在線教育與課堂教學的融合

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摘要：受到信息技術的影響，信息化教學改革如何有效地展開是困擾眾多教育工作者的主要問題。對現有的課堂進行改革是我國目前教學改革的重點，作為我國人才培養的主要機構高職院校的教學手段改革也更加重要。因此本文以高職藝術設計專業為例，對在在線教育與課堂教學的融合進行研究。

關鍵詞：在線教育；課堂教學；融合；高職藝術設計專業

一在線教育對傳統課堂教學的影響

（一）線上教學給傳統教學帶來的影響

高職院校的藝術設計教學有其突出的特點，首先藝術設計專業本身是一個考驗設計者創新能力的專業，因此在藝術設計教學方面應當著重培養學生的創新能力。而線上教育相比于傳統的課堂教學有其突出的優勢，其可以幫助學生拓寬知識面，同時幫助學生收集素材，為學生的設計提供靈感和設計元素。在現代化信息技術高速發展的大背景下，網絡技術不斷革新，數字化網絡也帶動著教學領域的各方面改革，拓寬了藝術設計課程的深度和廣度。當今的高職藝術設計專業應該隨著時代的進步而不斷更新，與時俱進開拓創新，完善教育教學的方法和教學體制，豐富相關的教學資源。近年來，教育工作者通過深入研究探討建構主義的相關觀點，產生了在線教育的教學理論，并將這種理論逐漸運用在高職院校藝術設計專業的教學上逐漸推廣和實踐。對于課堂時間的安排，教師們不應該把時間全部浪費在教學內容上，而是應該讓學生主動組織安排相關活動并使用相應的解決策略。比如通過聽音頻、看視頻以及閱讀電子資料等網絡方法完成課前自主學習，在課堂學習中，學生把自己的困惑以及收獲和同學老師分享交流，達到所需的教學效果。這和以往的傳統教學模式不同，這種模式中，老師以及學生所扮演的角色已經互換，課堂的主導核心變成了學生，而老師只充當組織者以及協作者。學生在任何時間都可以運用網絡教學平臺去查找需要的學習資料，這種方法也可以提升提升學生學習的興趣，同時這種學習方式是一種碎片化的認知學習行為可以利用學生在日常生活中的碎片化時間，發掘學生潛在的學習時間，提升學生學習的質量和效率。

（二）信息化是教育的有效手段

隨著教學改革的不斷推行黨和國家制定了一系列的政策來落實教育改革，以完善教育領域體制。受到資源條件的約束，我國的高等職業教育的信息化進程受到了阻礙。但在國家政策的不斷扶持下，職業教學體制的信息化程度已經發生了質的飛越，僅用幾年時間就實現了從封閉到開放，硬件到云端的巨大轉變。在對高職教育信息及其改革方面，其相關的要求和標準也會相應地提高。教育工作者在面臨改革時的首要任務是將網絡信息與實際的操作相結合，精準的定位教學的方向。在實際的藝術設計教育教學操作過程中，要做好充足的準備工作，做好提前的調查和總結，通過完整的體系建設彌補教師經驗不足所產生的問題，并且還要注意學生的發展特色，將教育計劃細化，使每一個學生都能夠發揮自身的特色。將大數據的信息作為基礎，根據不同學生的不同特點來選擇其發展的方向。

（三）新時代背景下藝術設計專業教學改革的方向

網絡的飛速發展在給學生學習帶來便利的同時也給學生的思想帶來了巨大的沖擊。所以在藝術設計教學實驗時也要對學生的心理進行培養和輔導，要讓學生學會選擇，根據相關的信息做出正確的選擇從而全面提高自身素質。教會學生使用藝術設計專業類型的軟件，制定出屬于個人的學習計劃和安排，提高學生基本的學習技能。借助這次教學改革，再利用網絡的便捷性，能夠讓學生全面的了解課程知識，深入的探究最新的設計思想理念，可以保證學生與社會保持同步。課程教學的方法可以選擇圖文同步，這可以有效地幫助學生加深記憶，培養學生的創新思維。

二高職院校在線教育和課堂教學融合的實踐

短小精悍和使用靈活方便的線上課程是當前很多高職院校發展的重點，而且線上課程的制作成本并不高，所以很多的一線教師比較青睞于線上課程。另外一個方面，在線上課程的推廣方面，一些學校提供了良好的課程網絡教學平臺作為媒介。如今，在中國的高職教育范圍，已經出現了新的在線教學的形式，效果顯著引人注目的當屬慕課以及線上課程。作為一種全新的教學理念，MOOC等慕課形式在中國高職院校被廣泛推行，擁有很高的影響力。但是，在學分認可、身份認證、制作成本、社會認可、教學模式和長期效應等方面，很多問題出現在慕課的教學實踐中，而且不宜解決。如何在高職院校中推廣在線教育，使在線教學與課堂教學完美融合，是目前藝術設計專業教學改革的關鍵。

