廣告學專業實踐教學分析

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摘要：新媒體技術的發展和應用，推動了廣告行業領域的變革。加強新媒體形式的廣告學專業實踐教學，有利于增強廣告學專業學生綜合素質。文章分析了新媒體對廣告學專業教學的影響，論述了新媒體形勢下構建廣告學專業實踐教學體系的重要性，進而提出了基于新媒體形勢的廣告學專業實踐教學策略。

關鍵詞：新媒體；廣告學；實踐教學體系；高效課堂；創業訓練；廣告工作室

進入二十一世紀以來，互聯網技術、信息化技術以及移動通信技術的發展與進步，促進了新媒體技術的產生與發展。現階段，新媒體技術已經被廣泛應用在諸多行業領域中，為社會大眾的工作與生活提供了極大便利。對于廣告行業來講，新媒體技術的應用促使廣告傳播更具大眾化與互動性等特點，同時對高校廣告學專業教學也產生了十分重要的影響。因此，為充分滿足新媒體時展需要，高校應高度重視新媒體技術在廣告學專業實踐教學中的應用，不斷提高廣告學專業實踐教學效果。

一、新媒體對廣告學專業教學的影響

新媒體時代背景下，各種媒體形式相繼出現，微博、微信等新媒體成為當前社會大眾生活中不可或缺的主要信息來源。與此同時，新媒體具有十分顯著的交互性、流動分享性等傳播特點，為人們提供個性化信息與服務，從而促使媒體與受眾間平等交流，進而促進新型媒介體系的形成。新媒體環境中，媒介屬于社會大眾分享信息與表達意見的橋梁，而媒介的泛化及其不受時空限制的特點，逐漸推動整個社會向媒介化方面發展，在各種新媒介平臺的基礎上，個人、媒體機構、政府、企業等各種性質的主體，匯交成十分復雜的權力關系。廣大受眾從被動接受者，轉變成主動選擇者與產消者，能夠通過媒介開展傳播實踐活動以及內容生產活動等。傳播的“傳遞觀”更進一步演化為傳播的“社會互動觀”。這些傳播觀念的變化正是新媒體環境下社會傳播現實的真實寫照。而這種媒介環境格局的改變，也為廣告行業帶來新的變化，而這種變化是一種顛覆性思維模式下的創新發展，必將影響廣告學專業教學。新媒體時代的到來更是將傳播理念中單純傳遞的觀念逐漸轉變成傳播的社會互動觀念，此類思想觀念的轉變在很大程度上反映了當前社會傳播方面的真實情況[1]。新媒體帶來的媒介環境局面的轉變，給廣告行業帶來了一次大的變革，這是一次思維顛覆式的創新，將會對廣告學專業教學造成十分深遠的影響。

二、新媒體形勢下構建廣告學專業實踐教學體系的重要性

（一）廣告學專業實踐教學體系構建原則。在新媒體全面普及的社會大環境中，廣告學與社會實際的聯系更加緊密。所以在構建廣告學專業實踐教學體系的過程中，必須要堅持下面幾項原則。第一點，廣告學專業教師要對社會熱點事件進行及時準確地把握，并從當前媒介環境的具體發展中不斷收集與現代廣告學課程要求相一致的具體案例材料。第二點，廣告學專業教師要立足現階段社會發展的具體特點，以充分調動學生學習專業知識的積極性。第三點，廣告學專業教師所選用的具體案例資料應具有較大的學理價值，能夠促使學生對廣告學發展趨勢有更加清晰的認知，并深知自身在新媒體時代背景下應當具備的專業素質。（二）廣告學專業實踐教學體系構建的重要性。第一點，廣告學專業實踐教學體系的構建有利于學生自主學習能力的不斷增強。受傳統應試教育影響，一些學生在體驗到高等院校較為寬松的學習環境之后，逐漸失去學習動機。同時，傳統教育教學模式中，學生只能被動接收教師傳授的知識，這在很大程度上降低了學生參與教學活動的積極性。而在廣告學專業實踐教學體系下，項目教學法是主要教學方法之一，學生需要根據項目任務進行自主選題、計劃制定，并要在一定時間內完成項目任務。在此過程中，學生成為專業知識學習的主導者，將所學理論知識與項目實踐活動充分結合，分析和解決實踐過程中出現的問題。這樣不但能夠有效激發學生學習廣告學專業知識的興趣，還能促使學生端正學習態度，從而不斷增強學生的自主學習能力。第二點，廣告學專業教學實踐體系的構建，有利于增強學生的創新實踐能力。廣告學主要涉及到傳播學、營銷學以及心理學等諸多學科領域，在教學過程中，專業教師不僅要培養學生的諸多基本專業能力，還要培養學生的專業知識應用能力，以及創新實踐能力[2]。在廣告學專業的項目教學活動中，通常會涉及到諸多交叉學科知識，這要求學生必須充分搜集和利用大量相關資料，并利用專業理論知識與技能，通過創新思維進行創造性實踐活動。廣告學專業項目具有較強的實踐性與創新性，學生下完成項目任務的過程中，自身的創新實踐能力會得以進一步增強。第三點，廣告學專業教學實踐體系的構建，有利于培養學生的團隊合作能力。廣告宣傳活動涵蓋了項目調研、開發、策劃、設計與等諸多流程，各個流程的順利進行，都需要全體團隊成員的高效合作。所以，廣告行業更加關注工作人員的團隊合作能力。廣告學專業的項目教學中，教師通常將學生分成若干小組，以小組合作的形式來進行項目實踐，以逐步培養學生的團隊合作能力，為他們將來走上工作崗位后順利開展工作做好良好鋪墊。

