代化的籃球館、乒乓球運(yùn)動(dòng)館是學(xué)校的靚麗風(fēng)景。學(xué)校辦學(xué)條件日趨完善，學(xué)校管理充滿活力，素質(zhì)教育成果豐碩，2004年評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校。

學(xué)校以“國球”運(yùn)動(dòng)為載體，深入進(jìn)行愛國主義教育，借助“國球”激發(fā)文明向上的正能量。《以國球?yàn)檩d體，以特色育學(xué)生》的經(jīng)驗(yàn)，曾在龍崗區(qū)“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”交流會(huì)上進(jìn)行交流。

學(xué)校建有面積達(dá)一千余平方米的現(xiàn)代乒乓球訓(xùn)練館，開發(fā)出“乒乓球啟蒙與訓(xùn)練”校本教材，開設(shè)“體乒課”， 常年聘請(qǐng)多名乒乓球?qū)I(yè)教練執(zhí)教。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)年給每一位學(xué)生贈(zèng)送一幅球拍及乒乓球，堅(jiān)持每星期開一節(jié)“體乒課”；乒乓球課程培養(yǎng)了學(xué)生勤奮好學(xué)的好習(xí)慣。學(xué)校還兼顧籃球、足球、科技、藝術(shù)的活動(dòng)，豐富學(xué)生課外生活，讓學(xué)生遠(yuǎn)離黑網(wǎng)吧等不良場(chǎng)所，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在養(yǎng)成教育中，學(xué)校把“國球”運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校的一大特色。體育教師馮芳在學(xué)校擔(dān)任“體乒課”，她把乒乓室當(dāng)作辦公室，球臺(tái)就是辦公桌，除承擔(dān)每周14節(jié)體乒課以外，還堅(jiān)持每天課余訓(xùn)練3小時(shí)。2012年，馮芳老師參加全國體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育師資培訓(xùn)，被評(píng)為全國優(yōu)秀學(xué)員。她輔導(dǎo)的學(xué)校乒乓球隊(duì)，連續(xù)6年在龍崗區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽中蟬聯(lián)第一名。她編寫的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓(xùn)練》獲區(qū)特色教案獎(jiǎng)，研究專題《培養(yǎng)小學(xué)生乒乓球興趣》被納入?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教育科學(xué)規(guī)劃課題。

學(xué)校先后被評(píng)為“廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（乒乓球）”“深圳市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校（乒乓球）”，被國家體育總局命名為“國家級(jí)青少年體育俱樂部”。2012年，學(xué)校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學(xué)校少年宮”試點(diǎn)學(xué)校；被龍崗區(qū)關(guān)工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區(qū)青少年培養(yǎng)示范基地”。近年來，六聯(lián)小學(xué)學(xué)生在市級(jí)以上各種比賽中獲獎(jiǎng)180多人次，先后培養(yǎng)出2名國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員、15名國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員。有專家稱贊學(xué)校是“小學(xué)校，大氣派”。

學(xué)校借助“國球”激發(fā)正能量，引領(lǐng)教師教書育人，實(shí)行人文、科學(xué)、高效的現(xiàn)代學(xué)校管理運(yùn)行機(jī)制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、情感激勵(lì)，滿足師生的不同層次學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)師生在平凡的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

志存高遠(yuǎn)、不忘初衷

農(nóng)凌校長從教28年，秉承“用愛傾聽每一朵花開的聲音”的教育理念，始終堅(jiān)持上英語課，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)成績(jī)顯著。多年來，一直致力于教育教學(xué)研究，經(jīng)驗(yàn)豐富、視野開闊，是多項(xiàng)省市重點(diǎn)課題主持人。農(nóng)凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個(gè)中小學(xué)名師工作室之一。工作室建立學(xué)習(xí)、研究與評(píng)價(jià)制度，同時(shí)為每名成員、學(xué)員建立年度成長檔案。

如何讓教師主動(dòng)參與研修活動(dòng)、更好地自主發(fā)展？農(nóng)凌創(chuàng)造性地開展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒有行政干預(yù)，沒有教學(xué)壓力前提下，教師根據(jù)各自需要，將自己的某一節(jié)常態(tài)課錄制下來，自備教學(xué)教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實(shí)錄，了解課堂中真實(shí)的自己、真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)；自省，即通過觀課，看到自己的不足，以及對(duì)課堂狀況、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對(duì)問題，尋找解決的途徑、方法，在教學(xué)中實(shí)踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學(xué)效益，提升自身專業(yè)水平。

