試議會計嵌入式教學

導語：試議會計嵌入式教學一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、嵌入的內容

把什么內容嵌入到高職會計專業的常規教學中是嵌入式教學模式研究的核心內容。結合高職會計專業人才培養規格，嵌入式教學嵌入的內容主要包括科學價值觀、人生觀、綜合素質、職業技能、職業拓展能力等四個方面的內容。

1．1科學價值觀、人生觀的嵌入樹立科學的人生觀和價值觀，自覺抵制享樂主義、個人主義、拜金主義等錯誤的思想，這是在會計工作中做到廉潔自律的思想基礎，這就要求會計專業學生必須樹立積極向上的人生觀和價值觀，加強自身社會適應能力和心理承受能力的訓練，這是奠定廉潔自律的基礎。

1．2綜合素質的嵌入會計人員綜合素質的高低不僅影響其職業技能、工作效率和工作質量的高低，進而影響其自身職業生涯的發展。因此，綜合素質的培養是高職會計教學的主要內容之一。在教學中，要注重培養學生的職業道德修養、法制意識和政治素質，確保實事求是、客觀公正、準確規范、誠實守信地做好本職工作；要注重培養學生的口頭與書面表達能力、良好的溝通協調能力以及團隊合作能力，以提升學生的溝通交流能力，實現團隊價值最大化；要注重培養學生的借助工具書閱讀、翻譯、撰寫一般外文專業技術資料的能力，以適應涉外工作的需要；要注重培養學生的計算機應用及信息采集、分析和利用的能力，以滿足會計工作對現代信息技術的需求；要注重培養學生的接受新知識、新事物以及自主學習、終身學習的能力，能夠運用正確的思想、觀點與方法分析和解決問題的能力，以提高學生的通用能力，滿足企業對會計人才的綜合素養的要求。

1．3職業技能的嵌入會計從業人員必須具備一定的會計專業知識和技能，才能勝任會計工作。職業技能，也可稱為職業能力，是人們進行職業活動、承擔職業責任的能力和手段。就會計而言，其職業技能包括會計理論水平、會計實務操作能力、提供會計信息的能力、職業判斷能力以及職業經驗等。為了提高學生的會計職業技能，要注重培養學生運用會計專業知識進行會計核算的賬務處理能力、運用現代信息技術進行會計信息處理的能力、運用會計專業知識編制財務報表、進行報表分析的能力，以提高學生的會計理論水平和實務操作水平；要注重培養學生運用會計專業知識和工作經驗對會計處理原則、會計處理方法等進行合理、合法的職業判斷和選擇的能力，以積累學生的職業判斷經驗。

1．4職業拓展能力會計人員要想獲得更好的職業發展，就要不斷地提升自己職業拓展能力。因此，在培養學生的普世價值觀、綜合素質、職業技能的同時，還要兼顧學生的職業拓展能力的培養。要注重培養學生運用連續幾年的財務報表進行財務預測、財務分析以及財務決策的能力；要注重培養學生用相關稅務法規對企業的稅收進行整體規劃的能力；要注重培養學生運用相關專業知識進行內部控制制度框架設計的能力，以拓寬學生的職業上升通道。

2、嵌入的時間

上述的科學價值觀、人生觀、綜合素質、職業技能、職業拓展能力等四個方面的內容具體什么時間嵌入到哪些課程常規教學中是另一個值得探討的深層次問題。不同的嵌入內容應該在不同的時間嵌入到會計常規教學之中。具體來說，人生觀、價值觀的樹立以及會計法律法規、會計職業道德、會計崗位認知、會計職業規劃、計算機的操作與應用、商務應用文的寫作與訓練、英語的聽說讀寫能力訓練等綜合素質的培養應該貫穿第一至第六個學期所有課程常規教學之中；關于職業技能的具體嵌入時間，要視具體的崗位而定，一般而言，出納員崗位，應于第一學期將盤點核對現金、編制資金日報表、編制銀行存款余額調節表、填寫各種結算單據以及收銀識別假鈔等基礎技能嵌入《基礎會計》《出納實務》等課程的日常教學之中；成本核算崗位，應于第二學期將成本分配計算、撰寫成本分析報告、制作成本分析報告PPT演講稿等技能嵌入《成本會計》《財經應用文寫作》《演講與口才》等課程的常規教學中；會計核算崗位，應于第一至第三學期將填制審核原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表及其附注說明等技能嵌入《基礎會計》《財務會計》等課程的日常教學中；納稅申報崗位應于第三學期將填寫納稅申報表、網上報稅、書寫稅務清潔報告、編寫稅務籌劃報告等技能嵌入《稅法》《稅務會計》《稅務籌劃》等課程的常規教學中；會計信息崗位，應于第四學期將會計憑證的錄入、會計賬簿、會計報表的輸出與維護等技能嵌入《會計電算化》等課程的日常教學中；財務管理崗位，應于第五學期將書寫項目籌資方案、撰寫項目投資可行性分析報告、撰寫收入、利潤預測報告并制作成PPT演講稿等技能嵌入《財務管理》《管理會計》《財務報表分析》等課程的常規教學中；內部審計崗位，應于第五學期將現金盤點、存貨盤點、往來清算等技能嵌入《審計》課程的常規教學中。

3、嵌入的方式

將會計崗位的各項技能要求以什么方式嵌入到會計常規教學中，是事關嵌入式教學模式能否落到實處、能否在實踐中經受得住檢驗的關鍵環節。

3．1以常規課堂教學為嵌入載體要打破傳統的“滿堂灌”式的理論教學模式，要防止現實中的理論教學與實踐教學嚴重脫節的現象重演，就必須將會計的出納崗位、會計核算崗位、成本核算崗位、稅務申報崗位、會計信息化崗位、財務管理崗位、內部審計崗位的技能訓練分別嵌入到相對應的《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》、《稅務會計》、《會計電算化》、《財務管理》、《審計》等理論課程的常規教學中，每堂課分不清是理論課教學還是實訓課訓練，理論課中有實際操練，實訓課中有理論講解，每一堂課的教學都是在邊理論邊實訓的過程中完成，真正落實邊教邊學邊做，在學中做、在做中學，全面提高學生自主學習的能動性，大幅度提升學生的實際動手能力。

3．2借助布置課后學習任務的方式通過布置課后學習任務的形式，讓學生在學校圖書館、閱覽室、計算機房、電教中心或是自己的電腦上學會查閱、分析、撰寫各種財務分析報告、收入費用預測報告、投資籌資方案可行報告，在撰寫報告的過程中，自覺掌握了計算機的操作技能、Excel的制作技能、PPT的制作技能、應用文的寫作技巧等。

3．3以課后講座、沙龍、研討會、案例分析會等方式借助大型專題講座、小沙龍、小組研討會、實際案例分析會等形式，針對價值觀、人生觀、職業道德、當前的社會熱點、焦點等話題，讓每個學生在討論會上各抒己見、暢所欲言，鍛煉學生的口語表達能力、演講口才、獨立思考的能力和創新思維。

3．4以校內企業頂崗實習的方式綜上所述，嵌入式教學模式實施的主要內容。總之，學校出臺相關鼓勵、優惠政策，大力吸引、積極引進中小企業入駐校內承辦財務公司、記賬公司、稅務代辦公司、審計事務所等企業，一方面有利于企業降低人工成本、房租水電等開支；另一方面，有利于會計專業學生在這些財務公司中頂崗實習，將所學的理論知識全面真實地應用到會計工作的實踐中，讓理論在實踐中得到真正意義的檢驗。

作者：曹文芳單位：武漢職業技術學院