生物技術專業實踐教學體系研究

導語：生物技術專業實踐教學體系研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：生物技術專業是具有很強實踐性和一定創造性的專業，實踐教學在該專業人才培養方面具有舉足輕重的地位。本文回顧了國內生物技術專業實踐教學體系改革的現狀，結合學校該專業的醫學辦學特色，從實踐教學的教學目標、教學內容與教學方式、實驗室條件建設、實習基地建設、本科畢業設計等幾個方面對學校生物技術專業實踐教學體系改革提供了有建設性的建議與思路。

關鍵詞：生物技術；醫學特色；實踐教學體系

進入新世紀以來，以生物技術為支撐的生物高新技術成為支柱產業之一，成為了新的經濟增長點。為滿足社會對生物技術專門人才的迫切需要，國內許多地方性院校開始開設生物技術專業。生物技術專業人才培養目標要求學生不只是掌握扎實的生命科學和生物技術基礎理論知識，更要具備熟練的實驗技能和較強的創新能力，而實踐教學是培養學生該種能力的有效途徑。因此，實踐教學在生物技術專業人才培養方面舉足輕重。實驗教學體系由課堂實驗教學、生產實習、畢業設計等環節構成。但目前很多院校在該專業的實踐教學目標、內容、方法和組織形式上，還只是將實驗教學與理論教學簡單對應，整體效果較差。因此，為實現人才培養目標，進一步提高實踐教學效果，對生物技術專業實踐教學體系的改革勢在必行。

一、地方性院校生物技術專業實踐教學體系改革的現狀

國內生物技術專業實踐教學體系改革經歷多年嘗試，不同辦學水平、不同層次和不同特色的大學其生物技術專業實踐教學體系改革的側重點各不一樣。如浙江萬里學院生物與環境學院錢國英教授主持的“生物技術專業實踐教學體系的改革與實踐”課題，改革的內容是將實踐教學內容進行橫向與縱向的整合，增設綜合性、設計性、研究性實驗，將實驗課安排學分單獨開課，并分為學生自選實驗課程和必選實驗課程。實踐教學改革后的效果表明，其有利于提高實驗教學的實際效率，有利于發展學生的學科綜合能力，有利于培養學生學習興趣。但也隨之產生了一些問題，如增加的開放實驗室的經費從哪支出及如何合理管理的問題，涉及到學校多個部門的協調與管理，因此實踐中存在實際困難。重慶文理學院生命科學與技術學院在進行生物技術專業實踐教學體系改革時，實驗教學內容的改革遵循創新性、系統性、連貫性和綜合性的原則，從直觀性、驗證性和鞏固性實驗向創新能力培養的實驗過渡，將實驗教學體系分為三個層次：基礎實驗技術系列（又稱為基礎核心實驗）、專業技術實驗系列和創新實驗系列。與學校生物技術專業有相似醫學背景和創辦歷史的桂林醫學院生物技術學院把生物技術專業的實踐教學提高到為生物技術人才培養的核心地位。在教學內容上，以“淡化驗證性實驗，強化綜合性實驗”的思想為指導，增加綜合性和設計性實驗的比例；在教學方式上，不斷加大開放實驗室的力度。

