金融學實踐教學改革分析

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一、緒言

金融是市場經濟的核心，改革開放以來，伴隨著我國社會主義市場經濟體制不斷完善，金融業發展十分迅猛，我國金融制度不斷完善，金融市場不斷健全，金融行業的快速發展要求高校培養懂得金融行業運行規律的高素質人才。據相關統計數據顯示，目前無論是高考還是研究生入學考試，金融業均成為各類畢業生的首選專業。在此社會背景下，各個高校均爭相開設金融學專業，培養了一大批金融學專業人才。從金融行業的屬性來講，由于金融學屬于實踐性較強的學科，這就要求高校教師在授課時注重實踐教學環節，通過創新教學方法，提升學生的實踐動手能力，這對于我國經濟社會發展具有十分重要的現實意義。然而，通過分析可知，目前部分高校的金融學教學環節對實踐教學重視不夠，實踐教學效果不突出等等，這直接影響培養學生的質量。因此，在我國經濟結構不斷轉型升級的現實背景下，深入探討金融學實踐教學改革具有重要的現實意義。通過梳理文獻可知，現階段主要代表文獻有:胡靜寅(2012)通過分析國際經濟學課程的特點和教學中存在的問題，介紹多種實踐教學方式的運用，著重從提高教師素質、理論聯系實際、創新教學方法等方面提出實踐教學體系改革的對策建議。［1］敬艷麗(2014)以宏觀經濟學為例，認為其實踐教學方法有專項課題法、社會調研法、案例教學法和實驗教學法。［2］呂曉英(2017)在分析實踐教學目標和教學方式的基礎上，探討了實踐教學中存在的問題，提出轉變教學觀念，形成多元化、分層次的實踐教學體系，加強實踐教學輔助手段和設施建設，改革實踐教學考核體系等措施。［3］馬少康(2017)指出當前計量經濟學實踐教學存在的問題，并就應用型人才培養目標下計量經濟學實踐教學的模式展開研究。［4］劉加林和周衛軍(2018)探討在創新創業教育背景下開展西方經濟學實踐教學改革的必要性，并從教學大綱、教學內容、教學時段、教學方法以及教學考核等五個方面分析改革思路。［5］王新華等人(2018)分析了計量經濟學第二課堂建設中存在的問題，主要有教學活動缺乏組織與領導;計劃性不強，不受教師和學生的重視;教學活動缺乏高素質教師指導團隊;缺乏校內外教學基地的支撐;教學活動形式單一，無法與第一課堂有效融合。［6］梁姍姍(2018)以產業經濟學為分析對象，分析經濟類專業理論課程的實踐教學目標及實踐性教學的整體框架設計和具體教學方法。［7］上述文獻就目前經濟學科實踐教學的模式及其存在問題進行了深入分析，得出了一些值得借鑒的發現。在現有文獻基礎上，本文將對金融學實踐教學環境展開有針對性地分析。

