中學(xué)思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀探究

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摘要：本文通過(guò)對(duì)衡水市的六所高中的思想政治課的教師教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析和研究，歸納和總結(jié)衡水市中學(xué)思想政治課教學(xué)所取得的成就，發(fā)現(xiàn)和分析衡水市中學(xué)思想政治課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出促進(jìn)衡水市中學(xué)的思想政治課長(zhǎng)足發(fā)展的相應(yīng)對(duì)策，從而提升和改善衡水市中學(xué)思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治課；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對(duì)策

一、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

1、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)取得的成績(jī)

（1）全面貫徹新的課程理念2009年秋季起全面實(shí)施新課程改革以來(lái)，各中學(xué)充分貫徹新的課程理念，并踐行以人為本的教學(xué)理，更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，如衡中的八十華里遠(yuǎn)足活動(dòng)。更加關(guān)注學(xué)生的情感變化，如各校開(kāi)設(shè)心理咨詢室。關(guān)注學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系關(guān)系平等。實(shí)行三級(jí)課程，如衡中的校本教材的研究和應(yīng)用。全面進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，如在國(guó)家公祭日開(kāi)展主題演講。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（2）課程內(nèi)容貼近生活實(shí)際教材教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不再以知識(shí)點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是注重運(yùn)用生活中的典型案例與相關(guān)知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方法，更加貼近學(xué)生的生活，詣在引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)人生中的道理，在濃濃生活氣息中進(jìn)行理性的思維。（3）教師隊(duì)伍素質(zhì)整體提升隨著新課程改革的實(shí)施和發(fā)展，衡水市高中的思想政治課教師結(jié)構(gòu)趨于合理化、年輕化和專業(yè)化。調(diào)查顯示，第一，性別比例失衡現(xiàn)象有所改善，男性思想政治教師人數(shù)有所增加，在被調(diào)查的人數(shù)中占到了18.7%。第二，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，其中23～35歲的教師人數(shù)占到了31%，40歲以下的人數(shù)占到了82.9%，而在40歲以上的教師人數(shù)只占了17.1%。第三，教師的選擇越來(lái)越注重專業(yè)性，有67.1%的教師在任職前畢業(yè)于思想政治教育專業(yè)，大部分教師都是本科畢業(yè)，衡水中學(xué)和衡水二中還有少數(shù)碩士學(xué)歷的思想政治課教師。

2、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（1）應(yīng)試教育理念根深蒂固衡水市的高考成績(jī)名列全省前茅。但是，在取得顯著成績(jī)的過(guò)程中，更多的是應(yīng)試教育理念的深化，出現(xiàn)了“重成績(jī)，輕過(guò)程”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，67%的思想政治課教師表示，在思想政治課教學(xué)中更注重對(duì)知識(shí)的傳授和成績(jī)的取得。只有33%的思想政治課教師認(rèn)為道德教育和學(xué)生能力的培養(yǎng)更加重要。從中呈現(xiàn)了以高考為指揮棒，片面追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)的典型特征，這種模式只注重了可測(cè)可考的內(nèi)容和考試的的技巧，忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）落后教學(xué)方法亟待更新從調(diào)查了解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，衡水市六所高中的思想政治課教師在課堂教學(xué)中雖然注意到對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改變，但是在調(diào)查分析中顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依舊占據(jù)了主導(dǎo)地位，其中“講授法”的使用占到了100%；“案例法”和“討論法”分別占到了61.4%和64.2%，“聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境”占到了32.9%，而“開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”和“自主探究性學(xué)習(xí)法”則僅僅有18.5%的教師使用，還有些教師對(duì)這兩種教學(xué)方法的概念理解較為陌生和模糊。（3）部分教師教學(xué)素養(yǎng)不高整體來(lái)講，在衡水市被調(diào)查的這六所高中里，思想政治課教師專業(yè)化程度相對(duì)較高，然而仍有少部分教師在職業(yè)素養(yǎng)中存在問(wèn)題，不同程度上存在著專業(yè)知識(shí)僵化和教學(xué)技能老化的問(wèn)題。部分教師認(rèn)為目前自身的能力與新課標(biāo)的要求還有一定差距，仍需要努力。（4）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式單一在被調(diào)查的六所高中里，普遍存在以學(xué)生的考試成績(jī)作為衡量教師的教學(xué)效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化。調(diào)查結(jié)果中顯示，72.4%的教師都以“考試成績(jī)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自己的教學(xué)效果，而僅有17.4%的教師將“課堂表現(xiàn)”、“行為規(guī)范”、“課下作業(yè)”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另外還有10.2%的教師選擇“其他”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這表明教師主要是以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的。