“四自”研修在工作室運(yùn)用，讓教師受益匪淺，教師根據(jù)自己實(shí)際情況完成“四自”研修任務(wù)，變被動(dòng)為主動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農(nóng)凌帶領(lǐng)工作室教師積極開展英語教學(xué)研究，先后獲教學(xué)類國家、省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)，市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)50余項(xiàng)，10余篇，開展區(qū)級(jí)以上課題20余項(xiàng)。從工作室走出了市級(jí)名教師2人、市骨干教師1人，區(qū)學(xué)科帶頭人2人、區(qū)骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農(nóng)凌名師工作室獲評(píng)優(yōu)秀。

2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學(xué)藝術(shù)教育基地召開年度基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名師工作會(huì)議。作為深圳市第一批中小學(xué)名師工作室優(yōu)秀主持人代表、六聯(lián)小學(xué)校長農(nóng)凌在會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流。“農(nóng)凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢(mèng)人。這群逐夢(mèng)人在名師的示范引領(lǐng)下，將自己學(xué)習(xí)所得，傳遞給學(xué)生，回報(bào)給社會(huì)。

因?yàn)閷?duì)教育有那份熱愛與激情，在六聯(lián)小學(xué)未來的發(fā)展上，農(nóng)凌有著更多的夢(mèng)想。她說：多年來，學(xué)校堅(jiān)持樸實(shí)的工作作風(fēng)，打下了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。為適應(yīng)新的形勢(shì)，進(jìn)一步提升內(nèi)涵，學(xué)校提出“夢(mèng)想從這里起航”，將學(xué)校建成人人都有夢(mèng)想，人人為夢(mèng)想而努力的有特色的精品。一個(gè)人無論出身貧富，身處何地，有夢(mèng)想才有希望。小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在六聯(lián)小學(xué)，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應(yīng)有自己的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想在這里發(fā)芽，讓人生從這里起航。

學(xué)校教導(dǎo)孩子們：要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要做到“堅(jiān)毅自立”――志存高遠(yuǎn)、不忘初衷，專注投入，學(xué)會(huì)自我約束與自我調(diào)整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學(xué)習(xí)，掌握事物的本質(zhì)，明曉它的來龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現(xiàn)實(shí)世界，為社會(huì)創(chuàng)造出財(cái)富。無論是帶領(lǐng)工作室成員，還是引領(lǐng)學(xué)校師生，農(nóng)凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說：教育需要夢(mèng)想去守望，志存高遠(yuǎn)、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢(mèng)人，她追逐教育夢(mèng)想的腳步從未停歇。

為學(xué)生進(jìn)步提供不竭動(dòng)力

小學(xué)階段是人生發(fā)展的基礎(chǔ)階段。在這里，要為每一個(gè)孩子播下希望的種子，要致力培養(yǎng)“健康、自信、有夢(mèng)想的人”。實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想，離不開良好習(xí)慣養(yǎng)成。六聯(lián)小學(xué)把培育好習(xí)慣作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的基石。編寫《好習(xí)慣》校本德育教材，按“做人、做事、學(xué)習(xí)”分類，以“自理友善負(fù)責(zé)，守則合作效率，自主專注創(chuàng)新”為目標(biāo)，制定切實(shí)可行的行為準(zhǔn)則。每周的班會(huì)，不同年級(jí)會(huì)根據(jù)“習(xí)慣養(yǎng)成卡”“習(xí)慣勵(lì)志卡”量化學(xué)生的行為習(xí)慣，讓養(yǎng)成教育真正走進(jìn)學(xué)生心中。

2015年11月13日，學(xué)校邀請(qǐng)駐六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心的社工，在學(xué)校五（3）班開了一堂安全主題班會(huì)，旨在提高學(xué)生安全意識(shí)。活動(dòng)圍繞“校園安全”“交通安全”“小學(xué)生防拐防騙”等方面，設(shè)置觀看安全教育視頻、安全知識(shí)競(jìng)答游戲、使用輕粘土制作安全標(biāo)識(shí)等環(huán)節(jié)。在現(xiàn)場(chǎng)，社工教給學(xué)生實(shí)用的防護(hù)措施與技巧。整個(gè)活動(dòng)互動(dòng)頻繁，氣氛融洽。同學(xué)們反映這節(jié)課受益匪淺。六聯(lián)小學(xué)曾與蘭陵學(xué)校共同舉行美術(shù)交流課，在美術(shù)欣賞中感悟歷史。美術(shù)交流課由六聯(lián)小學(xué)教師向勇執(zhí)教《浩氣長存》一課引發(fā)討論，隨后，向勇老師講解紀(jì)念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)油畫作品，讓學(xué)生體會(huì)仁人志士“為天下人謀永福，死無余憾”的人生豪情。課堂以圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的由來有了更深刻理解。針對(duì)有些學(xué)生不珍愛紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)系紅領(lǐng)巾比賽。比賽結(jié)束后，同學(xué)們摸著胸口的紅領(lǐng)巾，紛紛表示對(duì)紅領(lǐng)巾有了新的認(rèn)識(shí)。美術(shù)交流課取得了意想不到的效果。

