透析知識經濟對會計有哪些挑戰

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摘要：與傳統農業經濟和工業經濟截然不同的知識經濟時代的到來，必然會對傳統的會計產生挑戰，本文對知識經濟如何影響傳統會計理論、會計實務及會計人員進行了分析探討。

關鍵詞：知識經濟會計挑戰

進入20世紀90年代以來，以美國為首的發達國家經濟開始呈現出不同以往的發展趨勢，被稱為知識經濟時代。所謂的知識經濟，是建立在知識和信息的產生、分配和使用之上的經濟。

知識經濟是一種全新的經濟形態，它完全不同于農業社會以土地和勞動力為主要生產要素的勞動經濟，即農業經濟；也不同于以資本和技能為主要生產要素的經濟形態。這種區別于傳統農業經濟和工業經濟的新經濟的到來，必將對傳統會計的理論與實務提出挑戰，并可能誘發新的會計革命。

1對會計理論的挑戰及思考

1.1對會計目標

首先，會計目標主要明確為什么要提供會計信息，向誰提供會計信息，提供哪些會計信息等問題，會計目標是會計理論的基礎，現在會計把會計信息使用者作為一個整體，提供一種通用的會計報表。在知識經濟時代，會計信息需求者與作為會計信息提供者的企業之間可以利用互聯網及時雙向交流，企業在了解會計信息需求者的決策模型后，可以針對其需要，向其提供專門的財務報告。因此在知識經濟時代，企業的生存以及經濟效益的提高越來越依賴于知識與創新，信息使用者關注的重點不再是“現金流傳”，而是企業的“知識創新能力”。

1.2對會計基本前提

現行會計是建立在會計主體、持續經營、會計分期、貨幣計量四項基本前提上，知識經濟的出現對這四項基本前提提出了挑戰。

1.2.1關于會計主體。在知識經濟時代，由于經濟的日益全球化，現代信息處理技術和互聯網技術的急速發展，企業可以借助互聯網進行不分國界的聯合或分組，從而導致會計主體具有可變性，這就使得對會計主體認定產生困難，使會計核算的空間范圍處于一種模糊狀態。

1.2.2關于持續經營。在知識經濟時代，企業可以根據實際需要借助互聯網相互聯合起來完成一個項目，當項目完成之后，企業就會立即分散。這種臨時性的網絡企業在知識經濟時代將十分普遍，使企業持續經營的前提對它們不再適用。

1.2.3關于會計分期。會計分期的目的是為了及時提供會計信息，滿足企業內部和外部決策的需要。在知識經濟時代，即時的通訊手段帶來了即時的操作和調控，企業內外部會計信息需求者可以在互聯網上動態地得到企業實時的財務及非財務信息。在這種情況下，會計分期已無存在的必要。

1.2.4關于貨幣計量。在知識經濟時代，連接各國的信息網絡使全球形成統一的大市場，經濟活動使國內與國外的界限變得模糊起來。同時，國際貿易劇增，市值變動大，這些都對貨幣計量前提提出了挑戰。在新的經濟時代，完全可能出現全球一致的電子貨幣計量單位，用以準確反映企業的經營情況。

1.3對會計要素

現行會計把會計要素劃分成反映財務狀況的會計要素和反映經營成果的會計要素。在知識經濟時代，無形資產是企業生存的資產，創新是知識經濟的核心，人是保證創新的決定性因素，知識作為一種動態的生產要素和經濟資源顯得日益重要。而現行會計要素無法反映以上內容，所以，隨著信息技術的發展，對信息加工的速度會越來越快，會計要素劃分會更加細密，更有層次，以更加準確地反映企業的資金運動狀態。

1.4對會計權益理論

傳統會計的平衡公式“資產=負債+所有者權益”，等式中右邊所體現的只是企業財務資本所有者的權益，而未體現人力資本所有者的權益。在知識經濟時代，知識、信息與創新能力對企業起著最重要的作用，企業應是“一個人力資本與非人力資本的特別合約”。面對知識經濟時代，必須建立一種新的會計權益理論。

