技工院校會(huì)計(jì)教學(xué)影響分析

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營業(yè)稅改征增值稅，是我國適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)做出的重要決策，避免了過去繁瑣的交稅形式，提高了稅務(wù)征收的效率，調(diào)動(dòng)了企業(yè)積極性，促進(jìn)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展。如過去企業(yè)生產(chǎn)一件產(chǎn)品銷售價(jià)為150元，在這個(gè)過程中，企業(yè)已經(jīng)交過稅費(fèi)，當(dāng)人們購買此產(chǎn)品時(shí)，還需交納稅費(fèi)，在營改增之后，人們?cè)谫徺I時(shí)，不用再重復(fù)交納此產(chǎn)品的稅費(fèi)，這樣就大大減少了交稅重復(fù)率，提高了工作效率。技工院校注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生理論方面的知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)注較少，在營業(yè)稅改征增值稅實(shí)施之后，技工院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)營改增理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，通過大量實(shí)訓(xùn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)營改增的理解，以便日后更好的投入工作中。

一、技工院校在營改增實(shí)施背景下會(huì)計(jì)教學(xué)的不足之處

技工院校所培養(yǎng)的人才是根據(jù)市場(chǎng)走向?yàn)橹笇?dǎo)的，營改增的改革，使得技工院校需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，但營改增擴(kuò)大試點(diǎn)范圍的措施實(shí)施后，技工院校不會(huì)立即使學(xué)生學(xué)會(huì)新改革的措施，在會(huì)計(jì)教學(xué)方面仍有不足之處，本人從以下兩點(diǎn)進(jìn)行具體的闡述：（一）教材陳舊，未及時(shí)更新。目前，技工院校會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)仍然使用的是營業(yè)稅方面計(jì)算的教材，里面涉及的許多部分，都與改革后的內(nèi)容有所不同，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，影響會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)度。營業(yè)稅計(jì)算時(shí)如某公司運(yùn)送鋼材5t，消費(fèi)5000元，收取3％營業(yè)稅，也就是150元，營業(yè)稅征收范圍較小。增值稅征收范圍較廣，出差住宿費(fèi)、出售產(chǎn)品、商品加工等等，如購置全自動(dòng)洗衣機(jī)，購置費(fèi)為5000元，出售價(jià)格為6000元，不用重復(fù)交稅，只收取中間1000的差值的稅費(fèi)，按規(guī)定收取17％的增值稅，即（6000-5000）×17％=170元。所舉例子只是營改增內(nèi)容的一小部分，要想真正在未來工作中游刃有余，還需要增強(qiáng)對(duì)增值稅的了解，保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，重新學(xué)習(xí)營業(yè)稅改征增值稅后的知識(shí)。（二）學(xué)生主動(dòng)性差，對(duì)營改增關(guān)注程度較低。技工院校的生源來自初中，高中畢業(yè)生，對(duì)學(xué)歷要求較低，受教育時(shí)間普遍較短，在學(xué)習(xí)過程中積極性主動(dòng)性較差。據(jù)長沙某高校調(diào)查顯示，對(duì)營改增認(rèn)識(shí)較高的學(xué)生占比21％，了解較為清晰的占比40％，對(duì)營改增知識(shí)不清楚或無所謂的占比9％，對(duì)營改增關(guān)注程度較高占比22％，關(guān)注度一般占比41％，關(guān)注程度低的學(xué)生占比10％，這就反映出我國營改增后整體認(rèn)知度與關(guān)注程度較高，但仍有少量學(xué)生表現(xiàn)為無所謂的態(tài)度。加上此次改革力度較大，學(xué)生重新接受大批知識(shí)壓力較大，也可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行困難。