（一）教師方面

教師在傳統的課堂教學中既負責組織課堂，也是課堂的實施者以及主導者，同時也負責傳授教學內容。在線教育的出現正逐漸顛覆傳統的課堂教學模式，線上教育不再是以老師為主，而是讓學生成為課堂主導者，教師只組織和協調課堂氛圍。但新模式并不是說要削弱教師的作用，而是要求教師們要做得更好，例如在藝術設計專業教學課程中，對于各種信息化技術的掌握，還要懂得在大量學習資源中尋找合適的資源。在藝術設計專業教學中個性化教學十分重要，教師在運用線上教學的同時要注重在課堂教學要有針對性的組織教學內容，從學生自主學習的情況出發，對課堂內容進行靈活調整。至于學生成績的評定，不能僅僅依靠一張試卷，而是要通過學生的整個學習過程來考核評價，給出合理的成績，同時收集學生在線上學習的相關資料，作為評定成績的參考。所以，教學改革的信息化建設的關鍵在于教師隊伍的素質高低，要想快速順利地進行教學改革，擁有強大的專業知識儲備還是不夠的，還需要學好現代化信息技術，方便開展網絡課程建設和在線教學。

（二）學生方面

在新的時代背景下，收集資源并進行自主學習是學生必備的技能，學生要將學習變成無所不在無時不能的習慣。在上課之前，學生可以通過在線自主學習，了解個人的時間安排以及真實學習能力，從實際情況出發，進行有選擇學習。學有余力的時候，再進行補充性的拓展學習。無法理解的要整理筆記，上課時向老師提問，這樣學生的疑問就能夠得到有針對性的講解，同時教師可以以設計為主題將這些問題作為課題進行討論，引導學生進行互動交流。和傳統課堂相比，學生所了解到的知識已經不僅僅來自教師，在線教育讓學生從被動接受學習變為主動獲取知識，學習時間也由學生靈活掌握，平時生活中就可以利用排隊、坐交車以及睡覺前等時間使用手機進行碎片化的在線學習，這樣便可以使以往單一的課堂學習過程變為動態、多元性的學習過程，提升學生對藝術設計的理解，豐富學生的設計經驗，使藝術設計教學更加個性化，提升學生的綜合素質。

（三）課程網絡教學平臺

課程網絡教學平臺作為教師以及學生溝通的媒介，在當今社會，網絡教學平臺普遍存在于大部分高職院校，實施線上教學與課堂教學的主要措施就是建構網絡課程體系以及改造校網絡教學平臺。由于藝術設計專業本身的特點，學生主要不斷在網絡中尋找新的設計元素，只有充滿靈感的設計才是好的設計，因此針對這一現象應當提升網絡課程平臺的資源更新速度，而目前眾多高職院校的網絡教學平臺資源更新速度不快，而且功能單一，更新教學資源的能力也很差，無法更好地推廣在線教學。因此，我們必須立即采取措施，完善校網絡教學平臺，豐富在線教學資源。在中國，線上課程已經逐漸滲透在藝術設計教學中，其會逐漸替代原有的課堂錄像。呈現出教學內容的形式多種多樣，課程質量逐漸上升的趨勢。對于藝術設計課程而言，老師應當立足于學生的興趣愛好以及各自特點，運用針對性的信息化教學形式開展教學活動。教學平臺在在線教育中有著重要的地位，既是學生學習的平臺，也是教師溝通學生的平臺，通過這個平臺，教師幫助學生規劃學習并考核學生，不斷豐富藝術設計專業的課程的內容。同時要針對藝術設計專業的特點對校網絡教學平臺進行改善，讓在線教學更加便捷，使線上教育與課堂教學的有機融合。

三結語

線上教學現在還處在一個需要不斷探索的階段，在線教學以及課堂教學內容如何合理安排，學生通過校網絡教學平臺進行課堂前后的教學活動如何有效推行等問題還需要通過不斷地思考實踐對其教學平臺進行完善，真正顛覆傳統的課堂教學模式，實現在線教育與課堂教學的有機融合。

作者:馬娜娜 單位:南京鐵道職業技術學院

參考文獻

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