深圳市坪地街道是國際低碳城所在地。為了讓同學(xué)們了解低碳生活，龍崗區(qū)青少年活動(dòng)中心聯(lián)合坪地六聯(lián)社區(qū)服務(wù)中心，在六聯(lián)小學(xué)開展“低碳生活，創(chuàng)意無限”的嘉年華活動(dòng)。活動(dòng)包括涂鴉城堡、沙盤體驗(yàn)、制作心愿賀卡、機(jī)器人拼裝PK賽、樂活達(dá)人青少年環(huán)保行為培養(yǎng)等項(xiàng)目，同學(xué)們通過項(xiàng)目活動(dòng)豐富了知識(shí)開闊了視野。涂鴉城堡利用環(huán)保再生物料，搭建成圣誕樹城堡。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍(lán)圖，使學(xué)生對(duì)環(huán)保行為有了更深刻的理解。學(xué)校舉辦了“閱讀，讓夢(mèng)想起航”的主題閱讀活動(dòng)，學(xué)校層面有“我愛閱讀主題班會(huì)”“書香家庭親子樂”“師生共讀一本好書“活動(dòng)；年級(jí)組層面有一、二年級(jí)“與書為伴，共沐書香”親子閱讀卡制作；三年級(jí)“設(shè)計(jì)精美創(chuàng)意書簽”；四年級(jí)“閱讀記錄”；五年級(jí)“我的閱讀故事”；六年級(jí)出版手抄報(bào)，各種與閱讀有關(guān)的展演猶如百科知識(shí)大比拼，更有全校師生參加的圖書“跳蚤”市場(chǎng)和講故事比賽，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我提供舞臺(tái)。“六一”兒童節(jié)，學(xué)校送給孩子們的禮物是每人一本書，讓讀書成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種享受。

六聯(lián)小學(xué)成立了“道德銀行”，全校學(xué)生每人一本“道德銀行存折”。“存折”上面記錄學(xué)生做過的一件件好事。學(xué)校通過“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養(yǎng)學(xué)生友愛、互助的優(yōu)良品質(zhì)。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)愛心、道德積累、擁有真情”16個(gè)字，有戶名（學(xué)生姓名）、賬號(hào)（學(xué)號(hào)），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務(wù)、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星。“存折”上還有行長（班主任）的簽名、總行長（學(xué)校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。

近年來，學(xué)校通過舉辦國學(xué)進(jìn)校園活動(dòng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹立正確的倫理道德觀。在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生友愛、互助的優(yōu)良品質(zhì)上，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)合“道德銀行”規(guī)范學(xué)生道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成從點(diǎn)滴小事做起，爭(zhēng)做“真善美”的道德標(biāo)兵。學(xué)校加大硬件投入，校園社團(tuán)開展得有聲有色；同時(shí)，學(xué)校積極招募志愿者輔導(dǎo)員隊(duì)伍入校服務(wù)。“學(xué)校少年宮”除常年開設(shè)乒乓球項(xiàng)目外，還根據(jù)學(xué)生興趣，開設(shè)音樂、籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈、科技等培訓(xùn)。每一學(xué)科及社團(tuán)組織都有一名教師或輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)跟蹤、督促與指導(dǎo)，使學(xué)校社團(tuán)不斷趨于多樣化、個(gè)性化，為學(xué)生全面發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

學(xué)校不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵，切實(shí)提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷營造德育亮點(diǎn)。學(xué)校開辦個(gè)性化家長學(xué)校，開展 “星級(jí)班級(jí)”“星級(jí)少年”評(píng)比活動(dòng)， 在品德與社會(huì)課中，滲透以《弟子規(guī)》為教材的國學(xué)教育，提升學(xué)生品德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