二、金融學實踐教學的現狀分析

(一)金融學發展現狀分析。改革開放以來，伴隨著我國不斷推進社會主義市場經濟建設，我國經濟社會的快速發展對經濟學、金融學等專業人才需求較多，對高校培養相應人才提出了更高要求。通過對高校金融學教學的實踐可以看出，近年來，金融學專業具有如下發展特征。一是知識體系更新快。金融學屬于一門應用性較強的專業，伴隨著金融市場及宏觀環境的變化，金融學知識體系也呈現出快速的更新速度。如伴隨著互聯網金融的崛起，移動支付及供應鏈金融等異軍突起，這些金融領域的新變化，均需要高校金融專業擇時吸引進來。二是應用性較強。金融是市場經濟的核心，是市場經濟的血液，各行各業均需要金融的大力支持。因此，金融學專業顯示出較強的應用性，如何依據不同行業特點，為其提供資金支持，這是一個十分重要的問題;此外，金融市場瞬息萬變，這也為培養金融學人才提供了機遇。三是開放性。金融學是應用經濟學學科下屬的一個重要專業，各高校均將其視為重要的專業進行建設，從而使得金融學不斷得以完善，金融學具有包容、開放的專業特征，這不僅指其吸納其他專業的開放性，而且也是能夠普惠到廣大人民群眾中。比如，金融學在研究金融支持生物制造先進制造業時，注重學科間的融合;金融學其自身的投融資功能被那些熱衷投資的人士積極利用，并積極投入到股票市場。這些均表明了，金融學具有開放性的特征。(二)金融學實踐教學的發展現狀分析。由上分析可知，金融學專業具有知識更新速度快、應用性強、開放性等特征，這些特征是金融學實踐教學的著力之處。通過對金融學實踐教學環節的考察可知，現階段其呈現出如下特征:首先，金融學十分重視實踐教學。由于金融學的專業特點，金融學專業多個課程，如《金融計量學》、《金融市場學》、《金融工程》等課程，在編寫和修訂教學大綱時，均將實踐教學提升到較為重要的地位，通過增加相應的實踐教學學分、完善校內和行業頂崗實習等多種方式，突出實踐教學的重要性。其次，實踐教學形成了較為完整的體系。校內實踐教學主要依靠計算機上機操作，通過模型驗證、設計金融產品、綜合開發等多種形式，學生掌握現代金融市場操作、商業銀行運行、資本市場投融資、期貨及期權等運行規律;校外實習主要有去商業銀行、企業等進行頂崗實習，熟悉金融市場運行特征，掌握存貸款及融資等主要環節。校內和校外實習，形成了一個較為完善的系統，有助于學生掌握現代金融的核心知識。第三，金融學實踐教學內容不斷豐富。由于金融市場的日新月異，許多金融衍生產品問世，加之互聯網金融、移動支付及普惠金融等的興起，金融學實踐教學內容也從早期的校內計算機上機模擬操作，逐漸發展演變更加注重校外行業定崗實習、深入經濟社會發展的現實中，深入金融中介和企業中，掌握金融需求及金融市場變化特征。從而使得金融實踐教學內容不斷豐富。(三)金融學實踐教學存在問題分析。盡管各高校均十分重視金融學實踐教學的發展，然而，通過分析可知，現階段金融學實踐教學中還存在著如下問題。一是部分教師對實踐教學認識不夠。部分教師對金融學實踐教學認識不夠，主要體現在:將金融學專業視為文科專業，認為動手操作不重要;對實踐過程及實踐要求貫徹不到位;將實踐教學簡單化處理，將其簡單地認為上機模擬操作;實驗內容簡單，實驗與現實脫鉤。二是金融學實踐教學效果還不夠理想。多數金融學課程將實踐教學與理論教學合并在一起進行授課，并未將實踐環節單獨進行，即使畢業實習有長達6周的實習期，然而缺乏相關老師帶隊及監督，實習效果不佳;此外，部分學生對實踐教學不配合，這也是實踐教學效果不理想的另一個重要原因。三是實踐環境有待完善。多數高校金融實踐教學環境不完善，校內金融實驗室硬件設施老化，在一定程度上影響實驗效果;校外實習基地利用率不高，頂崗實習、深入企業調研等實踐教學模式占比較低。因此，實踐教學環節有待進一步完善。導致上述問題的成因是多方面的，其中最為重要的是教師教學思想不夠解放，不夠與時俱進。金融學是一門知識更新較快的學科，從事金融教學的相關教師應該對此有充分的認識，并且身體力行，將其視自身的終身事業。然而，部分教師對金融學實踐教學理念認識不夠，對實踐教學的特征和運行規律缺乏必要的領悟，導致金融學實踐教學的效果不理想;此外，高校相關制度不完善也是實踐教學中存在諸多問題的另一個重要原因。比如，教學管理中缺乏對實踐教學的嚴格要求，缺乏對實踐教學的指導;對于實踐教學取得的重要突破和教學成果等，缺乏必要的激勵措施。

