物理的科學(xué)教育透析

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本文作者：婁坤明工作單位：許昌技術(shù)經(jīng)濟學(xué)校

書本知識的傳授與科學(xué)素養(yǎng)教育脫節(jié)。重知識的傳授輕學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，輕科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面的培養(yǎng)。以知識為中心，以教師的講授為主要教學(xué)方式，“死摳教材、死記硬背”，而沒有把學(xué)科教育的著眼點放在面向全體學(xué)生、讓學(xué)生科學(xué)、全面、主動發(fā)展上來，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)認識紛繁復(fù)雜的客觀世界、如何主動的適應(yīng)客觀世界、如何能動的改造客觀世界上來。這是造成教育所培養(yǎng)的人缺乏全面的科學(xué)素養(yǎng)的直接原因，也是導(dǎo)致學(xué)生缺科學(xué)精神、自學(xué)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的根本原因。

1.課外知識與技能的傳授。科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)是科學(xué)知識和技能，在傳授書本知識的同時，注意傳授課外的與日常社會生活密切相關(guān)的知識。例如：在講“勻速圓周運動”一節(jié)時，給學(xué)生講解自行車的有關(guān)力學(xué)知識：為什么自行車的剎車主要放在后輪上。先講剎車原理，后講前輪剎車的問題和危害，再講后輪剎車的合理性。（如果剎車在后輪，在猛剎車時，后輪不能轉(zhuǎn)動而在地上滑動，人體的動量雖然也有造成轉(zhuǎn)動的趨勢，由于前輪可以向前滾動，因此不會發(fā)生翻車事故。）有條件的話，可以讓學(xué)生實踐和體會一下，但要注意學(xué)生的安全。講熱學(xué)知識時，跟學(xué)生講解姆潘巴效應(yīng)，讓學(xué)生親自實驗，看到現(xiàn)象，討論并解釋這一現(xiàn)象。這個問題很有趣，學(xué)生很愿意做。2.物理教學(xué)和專業(yè)課相互滲透。機電與機制類專業(yè)的基礎(chǔ)課中的工程力學(xué)知識和高中物理密切相關(guān)的。也可以說物理是工程力學(xué)的基礎(chǔ)，在物理課上講解工程力學(xué)的相關(guān)知識實際上就是物理知識的延伸和具體專業(yè)運用。例如：講力矩時講解工程力學(xué)中的力線平移定理和機動車的轉(zhuǎn)向控制及剎車控制；講熱學(xué)時，討論柴油機的冷卻系統(tǒng)和剎車起熱問題及其解決方案；講電磁學(xué)時，講解機動車的機械能和電能的相互轉(zhuǎn)換問題；講能量守恒時，討論機動車的能量轉(zhuǎn)換問題和機械能守恒問題；講光學(xué)時，討論機動車的倒車鏡的原理和應(yīng)用等等。3.對學(xué)生進行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。……一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難于屹立于世界先進民族之林。”這是在1995年5月全國科學(xué)技術(shù)大會上提出的著名論斷，是對創(chuàng)新的社會功能和歷史地位的高度概括。創(chuàng)新教育重在創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)，“所謂天才，不過是一種非習(xí)慣性的方式觀察事物的能力而已。”在物理教學(xué)中，不失時機地結(jié)合各個知識點講解我國的科技新成就，如我國的兩彈一星元勛，我國航空航天事業(yè)的新成果。結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)討論物理知識在專業(yè)中的應(yīng)用。提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，開拓新思維，立志創(chuàng)新的能力。其實知識本身不是力量，知識也改變不了命運，只有把知識融會貫通，經(jīng)過自己的創(chuàng)造性應(yīng)用，才會變成巨大力量，從而改變?nèi)说拿\。對于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，主要強調(diào)創(chuàng)業(yè)意識，而不強調(diào)創(chuàng)業(yè)過程。創(chuàng)業(yè)意識是建立在文化知識、創(chuàng)新能力、態(tài)度和意志品質(zhì)上。在物理實驗方面，讓學(xué)生親自參與實驗器材及儀器的選擇、組裝、調(diào)試及實驗操作的全過程，就是讓學(xué)生體驗實驗的嚴謹性和求知中的求實、進取、樂觀、公正、合作、獻身精神。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。4.利用物理知識反對偽科學(xué)。物理學(xué)科的知識離我們的生活最近，需要用物理知識解釋的現(xiàn)象也最多。在物理教學(xué)過程中，要經(jīng)常性地旗幟鮮明地反對偽科學(xué)活動。如都市報道中的自來水和純凈水分離器、自發(fā)電電動車、論文抄襲現(xiàn)象、剽竊別人的研究成果等等。提高學(xué)生用哲學(xué)觀點分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生辨別是非和真?zhèn)蔚哪芰Γ瑥亩岣邔W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。5.物理教學(xué)中的美育。物理學(xué)之美是科學(xué)美的一部分，科學(xué)實踐證明，科學(xué)越進步，理論越真，科學(xué)美的光輝也就越燦爛，其作用不容忽視。因此在物理教學(xué)中應(yīng)大力宣揚物理學(xué)家的美學(xué)思想。在教學(xué)實踐中，結(jié)合書本知識，給學(xué)生講解哥白尼、開普勒、牛頓、愛因斯坦等偉大科學(xué)家的美學(xué)思想，從物理理論和實驗中感受物理學(xué)理論的簡潔美、和諧美和形式的輝耀之美，對于理解物理知識的來龍去脈，發(fā)揮物理學(xué)科在德育，智育，美育中的教育作用，促進學(xué)生思維的全面發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)，具有重要的實際意義。

教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)教育。但要想成功地對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)教育，要求教師有崇高的職業(yè)道德，有為教育事業(yè)獻身的精神，有淵博的知識，有科學(xué)的遠見，具有先進的教育技術(shù)，具備操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和儀器的能力，具有信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用的能力。