三、基于新媒體形勢的廣告學專業實踐教學策略

（一）將新媒體技術案例納入教學體系中。目前，各大高校尤其是應用型院校都高度重視教學實踐課程的設置方面，不斷完善教學實踐體系，以提高學生知識技能水平，不斷滿足社會發展需求。所以，廣告學專業教學也應當注重培養學生的實踐能力，以技能培養為核心，在專業課程設置方面，要增加實驗實踐類教學內容比例。新媒體的多樣化發展大大豐富了廣告學專業實踐教學形式，使專業教學與廣告行業的聯系更加密切，實踐教學的重要性更加突出，比如H5技術、AR技術等在廣告學專業教學中的應用等。與此同時，在專業課程教學過程中，高校可邀請專業人士探討高仿真流程，為師生們了解新媒體運營真實案例情況，并在此基礎上進一步分析新媒體的優點，以有效增強學生的洞察能力與整合能力，及其分析運用新媒體的能力[3]。（二）借助新媒體手段構建高效課堂。互聯網技術與新媒體技術在教育教學領域中的應用，對傳統教育教學手段造成了巨大沖擊。在此環境中，學生的學習時間呈現出碎片化特點，學習內容與學習形式呈現出多元化特點，這些新的特點的出現促使傳統教學活動逐漸發生變化。現階段，大學生接觸最為密切的媒體是基于互聯網技術的新媒體，這種媒體形式打破了時間和空間、虛擬與現實的限制，工作與休閑的界限不再明顯，信息傳播與知識接受實現一體化發展。廣告學專業教師可通過新媒體工具引導學生進行研究性實踐活動，從各個角度探究專業知識點，并利用微助教平臺微課程注冊在線課堂，進一步深入研究專業知識點[4]。同時，專業教師可利用課余時間，引導學生通過微信群分享各個專題，充分展示自身的作品，從而促使學生有最大程度地發揮主動能動性，在網絡平臺中有效搜集和整理各種廣告資訊。學生在較為寬松的環境中進行知識學習，能夠通過具有一定隱匿性的網絡平臺，與教師進行平等交流和溝通，這對增強學生的溝通能力方面有非常大的促進作用。而專業教師也能通過師生交流第一時間發現教學中存在的問題，并及時對教學方式方法進行合理改進。新媒體技術在廣告學專業實踐教學中的應用，有效改變了以往較為單一的教學方式，對探究性課堂的合理構建提供了重要支持。（三）實時更新教學設備。數字化技術以及智能化技術的發展與應用，進一步加快了廣告學教學設備的更新升級速度。但很多高校并不能及時更新教學設備，廣告學專業實踐教學所用的照相機、攝像機、計算機以及存儲設備等都存在較為嚴重的老化現象，這對專業實踐教學效果造成了非常大的影響。尤其是廣告學專業實驗室中的各項硬件設備對學生專業實踐能力的培養，有著至關重要的影響。因此，高校應高度重視廣告學專業實驗室建設，以全面滿足專業師生們的實際需求。廣告學專業實驗室主要包括專業制作室、攝影攝像實驗室、電腦實驗室、非編實驗室以及傳媒實驗室等，高校應以確保實驗室設備的齊全性、先進性與實用性為基準，積極推動廣告學專業實驗室的建設。（四）以新媒體實踐操作進行創業訓練。2016年，我國政府在“十三五規劃”中指出，要不斷推動高校改革，通過教育分類管理來合理調整學科專業分布狀態，以進一步改進和完善人才培養體系。具體來講，就是將應用人才培養與學術人才培養合理分類，將通識教育與專業教育有效融合，加大實踐教學力度，以不斷增強徐盛的創新創業能力。從“十三五規劃”的這些內容可以得知，未來高校改革的核心就是創新性人才培養與教育質量評價體系的構建。而廣告學專業實踐教學體系構建的目的，就是促進學生綜合實踐能力的不斷增強。新媒體技術的應用，為大學生進行創新創業訓練提供了更加良好的平臺，各大高校可引導大學生充分利用新媒體手段，積極開展校園團隊創業活動，為大創項目的培育打下良好基礎。高校還應引導學生在推廣創業項目的過程中，有效發揮微信、微博的社交傳播性與互動性，大力創建校園傳播環境，為大學生的創業項目有效預熱。例如某校廣告學專業學生在校園兼職創業項目實踐過程中，在不到半年的時間內，就將粉絲群發展到了一千多人，通過新媒體推送了大量的兼職信息，受到校內大學生們的強烈關注。（五）注重新媒體教師的培養和引進。第一點，各大高校應加強對現有廣告學專業教師的新媒體知識技能培訓，并鼓勵和支持專業教師利用課余時間進行自學。首先，高校可定期邀請學術專家或行業領域內的專業人士對教師進行集中、系統培訓，促使廣告學專業教師對當前全媒體廣告相關傳播研究前沿狀況進行全面了解，以加強他們對新理論與技術的理解和把握。其次，廣告學專業教師應高度重視自身的學習與發展，充分把握新媒體傳播規律與特點，實時關注各種新媒體技術，并掌握前沿學術，從而有效適應專業學習的發展要求，并據此不斷拓展專業教學內容。第二點，高校應積極引進具有全較高媒體專業經驗的教師，同時也可與校外專業人士協同推進廣告學專業建設。首先，高校在進行專業教師引進過程中，要著重選擇具有數字化專業背景的引進對象。其次，高校應加強引進具有全媒體廣告豐富工作經驗的專家，參與廣告學專業學科建設，同時與專業教師們協同開展全媒體廣告研究中心建設，并最大程度地發揮校外專業人士的技術與經驗優勢，以課題研究與咨詢服務為主要內容，參與廣告學專業重大課題研究活動，從而不斷創新全媒體廣告傳播理論與實踐內容[5]。（六）積極開展工作室和賽事項目實踐教學。第一點，將廣告學專業賽事項目積極引入到教學活動中。專業教師應充分把握全國大學生廣告藝術大賽機會，在廣告學專業教學中積極引進大賽策略單，利用大賽活動合理替代教學活動，將實踐教學與參賽指導充分結合起來，并將參賽作品實踐經歷，作為學生的課后作業。這種專業賽事與教學活動有機結合的實踐教學形式，對提高學生的學習自信等方面有非常大的促進作用。第二點，通過校內廣告工作室自主開展項目開發活動。高校應鼓勵和支持廣告學專業教師團隊以及學生團隊建立廣告文化工作室。校內廣告工作室自主開發的廣告項目，通常以學生、學校以及企業的具體需要為核心，調研工作較為便利，可行性相對較強，應用效果較為明顯。與此同時，校內廣告工作室的項目開發活動，能夠將學生興趣與知識學習充分結合起來，同時還不受專業與年級的限制，學生們在廣告工作室項目開發過程中，通過緊密合作與學習，會不斷加深團隊內部成員的友誼關系，從而進一步激發學生參與工作室項目開發能力，有效促進教學理論與實踐操作的運用。