二、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)存在問(wèn)題的原因分析

1、教師教學(xué)觀念錯(cuò)位

應(yīng)試教育的影響下，使教師和學(xué)生不得不為取得好的高考成績(jī)而帶有一些功利性思想，片面追求高分?jǐn)?shù)，這就違背了思想政治課教學(xué)是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的初衷，也不利于教學(xué)的進(jìn)步。并且有些思想政治課教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的主體性，對(duì)話意識(shí)薄弱，更多是側(cè)重知識(shí)的滿堂灌。

2、教學(xué)方法陳舊保守

教學(xué)中講授法仍舊占大部分比例，只有少部分教師能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行因地制宜的創(chuàng)新。造成這一現(xiàn)象的原因是，大部分教師并沒(méi)有真正的結(jié)合課程內(nèi)容、學(xué)生自身發(fā)展和教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。同時(shí)，部分教齡較高的教師按經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，因而限制了自身的理論水平和教學(xué)能力的提高，在教學(xué)方法的選擇上陳舊保守，在教學(xué)的過(guò)程中忽視自身創(chuàng)新能力的提高和知識(shí)層面的更新。

3、片面的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在被調(diào)查的衡水市的這六所高中里，只有兩所學(xué)校有自己的一套相對(duì)健全的評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)生和教師的雙向評(píng)價(jià)。而其他四所高中均沒(méi)有建立一套雙向的評(píng)價(jià)體系，忽視了學(xué)生評(píng)價(jià)教師的環(huán)節(jié)。中學(xué)思想政治課的初衷本來(lái)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，但是大多數(shù)教師都把思想政治課當(dāng)做單純的理論課進(jìn)行教學(xué)，以“考試試題”和“學(xué)生成績(jī)”為中心，不重視中學(xué)生知識(shí)能力的掌握和道德教育的實(shí)現(xiàn)。

三、衡水市中學(xué)思想政治課教師教學(xué)現(xiàn)狀的改革對(duì)策

1、更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（1）教師更新教學(xué)理念中學(xué)思想政治課作為中學(xué)生德育教育的主要途徑，要求思想政治課教師樹(shù)立以學(xué)生為本，開(kāi)展有效思想政治教育的教育理念，切實(shí)地將思想政治教育定位成一種教育手段而非單純的理論知識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解思想政治理論，分析社會(huì)現(xiàn)象。教師還要改變“滿堂灌”的教學(xué)方法，改變學(xué)生一味的接受性學(xué)習(xí)局面，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。（2）轉(zhuǎn)變教師角色定位作為教師，首先必須明確，課程改革不只是教材和傳統(tǒng)的知識(shí)體系，還需要教師轉(zhuǎn)變角色定位，從而與新課程的內(nèi)容相適應(yīng)。教師要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)角色轉(zhuǎn)變：首先，教師要由課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要以學(xué)生為中心。其次，教師要由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者，要善于創(chuàng)新，多角度開(kāi)發(fā)課程，使學(xué)生多方面全方位的完成學(xué)習(xí)。最后，教師要由教案的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔鄣膭?chuàng)造者，教學(xué)過(guò)程也不僅是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，而是在于啟發(fā)學(xué)生的思想和智慧。