“聚焦課堂”提高課堂教學(xué)實(shí)效

學(xué)校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學(xué)實(shí)效為重點(diǎn)，經(jīng)營課堂教育教學(xué)。通過優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂。學(xué)校每學(xué)期堅(jiān)持開展評(píng)定課活動(dòng)，對(duì)各學(xué)科組的評(píng)定課都進(jìn)行詳細(xì)安排，覆蓋全體、全科老師。每學(xué)期每位老師要上一節(jié)公開課，聽課組成員在課后按照《科組活動(dòng)成員匯報(bào)表》給講課教師打分、評(píng)課。年輕教師謝瑤說：通過評(píng)定課，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的“短板”。原來上公開課，很大程度是“表演”與“作秀”，現(xiàn)在體會(huì)到課堂必須真正以學(xué)生為主體，才能注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。

學(xué)校開展同課異構(gòu)教研活動(dòng)，活動(dòng)由科組教師共同研究確定授課內(nèi)容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽課，課后評(píng)課反饋，并針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，再次探討、備課，確定更適合的教學(xué)設(shè)計(jì)，再由同級(jí)第二人執(zhí)教；之后根據(jù)評(píng)議意見，在原有的基礎(chǔ)上修改完善，經(jīng)過反復(fù)磨合，形成更為完善的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此落實(shí)“個(gè)人反思、同伴互助”教學(xué)效果。通過聚集不同層次的教學(xué)智慧，集思廣益，教師的教學(xué)水平獲得大面積提高。

為了提高課堂教學(xué)實(shí)效，校長農(nóng)凌在本學(xué)期開學(xué)的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動(dòng)――“世界咖啡研修交流會(huì)”。“世界咖啡”是創(chuàng)造集體智慧的一個(gè)場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)型組織的一種交流工具，也是有效的集體對(duì)話方式。此次研修由校長主持，活動(dòng)由隨機(jī)分組、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、多輪會(huì)談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開學(xué)第一課”“學(xué)生老是不交作業(yè)怎么辦”“如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣”等話題展開。新穎的活動(dòng)形式，開放式的溝通交流，深受教師喜愛。尤其在團(tuán)隊(duì)成果分享環(huán)節(jié)，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語、優(yōu)雅舉止、幽默互動(dòng)，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農(nóng)校長都進(jìn)行精辟的點(diǎn)評(píng)。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓(xùn)集大家智慧，展教師風(fēng)采，點(diǎn)燃了大家教學(xué)的激情，解決了在課堂教學(xué)中的困惑，真實(shí)用！”

潛心鉆研課堂教學(xué)，演繹精彩人生，教導(dǎo)處副主任李清安就是一個(gè)典型的例子。他入校15年來，長期擔(dān)任班主任及畢業(yè)班語文教學(xué)，在三尺講臺(tái)激情洋溢，與每個(gè)孩子真誠對(duì)話，深受學(xué)生和家長喜愛。他說：每接手新一屆學(xué)生，因?yàn)樗刭|(zhì)參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉(zhuǎn)來的學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣及日常行為不一樣。關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一名學(xué)生不掉隊(duì)就是我最大的責(zé)任。李清安因此被評(píng)為區(qū)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”，還是龍崗區(qū)“骨干教師”、龍崗區(qū)“優(yōu)才培養(yǎng)對(duì)象”。他用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“用真情教書，用愛心育人”的教育信條。

建立師生共成長的長效機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建校長負(fù)責(zé)制下的精細(xì)化管理模式，在“細(xì)”字上下功夫，在“實(shí)”字上做文章。學(xué)校強(qiáng)化目標(biāo)管理，完善各項(xiàng)制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責(zé)，突出人本管理，倡導(dǎo)人性管理。學(xué)校關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，通過目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)、情感激勵(lì)等手段，滿足教師不同層次的專業(yè)成長需求；同時(shí)，以課程實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量提升系列活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生全面進(jìn)步，以體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成效與發(fā)展。

要讓學(xué)生敢于追夢(mèng)，必須首先打造一支勇于追夢(mèng)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。學(xué)校落實(shí)教學(xué)常規(guī)，開展多形式的教師研修活動(dòng)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。校長農(nóng)凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個(gè)學(xué)期里，教師們錄制了近40節(jié)課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫觀課反思。美術(shù)教師楊潔寫道：自我觀課反思就是對(duì)鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優(yōu)劣在哪里。英語教師李敏俏寫道：當(dāng)局者迷、旁觀者清。通過自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對(duì)自己有了全方位的認(rèn)識(shí)和全新的審視。為了更好地交流、學(xué)習(xí)，學(xué)校將教師寫的觀課感想集結(jié)成冊(cè)，編印了教學(xué)反思錄《遇見另一個(gè)自己》。

