網絡市級管理會計教課體系的建構

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一、教學內容復雜，對學生的綜合水平要求高

由于管理會計是一門多專業的交叉學科，需要學生掌握如數學、計算機、會計學等等專業知識，這對在職人員的素質要求很高。很多在職人員都是利用業余時間進行學習，很多學生在上課前所掌握的知識達不到上述要求，學生往往對輔導老師的授課不知所云，加之在職學生精力有限，因此很難達到預期的教學效果。

1.教學資源更新較快，重復率高，給學生學習帶來很多精力和資源浪費。管理會計網絡教學資源更新率快，數量繁多。學生在學習過程中會從網絡上下載各種教學資料來豐富自己的教材，但是過多的網絡資源會讓學生產生茫然不知所措的感覺。很多學生反映網絡資源的內容重點各不相同，側重點也不同，很多學習重復交叉，資料良莠不齊，花費了很多精力，學習效果卻不甚理想。

2.國家、省級、市級電大教學內容脫節，各級電大學生學習內容不盡相同。由于國家、省級和市級電大往往通過網絡教學，在發達區域可以及時獲得最新的教學資料，學生可以學習先進的知識；而偏遠落后的區域由于網絡資源更新不及時，很多最新的教育資源無法到達學生的手中。雖然很多電大要求授課老師將國家和省級的資源及時傳達給學生，但是礙于學校自身硬件條件，很多電大在線的更新速度無法跟上要求，造成各地學生學習知識不同步，影響學生學習質量。

二、電大管理會計教學的沿革及發展方向

基于網絡的電大教學，應該著眼于及時滿足教學需要、使用實用性強的教材、加強網絡教學網上授課的力度。正因此，目前管理會計教育內容的改革和發展有著以下的特點：

1.從紙質教材為主轉變為紙質教材與多媒體、視頻、廣播電視教學相結合。當前管理會計教學主要使用以下幾種授課方法：①紙質教材，學生通過紙質教材可以加強理論知識學習，提高學生的素質；②多媒體教學，通過多媒體教學可以讓學生增加面對面授課的益處，讓學生掌握學習的重點，增強學習的實踐性；③視頻教學，增強學生的主動性，充分利用業余時間學習。

2.由傳統教學轉變為多樣化教學。各級電大通過不同的方式，根據學生的不同需要，提供了多樣化教學內容。如國家及省級電大都建立起自己的網絡教學資源庫，采用IP課件、視頻課堂、VCD教學，對學生進行一對一的網上輔導等。各地電大根據自身的發展和實際情況，在國家和省級電大的基礎上，進行網絡資源整合，建立起符合要求的教學方法，極大地豐富了教學模式。

3.轉變了學生的學習思想。由于學生和老師很少面對面授課，學生逐漸培養出自己解決學習問題的能力，授課老師更多的是對學生進行學習方法的教學，而不再起到監督作用。學生通過各種方式進行學習，在學習的過程中遇到困難會自己通過網絡或者教材進行分析解答，整個過程是學生獨立完成的，增強了學生的自主學習能力。授課老師通過篩選繁雜的網絡資源，將最新的知識及時傳遞給學生，并指導學生如何學習，轉變了師生之間傳統的角色。

4.轉變了教學管理模式。改革之后的電大教育主要通過網絡授課，學校負責提供課程介紹、教學方案、教師講解、視頻播放等教育資源專欄。學生通過網絡可以系統全面的了解課程要求和學習內容。每位學生可以根據自身的實際情況選擇學習的內容和進度，避免了封閉式的集體教育模式。學校提供了針對性的疑難解答、重點復習等內容，并定期舉辦學習討論和集中答疑等項目，可以讓學生隨時根據需要獲取所需知識。

三、基于網絡的市級電大管理會計教學平臺構建的設想

電大的管理會計教學目標是通過各種教學方式，使學生掌握和使用學習內容。因此，在教學中構建符合要求的教學平臺，應該著重注意根據教學需要制定教材，改變充分利用網絡資源、對學生進行專項輔導解答、整合上級電大的各種教學資源，提高學生的自主學習能力；此外，電大還需要提供一整套的教學服務內容，使學生盡可能地得到更多更新更好的教育資源。