2會計實務的挑戰及思考

2.1對權責發生制

權責發生制主要從時間選擇上確定會計確認的基礎，其核心是根據權責關系的實際發生和影響期間來確認企業的收入和費用。它存在的前提是會計分期假設。在知識經濟時代出現的虛擬化了的網絡公司這類新型企業組織，在可預見的將來可能是很短暫的期間，進行著不定期的經營活動，會計分期假設在此類企業核算中已失去了其存在的基礎，由此，建立在會計分期假設之上的權責發生制也相應失去了存在的基礎。

2.2對會計組織

在知識經濟時代，可以建立網絡化會計信息處理系統，對經濟業務的處理實現了高度自動化。會計處理系統能自動采集相關的電子原始憑證和數據，并按設定的會計處理方法和流程，自動進行業務處理，生成電子記賬憑證，然后自動登賬，隨時可以根據需要，生成會計報表，還通過預測決策系統對會計信息進行分析。此外，會計信息處理系統通過企業與外界的互聯實現實時溝通，企業與外界發生的經濟業務，可通過一種互聯網交易結算卡或是信用結算卡等，自動地將有關的交易內容即時輸入到本企業的會計處理系統互聯網內了。這將對傳統的會計組織產生影響。

2.3對會計計量

傳統會計以歷史成本作為計量，對于知識經濟時代的企業，知識和信息這一首要的經濟資源價值就不能充分表現。對于一個時分時合的臨時性的虛擬網絡公司，它的出現在一定程度上否定了傳統的會計主體假設，在會計上可將它作為一個相對會計主體。同時，網絡企業也否定了持續經營假設，變持續經營假設為即時經營假設，因此建立在持續經營假設前提下的歷史成本計價原則也就沒有意義。

2.4對會計職能

會計具有核算、監督的職能。在知識經濟時代，財務人員通過互聯網在線訪問，可以及時得到相關企業的會計信息，財務人員在此基礎上進行分析，可以做出正確的決策。所以說，在以互聯網的應用和電子商務為特征的知識經濟時代，會計參與決策的職能將會大大拓展其范圍。

2.5對會計流程和會計方法

現在企業中使用的會計軟件，其會計處理流程基本上還是按照手工會計處理流程進行設計的，即根據原始憑證的業務內容編成記賬憑證輸入系統中，憑證經審核后，據以自動記賬、結賬、生成會計報表等，會計流程基本上是模擬手工核算的流程。這種流程不能適應新的會計信息系統。

2.6對財務報告

當前的財務報告具有許多局限性，如無法反映非幣化會計信息，無法反映企業發生的特殊經濟業務(如衍生金融工具)等。這些局限性在知識經濟時代更加明顯。在知識經濟時代，通過互聯網企業可與會計信息使用者進行實時雙向交流，企業可根據使用者的需求、根據不同的決算模型提供專用的財務報告，財務報告也會發生變革。財務報告要將現金流量的變化、財務狀況的預期變化趨勢等加以充分揭示全面反映企業的經營情況；會計信息要適用于會計使用者的決策模型，傳統的會計按年度對外報送財務報告，已難以滿足現有的和潛在的股東、債權人、投資者和客戶的需要，也不適應知識型企業生存和發展的需要。

2.7對會計內部控制制度

基于互聯網的集成財務管理系統使會計信息在企業公共信息平臺上成為開放的信息系統，不同職能部門、不同職別的內部使用者將授權調閱會計信息，外部使用者也可能被授權進入系統內部直接調閱會計信息。傳統手工操作和電算化會計條件下的內容控制制度已失效。如何建立嚴密的內部控制體系，保證會計信息的安全和完整，將是新的會計信息處理系統面臨最為艱難的事情。