學(xué)校積極營建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，努力做好“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，實(shí)施“青藍(lán)工程”，采取“一幫一”行動(dòng)，青年教師得到快速成長，教育教學(xué)方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學(xué)校校刊主編，她2007年深圳大學(xué)畢業(yè)后就來到六聯(lián)小學(xué)，一直擔(dān)任語文教學(xué)，跨越小學(xué)階段各個(gè)年級(jí)。她說：愛是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師道德的基本要求。賞識(shí)、青睞優(yōu)等生，寬容、激勵(lì)后進(jìn)生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學(xué)位”，亦是師德的“最美樂章”。由于教學(xué)出色，她先后獲深圳市優(yōu)秀志愿輔導(dǎo)員、龍崗區(qū)首屆骨干班主任、龍崗區(qū)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。大隊(duì)輔導(dǎo)員、語文教師張秋負(fù)責(zé)國家、市優(yōu)秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區(qū)榮譽(yù)稱號(hào)及各種教學(xué)比賽獎(jiǎng)勵(lì)30余項(xiàng)，被同事稱為是“一個(gè)充滿激情的人”。

學(xué)校將開學(xué)第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由班主任向?qū)W生宣讀學(xué)校規(guī)范，提出新學(xué)期新要求，并根據(jù)實(shí)際制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐等。利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的溫馨提示，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)上耳濡目染。學(xué)校制定針對(duì)性方案，將學(xué)生放學(xué)出校門的安全進(jìn)行周密安排。原來放學(xué)后校門口擁擠無序的場(chǎng)景不見了，取而代之的是規(guī)范整齊的放學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行“星級(jí)班級(jí)”“星級(jí)少年”表彰活動(dòng)，培養(yǎng)、塑造學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)與感恩意識(shí)，使學(xué)生在感悟中收獲，在收獲中成長，最后達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

學(xué)校每周兩節(jié)的社團(tuán)課程讓學(xué)生收獲頗豐。四（4）班學(xué)生蕭千凡說：原來一看到英語單詞就頭疼，覺得背英語單詞特別困難、特別枯燥；參加學(xué)校社團(tuán)英語單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學(xué)過的英語知識(shí)，還讓我學(xué)到了很多新的英語單詞。社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)我的學(xué)生興趣，豐富我的學(xué)生生活。六（3）班學(xué)生冉卓妍說：當(dāng)我第一次在社團(tuán)課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時(shí)，我震驚了，原來勾花是這么神奇。幾次勾花課下來，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡(jiǎn)單的花樣了。爸爸媽媽說我變得越來越心靈手巧了。

學(xué)校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長會(huì)等方式，與學(xué)生、家長開展平等交流和對(duì)話。2015年7月學(xué)校舉行的六年級(jí)畢業(yè)典禮上，校長農(nóng)凌作了題為《感恩六聯(lián)，點(diǎn)燃?jí)粝搿返陌l(fā)言，希望學(xué)生不論走到哪里，有夢(mèng)想就不會(huì)孤獨(dú)，有夢(mèng)想才會(huì)成功，有夢(mèng)想才能生活得更快樂！同時(shí)寄語所有畢業(yè)生：當(dāng)你們長大成人，學(xué)有所成時(shí)，請(qǐng)告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們?cè)敢夂湍愕母改敢煌窒砟愕某砷L，明天母校同樣會(huì)以你們的成功而自豪！畢業(yè)生梁天杰的家長說：農(nóng)校長在畢業(yè)典禮的發(fā)言激勵(lì)了所有孩子，同時(shí)也激勵(lì)了我。我特意將農(nóng)校長的發(fā)言稿打印一份，并且將它掛在書房，以此勉勵(lì)我們父子。

這里，借用一位同學(xué)的小詩，以表六聯(lián)小學(xué)學(xué)子對(duì)學(xué)校的情懷：

我快樂走在希望的校園

仰望空中的飛鳥

希望自己長出堅(jiān)強(qiáng)的翅膀

在浩瀚天際

自由飛翔

我快樂走在希望的校園

沐浴在陽光雨露下

幸福生長……