新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展及轉(zhuǎn)型探討

時(shí)間:2022-02-06 08:33:58

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新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展及轉(zhuǎn)型探討

摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,各類新型媒體隨之發(fā)展起來,傳媒環(huán)境和傳播方式都發(fā)生了深刻的變化,全媒體時(shí)代到來。在此背景下,新聞傳播人才的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式也凸顯出各種問題,已無法滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。為了培養(yǎng)更多適應(yīng)全媒體時(shí)展的新聞傳播專業(yè)化人才,我們需要探索人才培養(yǎng)的新途徑、新模式。基于此,文章對(duì)高校新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出了全媒體環(huán)境下實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)型的對(duì)策,以供參考。

關(guān)鍵詞:全媒體環(huán)境;新聞傳播;實(shí)驗(yàn)教學(xué);發(fā)展轉(zhuǎn)型

1高校新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足,人才培養(yǎng)思想滯后。新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需要有大量設(shè)施設(shè)備在專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境下有效開展,但國(guó)內(nèi)很多高校因受到經(jīng)費(fèi)、師資等方面的因素影響,對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投入很少,實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備配置不足。由于社會(huì)發(fā)展需求更新快,學(xué)校配置的傳播設(shè)備產(chǎn)品無法跟上時(shí)代需求。同時(shí),受到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想的影響,我國(guó)新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備普遍落后于業(yè)界媒體,為學(xué)生搭建的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)少,學(xué)生與教師進(jìn)行雙向互動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐參與相對(duì)也不夠,在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師占主導(dǎo)地位,教學(xué)方式較為滯后。這樣的教學(xué)形式已無法適應(yīng)全媒體時(shí)代需求[1]。1.2實(shí)驗(yàn)師資力量不夠,校企合作困難重重。高校新聞院校專業(yè)的教師學(xué)歷都很高,理論知識(shí)扎實(shí),研究能力強(qiáng),但一線媒體工作經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)新媒體的變化和實(shí)踐運(yùn)用缺乏全面地了解和認(rèn)識(shí)。雖然,有些院校雖然配備了新聞實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,但師資缺乏,沒有專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo),新聞專業(yè)學(xué)生存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題,難以更好地適應(yīng)全媒體發(fā)展要求。另外,受到體制因素的影響,高校和媒體是兩個(gè)不同的工作體系。高校受到專業(yè)政策支持很少,與媒體難以打破學(xué)界和業(yè)界的溝通僵域,建立起持續(xù)互動(dòng)機(jī)制;互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,一線媒體工作者不能進(jìn)入高校給學(xué)生傳授實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致業(yè)界寶貴的教育資源不能有效利用,一定程度上限制了新聞傳播學(xué)科的專業(yè)發(fā)展。1.3關(guān)門辦學(xué),社會(huì)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。服務(wù)社會(huì)是高校在日常教學(xué)工作中應(yīng)該積極履行的職能。新聞傳播內(nèi)容本身所具備的社會(huì)性、開放性和廣泛性,高校就應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系、與有關(guān)單位和企業(yè)的合作。從現(xiàn)狀來看高校的新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多數(shù)是按部就班、教學(xué)模式過于死板,面向社會(huì)服務(wù)力不強(qiáng),學(xué)校與社會(huì)存在差距,在探索發(fā)展空間方面還缺乏深遠(yuǎn)地思考。

2全媒體環(huán)境下新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展及轉(zhuǎn)型對(duì)策

