美術(shù)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用

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1多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.1深化表象,開(kāi)拓創(chuàng)新視野

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)是密不可分的,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)可以說(shuō)是前期創(chuàng)新思維的果實(shí),也是接下來(lái)創(chuàng)新思維的基本。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,小學(xué)生每每因缺乏日常的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的輔助資料,導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)出現(xiàn)的一種無(wú)力感,不知道創(chuàng)作從哪里開(kāi)始,這正是缺乏創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),足可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法中出現(xiàn)的不足,比如:容量大,可以容納很多美術(shù)內(nèi)容;模擬性,通過(guò)多媒體信息庫(kù),把美術(shù)知識(shí)變抽象為具體,能讓學(xué)生接觸更多沒(méi)有接觸過(guò)的事物以及場(chǎng)景;再現(xiàn)性,可以根據(jù)材料上的知識(shí),用多媒體教學(xué)法實(shí)現(xiàn)虛擬場(chǎng)景,讓學(xué)生感覺(jué)到事物就在眼前,把抽象的事物具體化,讓學(xué)生更容易理解。對(duì)于多媒體教學(xué)來(lái)說(shuō),不僅僅只有這些,還可以更開(kāi)闊的打開(kāi)的學(xué)生創(chuàng)新的視野,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)新潛能;增大信息密度,用多媒體教學(xué)既不累就省事,更能夠不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

1.2營(yíng)造和諧氛圍,提升創(chuàng)新能力

多媒體是一項(xiàng)功能強(qiáng)大的輔助教學(xué)工具,它可以把音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、圖像等各方面知識(shí)結(jié)合成一體,能夠很自然的營(yíng)造和諧的氣氛,讓人感到舒服[3]。讓學(xué)生在這樣的氣氛中更容易激發(fā)自身的創(chuàng)新潛能。音樂(lè)可以舒緩人的情緒,在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┍尘耙魳?lè),讓學(xué)生在不耽誤視覺(jué)的前提下,用音樂(lè)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué),渲染課堂氣氛,提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2多媒體教學(xué)中注意的問(wèn)題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,很多美術(shù)教師選擇運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了一種潮流,但是,要想進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,還必須注意以下幾方面的問(wèn)題。

第一方面,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要合理的運(yùn)用信息技術(shù)資源,進(jìn)行科學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)[4]。在美術(shù)課上,應(yīng)用多媒體時(shí)要有方向、有目的的引導(dǎo)小學(xué)生預(yù)覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè),不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很好的提升,而且還能夠增大學(xué)生的知識(shí)面。相反,如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)的話(huà),那么會(huì)造成小學(xué)生浪費(fèi)課堂時(shí)間瀏覽一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的不健康的網(wǎng)站。由于小學(xué)生的好奇心非常的強(qiáng),這是小學(xué)生的自身的一個(gè)優(yōu)勢(shì),但是如果控制不當(dāng),學(xué)生會(huì)將好奇心用到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上面,因此,教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí),應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

第二方面,由于多媒體教學(xué)屬于一種比較新的教學(xué)模式,因而對(duì)每個(gè)老師的技術(shù)要求也在不斷的提高。在多媒體教學(xué)中,不止是學(xué)生會(huì)遇到問(wèn)題,老師也會(huì)遇到一些問(wèn)題,如果求助信息技術(shù)人員解決解決的話(huà),容易耽誤學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。因此,應(yīng)該為老師單獨(dú)設(shè)立一門(mén)多媒體知識(shí)的培訓(xùn)教程,以便于能更好的操作多媒體進(jìn)行教學(xué),促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高[5]。

第三方面,一些教師可能在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)于形式化和簡(jiǎn)單化,使學(xué)生無(wú)法通過(guò)多媒體感受到美術(shù)的魅力,無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[6]。因此,教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該對(duì)教學(xué)的流程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),使采用多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容更加的豐富多彩,使學(xué)生在觀看多媒體的過(guò)程中就將知識(shí)學(xué)到手了,不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來(lái),還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,審美情趣,開(kāi)拓學(xué)生的思維,不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,在小學(xué)階段為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有利于學(xué)生進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)。

作者：林化單位：吉林省松原市寧江區(qū)回族小學(xué)