二、我校生物技術專業實踐教學體系改革的思路

南華大學生物技術專業是于2000年在原基礎醫學的基礎上組建起來的本科專業，學校從該專業設立之初就著力突出其醫學特色，在該專業培養方案的課程設置體系中包含有多門基礎醫學的必修或選修課程，如人體解剖學、組織學與胚胎學、醫學免疫學、病理生理學、病理學、神經生物學、醫學倫理學、藥理學概論、藥劑學概論、制劑學、化學制藥技術、生物制藥工藝及設備、藥用動植物學等，并于2008年獲得了湖南省特色專業。實踐教學作為人才培養的重要一環，如何更進一步突出學校生物技術專業醫學的特色，為社會培養出既具有現代生命科學的基本理論知識和系統的生物技術基本理論與技能的人才，又能在醫藥、食品、檢驗檢疫、環境等領域從事教育、研究、技術開發及管理的高級專門人才，為學校生物技術專業構建一套科學合理而又可行的具有醫學特色的實踐教學體系，具有重要的理論價值和實踐意義。學校生物技術專業實踐教學體系改革可從以下幾個方面基本展開。1.確定生物技術專業實踐教學的教學目標。生物技術專業實踐教學體系要適應其人才培養目標和人才培養模式的需要，因此教學目標的確立將為實踐教學提供指導思想與總體框架。學校生物技術專業的畢業生，大多選擇繼續深造或進入生物制藥企業、生物技術企業從事技術研發工作，因此，教學目標中除了培養學生生物技術基本實踐技能外，要重點突出學生獨立科學實驗基本能力和創新實踐能力的培養，使學生不但掌握該專業的基本理論和基本實驗技能，還具備一定的科學研究能力和獨立的實踐創新能力。2.改革實踐教學內容和教學方式。應按照學生實踐能力形成的不同階段和認識發展的規律，來進行系統設計，促進實踐教學體系的整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一。實驗教學內容要按基礎實驗、專業技能實驗、創新性設計實驗的循序漸進方式進行，并增加綜合性、探索性、設計性實驗。將醫學基礎課程的實驗教學內容進行優化整合，可實行按系統進行實驗教學內容的整合；而生物學主干課程的實踐教學內容以設計性和研究性實驗為主。努力將當代高新生物技術、現代教育技術運用于實踐教學過程之中。改變傳統的老師講、學生跟著做的實驗教學方法，讓學生在已有的基礎知識和實驗技巧的基礎上，更加充分地發揮自己的思維能力和動手能力，引導學生主動獲取知識，運用已有的知識解決實際問題，提高學生的主動性和創新能力。3.加強實驗室的建設、協調與管理。規范實驗室的管理，建立健全的實驗室制度。本著以人為本的管理理念，制定一系列行之有效的實驗室管理制度，從實驗的準備、實驗預作、實驗課的管理、實驗室衛生和安全、實驗儀器的使用和更新等皆有章可循、有據可查，保證實驗教學的正常運行。每個實驗室內都有實驗員工作規范、學生實驗守則、藥品管理制度、安全防護制度等多項管理制度，還有實驗儀器的使用登記和運作情況以及儀器的使用方法。建立開放性實驗室，實現資源共享，調動學生的學習積極性與主動性，讓學生在多余的課外時間增加更多的動手能力和實踐能力，提高學生的綜合素質。學校已于2014年實行春、夏、秋季三學期制學制改革，在夏季學期主要開設選修課和開放性實驗課。開放性實驗課目前為教研室教師自己申請，學生選修，當選修學生達到一定人數時教務處準予開課，并按課程學分撥付教學經費。此項改革為生物技術專業實踐教學體系改革奠定了很好的基礎，但要解決好單獨開設實踐課程的經費預算，實驗試劑的訂購、配制與出臺，實驗室教師的協調配合以及實驗室教師工作量的認定等。4.加強校外產學研實習基地建設。加強校外實習基地建設，完善和健全校外實習基地實習制度，努力探索學校與企業合作培養高素質生物技術專業應用性人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學密切合作的管理運行機制，實現產學雙方的深層次合作。學校生物技術專業為具有醫學特色的專業，因此校外實踐教學基地主要以生物制藥企業為主，目前已有省級實踐教學基地1個，其他校外實踐教學基地6個。從學生和企業反饋的信息來看，企業要求延長學生的實習時間，以及加強實習期間的工作紀律與約束力；學生則要求能參與到企業的核心技術部門和崗位實習，而不只是走馬觀花地了解整個企業生產流程。5.改革與探索畢業論文設計。生物技術專業畢業論文設計是生物技術專業本科生最后的實踐環節，是提高生物技術專業學生獨立思考、設計和開展科學研究能力、培養創新能力的重要一環?？蓪⒈究飘厴I論文設計的時間安排提前，讓學生盡早進入實驗室，保證學生有充足時間去完成創新性和探索性較高的課題；選拔學術水平高和責任感強的教師承擔本科畢業論文指導，提高論文選題的創新性。同時生物技術專業具有醫學特色，因此選題內容應多與疾病發病機制、天然藥物化學改性、藥物藥理研究等相關；從畢業設計開題、實施、中期檢查、論文撰寫、預答辯和答辯等環節全程監控畢業論文質量，同時從建立合理可行的本科畢業論文激勵制度、提高學生畢業設計的積極性、加大畢業設計的經費投入等方面予以改革，最終實現人才的培養目標。

參考文獻：

[1]錢國英,汪財生,朱秋華.生物技術實驗教學體系的改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2004,23(5):60-61.

[2]孫翰昌.生物技術專業實踐教學的改革與實踐[J].現代農業科技,2010,(8):21-22.

作者:曹運長 文紅波 單位:南華大學藥學與生物科學學院生物技術系