三、金融學實踐教學改革模式分析

為了進一步培養適應社會主義市場經濟發展的高素質人才，金融學應當有所作為，為社會培養一大批具備扎實的懂得實踐操作的高素質人才，這就需要完善金融實踐教學模式，推動金融實踐教學科學發展。(一)在教學目標的確立上，應該確立以市場為導向的金融學實踐教學模式市場需求是金融學教學改革的根本出發點，是高校金融學教學的重要價值遵循。這就需要高校在確立金融學實踐教學改革時，確立以市場需求為導向的改革總方向，明確市場的需求特征及演變特點，以及其對金融學人才培養的基本要求，在此基礎上，制定金融學人才培養方案，并確立具體的教學改革模式。具體來講，需要用市場需求的視角來審視金融學實踐教學，對那些不符合行業發展規律的實踐內容予以修訂，建立全新的實踐體系。(二)在教學資源方面，確立開放性、豐富的實踐教學案例庫實踐教學離不開案例和具體的數據分析，在金融學實踐教學資源的匯聚方面，應該以開放性的視野，及時到行業、金融機構去選取經典的案例，根據案例形式的區別，將其分為驗證型、案例剖析型、綜合型等多種類別，將其整理分類，不斷充實案例庫;此外，還應結合學生特征，開發和研究相應的案例庫，將案例成為學生實踐教學的重要資料來源。(三)在教學團隊打造方面，打造一批懂得現代市場需求、掌握現代教學規律的團隊教育質量高低與教師授課能力成正比，這就需要強化金融學實踐教學團隊。通過定期邀請行業專業人士來高校進行講座，讓教師了解行業實際運行動態和運行規律;此外，教師還應走出去，與其他高校的教師進行座談，交流實踐教學的心得，不斷提高授課水平;此外，還需要教師掌握現代大學生的心理特征，理解學生心中所想，用心傾聽學生心聲，掌握他們的動向，從而實現因材施教，提高教學效果。(四)在課程建設方面，重點打造兩門主干課程實踐教學仍然需要具有理論課程做基礎，這就需要完善現有教學課程體系，加強課程建設，重點打造兩門主干課程。比如根據金融學專業特點，重點打造《融計量學》、《金融市場學等》等課程。通過在前期理論授課基礎上，圍繞金融計量、金融市場的課程基本要求，在案例選取、實踐教學方式、實踐教學考核等方面，進行全方位的完善，培育出金融主干課程。從而不斷豐富金融實踐教學。

四、對策建議

為了進一步推進高校金融學實踐教學改革，為社會培養更多的懂得金融行業需求的高素質行業精英，本文提出如下對策建議。一是應該不斷優化實踐教學體系。由于金融學專業學生到實際工作中需要獲得證券、銀行、期貨等從業證書，這就需要高校及時與銀行業、證券業、期貨業從業資格考試緊密結合，組織專職教師編著相應的輔導叢書。從而不斷培養學生對證券、期貨、商業銀行等運行規律的認識，提升學生實踐動手能力。二是改革教學方式。金融學實踐教學的主要特征是“實踐”，這就要求教師不斷完善現有教學方式，在傳統的授課方式基礎上，結合金融行業發展特征，探索和強化深入企業、金融行業等部門頂崗實習、實習調研，近距離與行業接觸，提升對專業的感知和理解。此外，強化第二課堂建設，高校設立多種形式的講座，邀請行業精英等定期到高校做報告，拉近學生與行業的距離。三是積極鼓勵學生參加各類專業競賽，提升動手操作和實踐能力。如積極鼓勵高校學生參加全國“挑戰杯”大學生科技作品競賽、金融精英挑戰賽、金融建模及金融炒股比賽，鍛煉學生應用知識的能力。四是積極與行業合作，共同建設高校實踐教學基地。金融學知識具有開放性，這就要求高校保持與行業的密切聯系，定期與行業展開研討，掌握行業運行規律和行業特點，在此基礎上，探索建立實踐教學基地，為學生課外實習，提供一個良好的平臺。

總之，金融學實踐教學需要高校教師、學生及行業等多方面參與，共同提升，才能夠不斷為社會培養出行業精英，為行業發展和經濟社會進步提供金融學人才智力支持。

參考文獻:

［1］胡靜寅．國際經濟學實踐教學體系改革的思考［J］．社科縱橫，2012，27(07):148-150．

［2］敬艷麗．《宏觀經濟學》實踐教學方法的路徑探討［J］．河南商業高等專科學校學報，2014，27(01):119-121．

［3］呂曉英．西方經濟學課程的實踐教學研究［J］．教育教學論壇，2017(46):82-84．

［4］馬少康．應用型人才培養目標下的計量經濟學實踐教學模式探討［J］．教育教學論壇，2017(28):141-142．

［5］劉加林，周衛軍．創新創業教育視角下地方本科院校西方經濟學實踐教學改革探索［J］．湖南人文科技學院學報，2018，35(03):107-111．

［6］王新華，杜江，王銳．基于創新能力培養的計量經濟學第二課堂建設研究［J］．武漢輕工大學學報，2018，37(01):107-110．

［7］梁姍姍．經濟類專業理論課程的實踐教學設計與實施———以《產業經濟學》課程為例［J］．高等財經教育研究，2018，21(01):27-31．

作者:王丹 單位:河南省南陽市臥龍區職業和成人教育教研室