二、營改增背景下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的措施

營改增是我國稅務(wù)制度的一大改革，就目前學(xué)生關(guān)注度與了解程度看，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，還需付出極大的努力，那么，在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該采取怎樣的措施來提高學(xué)生的關(guān)注度與實(shí)踐能力，培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)適應(yīng)性強(qiáng)的人才，本人從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：（一）教師對(duì)營改增內(nèi)容進(jìn)行研究，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在國家初步大范圍實(shí)施營改增時(shí)，暫時(shí)沒有專用教材，在教學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到一些實(shí)時(shí)性的問題，給講解造成困難，教師的講課效果直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，教師應(yīng)先對(duì)營改增的內(nèi)容進(jìn)行具體的了解與研究，學(xué)校可通過開展?fàn)I改增會(huì)計(jì)交流會(huì)進(jìn)行新征改稅的交流或者觀看相關(guān)新聞來增強(qiáng)自己的理解，教師對(duì)營改增的了解程度，極大影響學(xué)生的聽課效率，因此，教師在講課前做好教案至關(guān)重要。在教學(xué)中，會(huì)有很多實(shí)質(zhì)性問題需要改進(jìn)，例如在營改增后，我國的報(bào)稅是與之前有很大不同的，教師在教學(xué)中不提及此方面的內(nèi)容，學(xué)生很難得到理解，還有關(guān)于我國交通運(yùn)輸業(yè)的運(yùn)輸稅費(fèi)也由原來的7%變?yōu)榻患{11％的增值稅，與之前有很大的不同。這只是營改增中改征的一小部分，可見教師要真正使學(xué)生對(duì)營改增內(nèi)容得到理解，必須進(jìn)行深入的研究。（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生關(guān)注度與學(xué)習(xí)興趣。從上述對(duì)營改增后的調(diào)查數(shù)據(jù)分析可知，大部分技工院校的學(xué)生對(duì)營改增的關(guān)注程度不夠高，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此在會(huì)計(jì)教學(xué)中，必須吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)營改增的學(xué)習(xí)興趣。目前我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，不論是教師還是學(xué)生，都離不開電子設(shè)備的陪伴，越來越多的人成為“低頭族，”教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，通過多媒體課件豐富課堂內(nèi)容，用圖片、視頻，音像等來吸引技工學(xué)院學(xué)生的注意力，在平時(shí)的交流中，通過班級(jí)qq群、微信交流群進(jìn)行疑惑解答，并向群里不定時(shí)推送關(guān)于我國營改增的內(nèi)容，來提高學(xué)生對(duì)營改增的關(guān)注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）通過多種方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)營改增的理解。傳統(tǒng)的一教一學(xué)模式已不能適應(yīng)國家培養(yǎng)人才的需要，會(huì)僵化學(xué)生思想，使學(xué)生懶于動(dòng)腦。技工院校面向的招生學(xué)生為初中及初中以上的學(xué)歷，這類學(xué)生往往創(chuàng)新性思維更強(qiáng)，但自律性較差，會(huì)計(jì)為理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)起來較為枯燥，學(xué)生在上課是容易分心，只有采用多樣的方式來進(jìn)行教學(xué)來增加會(huì)計(jì)學(xué)科的趣味性，吸引同學(xué)的注意力，上課通過列舉小故事來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)營改增的理解。我們都知道，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師提前指導(dǎo)學(xué)生使用軟件，在課堂上讓學(xué)生扮演收稅大廳工作人員，再現(xiàn)收稅情景，從實(shí)踐中加深對(duì)營改增的理解。這只是其中一種方式，在真正教學(xué)中，應(yīng)該以人為本，因人而異。

三、總結(jié)

總而言之，國家進(jìn)行稅制改革后，技工院校應(yīng)緊緊跟隨時(shí)展的潮流，改進(jìn)原有會(huì)計(jì)教學(xué)的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂形式，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)營改增的理解，并實(shí)時(shí)掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在此過程中，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生意識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，增長見識(shí)，為國家培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力與實(shí)踐能力雙強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:孫瑋希 單位:邵陽市高級(jí)技工學(xué)校