3對會計人員的挑戰及措施

企業會計人員不僅是會計數據的加工者、會計信息的輸出者，而且是對接收到的會計信息進行分析的決策者。知識經濟同時也對會計人員提出了挑戰。首先，會計人員不僅要有深厚的業務知識，而且要懂得如何使用計算機，如何利用互聯網；會計人員不僅要對從互聯網上得到的會計信息進行“過濾”，確保會計信息真實可靠，而且要注意對本企業財務機密的保管，防止黑客和競爭對手的非法獲取。其次，在知識經濟時代，全球經濟一體化，國際貿易頻繁，這就要求會計人員不僅必須懂得國際上通行的財務會計、審計等知識，而且要具備相關的經濟法律知識。會計人才培養的措施有以下幾點：

3.1適應知識經濟要求，調整專業結構

我國財經院校會計專業課程設置通常口徑比較狹窄，培養出來的學生僅僅熟悉本專業會計業務知識，對與本專業相關的其他知識了解不多，社會適應性較差。在知識經濟時代各種學科相互交叉、相互滲透，知識相互融合，學校的會計教學應當進行改革，一方面要求學生深入學習各門會計主課，另一方面要求學生廣泛學習各種公共基礎課；會計課程設置應堅持“厚基礎、寬口徑”的原則，只有這樣才能堅持會計人才的正確培養方向，培養出“一專多能”的人才。專業結構調整必須堅持以經濟建設為中心，積極為經濟建設服務。對沒有用人需求和社會效益不高的專業應當果斷撤掉，對目前社會尚有用人需求，發展前途并不樂觀的專業要適當壓縮規模，專業設置必須合理，避免一窩蜂、趕潮流的短期行為，專業設置要具有預見性和超前性。

3.2適應知識經濟要求，改進會計教學方法

積極推進會計教學和實踐會計教學兩方面入手。理論會計教學方法應當改灌輸式的教學方法為自學式或討論式教學方法，教師要及時向學生介紹反映最新內容和會計研究成果、財經政策和會計制度以及國際會計準則動態。教材中通俗易懂的會計教學內容應以學生自學為主，其中疑難問題由學生相互討論、教師負責指導、咨詢、答疑、總結。教學過程是教與學相統一的過程，積極鼓勵學生參與教學過程。尤其值得提倡的是大力引進會計案例教學，發揮學生的主觀能動性，培養學生的獨立思考、綜合分析能力和創造性思維。理論會計教學方法應當從以教師為主的單向灌輸方式向師生共同參與的雙向交流方式轉變。此外，會計教學不但要注重理論教學，更應當注重實踐教學。加強會計實踐教學，培養學生從事會計實際工作的能力。加強會計模擬實驗室建設，提高學生會計實務操作能力，計算機操作能力和程序設計能力。實踐教學是教學過程不可缺少的一個環節，是課堂教學過程的延續和擴展，它符合財經院校培養能力強、素質高、富有創新精神會計人才的要求。

3.3適應知識經濟要求，按照需求培養

在知識經濟時代社會滲透交融，會計學科人才與其他經濟學科相互交叉，相互結合產生許多會計邊緣學科，社會上也相應出現許多新的物質生產部門，同時隨著我國市場經濟發展的不斷深入，各行業各部門迫切需要高層次的會計人才。筆者認為：人才培養應當始終堅持以經濟建設為中心，按照市場經濟的供求原理，積極開展教學活動。即社會需要何種會計人才，學校就應當培養什么樣的人才。目前大學畢業生分配難，其中一個原因就是學校專業培養方向與經濟發展不適應，人才培養目標滯后于經濟的飛速發展，一般層次的會計人才過剩，高層次的人才緊缺，不能及時滿足經濟建設對高層次的會計人才需求。因此，在知識經濟時代必須按照市場需求和經濟發展要求培養高層次會計人才。

總之，知識經濟會給會計帶來一系列影響和挑戰。有挑戰，才有創新；有創新，才有發展。我們相信，隨著對知識經濟時代會計領域出現的新問題的研究，我國財務會計理論將會得到較大的發展。