2、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）改進(jìn)傳統(tǒng)的講授法教學(xué)講授法雖傳統(tǒng)但并不代表落后，但是講授法的運(yùn)用需要同其他的教學(xué)方法和教學(xué)手段相結(jié)合，才能夠避免傳統(tǒng)講授法“照本宣科”的缺陷。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教育對(duì)象，綜合采用多種教學(xué)方法，把講授法、討論法、案例法等結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）結(jié)合實(shí)際選擇教學(xué)方法教學(xué)方法的選擇必須結(jié)合教材的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)和教師自身素質(zhì)三個(gè)方面來(lái)選擇。首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程內(nèi)容的差異來(lái)選擇不同的教學(xué)方法。比如，教師在運(yùn)用講授法時(shí)，可以把理論與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感同身受；在使用舉例法時(shí)，通過(guò)講解案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解；其次，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合中學(xué)生自身特點(diǎn)，選擇符合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。最后，在選擇教學(xué)方法時(shí)也要結(jié)合教師自身的素質(zhì)特點(diǎn)，最大發(fā)揮個(gè)體智能結(jié)構(gòu)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

3、嘗試運(yùn)用云技術(shù)教學(xué)法

“云”是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到一定規(guī)模的的形象比喻。云技術(shù)能為人們提供無(wú)限擴(kuò)展、隨時(shí)可取的生產(chǎn)與生活便利。現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)行業(yè)正蓬勃發(fā)展，也對(duì)教學(xué)有了很大啟示，教學(xué)中也應(yīng)該充分運(yùn)用云技術(shù)。教師可以收集、整合各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，努力建設(shè)最好和最豐富的教學(xué)課庫(kù)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)把音樂(lè)、圖片、視頻結(jié)合運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，增加學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)享受，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。

4、建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

（1）提高道德素質(zhì)和專業(yè)能力思想政治課不同于其他的學(xué)科，對(duì)于教師的思想政治素質(zhì)要求很高，可以說(shuō)思想道德素質(zhì)是一個(gè)思想政治課師的首要素質(zhì)。教師要不斷提高自身道德修養(yǎng)，政治思想上始終與黨中央保持高度一致，擁護(hù)黨的方針和政策。還要不斷提升專業(yè)專業(yè)能力積極創(chuàng)新教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)中學(xué)思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑。教師具有良好的心理素質(zhì)有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的健康發(fā)展。思想政治課教師要做到不僅愛(ài)學(xué)生，還要從心底愛(ài)自己的這份職業(yè)。在課堂教學(xué)中，要能夠時(shí)刻保證精神飽滿，給學(xué)生傳遞積極向上的狀態(tài)，全身心投入到教學(xué)工作中，只有這樣，才能保證思想政治課教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。

5、建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系

（1）樹(shù)立正確評(píng)價(jià)觀教學(xué)評(píng)價(jià)是“教”與“學(xué)”的相互評(píng)價(jià)，顧名思義，是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出的評(píng)價(jià)。針對(duì)當(dāng)前衡水市中學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式的概況，可以得出，中學(xué)思想政治課教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)改變以學(xué)生成績(jī)的好壞做為標(biāo)準(zhǔn)，選擇去重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的各方面能力的進(jìn)步和思想觀念的變化。而學(xué)校和學(xué)生對(duì)中學(xué)思想政治課教師的評(píng)價(jià)，也不能停留在教學(xué)成績(jī)的高低，而應(yīng)該要綜合教師的課堂教學(xué)效果，學(xué)生的喜愛(ài)程度，教研的綜合能力以及校內(nèi)外教學(xué)能力的各種評(píng)比和競(jìng)賽的表現(xiàn)等等。（2）評(píng)價(jià)主體多樣化《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度”。學(xué)校應(yīng)采取多樣化、互動(dòng)化的方式，教學(xué)評(píng)價(jià)不只是師生之間的評(píng)價(jià)，還應(yīng)涉及到學(xué)生自評(píng)、學(xué)校及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)教結(jié)果改進(jìn)自身的教學(xué)方式，使教學(xué)更有方向性和針對(duì)性。其次，中學(xué)生通過(guò)合理的自評(píng)不僅能更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改正問(wèn)題，而且還能培養(yǎng)其客觀評(píng)價(jià)周?chē)伺c事的能力。

作者:劉飛 單位:淮北師范大學(xué)

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