2.1新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策。新聞傳播專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn):在生產(chǎn)技能上已經(jīng)無法適應(yīng)全媒體時(shí)代要求;媒體環(huán)境的變化帶來新聞傳播內(nèi)容和形態(tài)的復(fù)雜化和綜合化,對(duì)高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)提出新的挑戰(zhàn);高校新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)開放思維,加強(qiáng)多邊雙向合作,積極探索多層次、多形式的教學(xué)模式。2.1.1加強(qiáng)校企合作。新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)深化與企業(yè)的合作,人盡其才、物盡其用,充分利用各自的資源優(yōu)勢(shì)共同構(gòu)建融合實(shí)驗(yàn)室。校企合作過程中,高校可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出實(shí)訓(xùn)要求,企業(yè)用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì),提供相應(yīng)服務(wù)。同時(shí),企業(yè)也可以借助高校的科研資源,進(jìn)行創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)發(fā)展轉(zhuǎn)型,不斷沖破已有思維模式的限制,對(duì)技術(shù)體系進(jìn)行升級(jí)、轉(zhuǎn)換和改造,推進(jìn)融合媒體平臺(tái)的構(gòu)建,構(gòu)建服務(wù)于全媒體發(fā)展的技術(shù)生態(tài)鏈,服務(wù)于高校人才培養(yǎng)。師生借助校企共建的平臺(tái),各種終端融合的新聞內(nèi)容產(chǎn)品,對(duì)全媒體流程進(jìn)行提前演練,為將來的創(chuàng)新就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。校企之間應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng),很多企業(yè)全媒體運(yùn)營(yíng)人員的操作技能過硬,但大多數(shù)都是半路出家,缺乏系統(tǒng)化的新聞傳播專業(yè)訓(xùn)練。而全媒體運(yùn)營(yíng)對(duì)運(yùn)營(yíng)人員的綜合素質(zhì)要求高,高校與企業(yè)合作可以為企業(yè)的新聞傳播工作人員提供繼續(xù)教育培訓(xùn),與院校的骨干教師開展交流互動(dòng),以此提升企業(yè)媒體生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)人員的專業(yè)能力和水平。雙方取長(zhǎng)補(bǔ)短,實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),沖破傳統(tǒng)思維,積極拓展自身實(shí)踐教學(xué)范圍,更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。同時(shí)高校可以掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)的情況,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作更具針對(duì)性,培養(yǎng)更多社會(huì)所需的媒體人才[5]。2.1.2加強(qiáng)校媒合作。新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與媒體行業(yè)的合作。新形勢(shì)下媒體單位紛紛建立自己的融媒體中心,打造新聞傳播矩陣。高校應(yīng)充分發(fā)揮理論指導(dǎo)和研究能力的優(yōu)勢(shì),共同投入到新聞傳播實(shí)踐的探索創(chuàng)新中,在不能忽略傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)與傳統(tǒng)媒體的合作共同構(gòu)建實(shí)習(xí)基地。同時(shí),更要關(guān)注媒體單位在媒體轉(zhuǎn)型中的新聞生產(chǎn)、制作和傳播方式的變化,加強(qiáng)與融媒體部門的合作,構(gòu)建校媒合作的聯(lián)合機(jī)制,學(xué)校既可以安排學(xué)生到融媒體部門實(shí)地參觀學(xué)習(xí),也可以利用節(jié)假日時(shí)間輪派學(xué)生跟班學(xué)習(xí),參與媒體單位全媒體運(yùn)用生產(chǎn)過程,到融媒體部門頂崗實(shí)習(xí)。這樣,一方面既實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)目的,同時(shí)也給新媒體新聞生產(chǎn)部門注入更多的新鮮活力,將教學(xué)實(shí)踐和就業(yè)結(jié)合起來;另一方面,學(xué)校可以跟蹤學(xué)生實(shí)習(xí)情況,了解媒體發(fā)展情況,評(píng)估校媒合作效果,有利于調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,推動(dòng)教學(xué)和媒體合作的實(shí)踐創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)研結(jié)合。2.2新聞傳播實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考。全媒體時(shí)代的全程、全息、全員和全效特點(diǎn),必然使新聞傳播的時(shí)效性和整合性更加明顯,影響力和傳播力更強(qiáng),新聞傳播專業(yè)必將成為一門綜合技能型學(xué)科,對(duì)新聞傳播人才綜合素養(yǎng)的要求越來越高。從業(yè)人員在內(nèi)容和技術(shù)的融合能力決定了適應(yīng)全媒體環(huán)境的工作能力,這必將給新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)科帶來重構(gòu)式地教學(xué)變革。尤其在實(shí)施新聞傳播教育過程中,需要有大量培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和運(yùn)用技能的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再只是一門輔助性課程,而應(yīng)朝著科學(xué)完整的體系化方向發(fā)展。2.2.1從單一輔助部門轉(zhuǎn)型為人才培養(yǎng)平臺(tái)。傳統(tǒng)的傳媒教學(xué)課程設(shè)置中將實(shí)驗(yàn)課作為單一的學(xué)科輔助,實(shí)驗(yàn)室教師大部分只負(fù)責(zé)管理,教學(xué)潛力難以被挖掘,在人才培養(yǎng)工作中的作用也沒有被全面發(fā)揮出來。我們需要從常規(guī)模式中走出來,對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行重新定位、升級(jí),配備能教能用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的專業(yè)師資,將其打造成培養(yǎng)專業(yè)人才的核心平臺(tái),學(xué)生在該平臺(tái)既可以完成基本技能方面的訓(xùn)練,也能與業(yè)界接軌進(jìn)行新方面的訓(xùn)練,提高學(xué)生的專業(yè)能力水平,更好地適應(yīng)媒體發(fā)展需求。2.2.2從單一實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型為產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)。在全媒體環(huán)境下,創(chuàng)新是促進(jìn)發(fā)展的重點(diǎn),人才的培養(yǎng)更要與時(shí)代接軌,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。我們需積極轉(zhuǎn)變思想,順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì),從傳統(tǒng)單一實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中走出來,將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)的重要基地,不斷地完善和升級(jí)教學(xué)中心的設(shè)備設(shè)施,探索與新舊媒體融合的新渠道,將實(shí)驗(yàn)室的作用全面發(fā)揮出來[6]。2.2.3從單一技能教學(xué)轉(zhuǎn)型為全媒體平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)。在全媒體環(huán)境下,單一媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn),僅僅知識(shí)具備單一技能已經(jīng)無法適應(yīng)媒體要求。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中心只能培養(yǎng)出單一的人才,從而出現(xiàn)了獨(dú)立的報(bào)編、音頻等實(shí)驗(yàn)室。而在新的媒體環(huán)境下,我們急需的是綜合技能型的新聞傳播類人才,這就需要我們沖破常規(guī)限制,構(gòu)建全媒體實(shí)踐平臺(tái),將各獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室融合起來,建設(shè)成滿足教學(xué)要求、科研要求和發(fā)展要求的綜合性體系化開放式的實(shí)驗(yàn)中心,從而滿足人才培養(yǎng)需求。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之,全媒體環(huán)境下的新聞傳播人才的培養(yǎng),需要從傳統(tǒng)的思維模式中解脫出來,改變單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式,積極探索新的教學(xué)方式和手段,加強(qiáng)并深化多邊雙向合作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和水平。同時(shí),還要將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生就業(yè)融合起來,從而實(shí)現(xiàn)新聞媒體人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:謝娟 單位:貴州省新聞出版局