四、結束語

總之，新媒體形勢下，廣告行業發生了顛覆性的變化，而高校廣告學專業教育教學工作也應當充分適應行業領域的發展與變革，在不斷提高廣告學專業實踐教學水平的同時，有效促進學生廣告學專業素養的提升。高校應全面了解新媒體技術對廣告學專業教學的影響，深刻認知新媒體形勢下構建廣告學專業實踐教學體系的重要性，將新媒體技術案例納入教學體系中，借助新媒體手段構建高效課堂，實時更新教學設備，以新媒體實踐操作進行創業訓練，注重新媒體教師的培養和引進，積極開展工作室和賽事項目實踐教學，從而全面增強學生的廣告學專業綜合能力，為社會培養更多的高水平專業人才。

參考文獻：

[1]趙志明.新媒體語境下廣告學專業實踐教學與創新人才培養模式建構[J].新聞知識，2016（2）：63-65.

[2]劉蘇楊.新媒體語境下廣告學課程教學改革與創新[J].西部素質教育，2017，3（17）：201+204.

[3]李德團.廣告學專業實踐教學反思[J].青年記者，2017（2）：118-119.

[4]田珂.全媒體時代高校廣告專業教育創新[J].視聽，2016（6）：192-193.

[5]任娟.新媒體時代廣告學專業實踐教學狀況分析———基于對西亞斯廣告學專業師生的調查[J].采寫編，2016（1）：241-243.

作者:王麗莉 單位:西藏民族大學