1.教學教材的改革

市級電大應在國家和省級電大教材基礎上，設計出符合自身要求的教學方案，在設計方案時要注意理論和實際相結合，為學生提供詳細夯實的教材。設計教材的內容應包含：①章節的教學內容、自學內容、學習計劃、練習題等，通過學習讓學生掌握每章的要求，突出學習重點；②輔導安排、疑難解答、重點講解。通過教材學習，可以讓學生快速了解學習的方向，及時找出自身的不足，需要補充學習的相關知識；③配置的相關教學資源。通過相關的教學資源，讓學生能夠了解如何獲取相關資源的渠道，學生在學習過程中能夠根據需要下載相關資源，滿足學生的各種學習需要；④增加教學安排和進度。學生可以根據教學安排合理分配學習時間，做到有目的有計劃地學習。

2.合理授課，輔導學生學習

由于各市級電大自身發展水平不同，因此授課老師應根據學生和學校特點制定不同的教學方案。教學方案需要包括課程的選取、解答的方式、資源的獲取、學生的引導等方面。管理會計是一門復雜學科，授課老師必須充分了解該課程的特點，由淺入深按序授課，合理安排教學進度、讓學生自主尋找解決問題的渠道；老師還需要利用課件、視頻、網絡教學等方式進行教學，讓學生了解課程的內容和重點，并對難點進行精簡提煉。同時，老師需要指導學生完成課程考核，通過考核了解學生對知識的掌握程度，不僅讓學生掌握知識，還要會利用所掌握的知識應用于實際工作中，在實踐中遇到問題，解決問題。

3.重新設計面對面授課的教學形式

原有的面對面授課主要是老師講解，學生聆聽，由于學生的原有教育水平不同，老師很難了解每位學生的知識掌握情況。因此需要逐步轉變為師生互動，讓學生參與其中。授課老師可以通過小組討論，案例分析，學生模擬上課，分享學習體會等形式提高學生的積極性，改變學生的被動學習者的角色，活躍課堂氣氛。老師在授課過程中不僅要講解課程內容，還要注意培養學生的自主學習能力，通過引導和啟發學生自己解決學習過程中遇到的問題，提高學生的主動性。此外，由于在職學生上課時間的不固定性，很多學生因為工作繁忙，無法準時上課。因此老師要加強與學生之間的聯系，及時了解學生的學習進度，通過電子郵件或電話及時答疑；老師應該根據學生自身的學習能力、基礎知識、工作性質建立有針對性的個性化教學方法。

4.提高學校的師資力量

管理會計課程難度較大，老師自身的水平極大程度上影響教學水平。由于教學對象是有著豐富工作經驗的在職工作者，因此必須提高教師的知識和素質，才能讓學生信服。只有讓學生信服才能讓授課變得更加輕松，提高學生上課的積極性。目前很多電大的年輕老師知識水平較高，但是教學實踐經驗不夠豐富，增加了教學難度。電大應該加強年輕教師的培訓，讓有經驗的老師多帶經驗少的年輕老師，拓寬教師視野，積極參加各院校間的交流學習；學校定期舉辦教師培訓課，提高教師的實踐經驗，使老師可以更好地勝任教學工作。

5.加強網絡教學輔導作用

通過網絡教學，可以彌補課時有限給授課帶來的不足。教師應該充分利用各種現代科學技術，將最新的教學資源及時傳遞給學生，同時加強對網絡資源的整理，為學生提供有價值的資料。老師還可以通過網絡與學生互動，交流和探討學習體會，通過電子郵件等方式及時解答學生的問題，有針對性地對學生進行個性化輔導。同時通過網絡還可以組織學生進行集體學習討論，分析課程內容，讓學生將自己的學習感悟和實踐經驗分享給大家，使管理會計的教學發揮出最大的教學效果。

6.建立便捷的管理會計教學平臺

為了避免傳統遠程教育帶來的枯燥單調的學習環境，在現有遠程教育平臺基礎上添加更加豐富的學習考核內容，學生現場作業，老師及時評閱解答，并對考核內容進行總結分析。通過增加多媒體動畫，提供豐富的網絡學習環境，增加學生管理模塊和教師管理模塊，提高師生的互動，建立便捷的教學平臺。…四、結束語市級電大管理會計教學平臺的構建，就是要求能夠建立起滿足學生學習和教學需要，制定符合自身要求的教材、視頻、網絡相關資料進行教學；對學生進行專項輔導解答，使學生更加深入地理解課程的內容，增強學生的知識掌握和運用能力，并提高學生的自主學習能力；此外，還要著重加強師生互動交流，建立便捷的管理會計教學平臺，為學生學習提供一個及時的、便捷的、個性化的、靈活的教學服務系統，增強電視大學管理會計課程的教學水平。

作者：鄧婕單位：贛州廣播電視大學