工匠精神融入汽修專業教學的實踐策略

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摘要：近年來，隨著我國產業轉型升級加快，對于專業技術人才的需求不斷提升，這也就推動了職業教育工作的開展。中職教育作為我國職業教育體系中的重要組成，為社會發展培養了大量的優質人才，推動了各行各業的發展。但是在目前中職院校專業教學中，受到各種教學理念與方法的影響，還存在許多的問題，無法滿足當前社會發展對專業人才的需求。在這種情況下，必須要重視對學生工匠精神的培育，提升學生專業技能的掌握水平，實現學生綜合素質的改善。因此，在現階段的中職汽修專業教學過程中，需要針對目前教學中存在的問題，采取有效的教學措施，實現工匠精神的有效融入，改善汽修專業教學效果，為社會發展培養更為優質的人才。

關鍵詞：工匠精神；中職汽修專業；實踐

1引言

在經歷四十余年的改革開放發展以后，我國的經濟水平得到了顯著提升，在人們生活日益富足的情況下，機動車的數量也快速增加，目前我國機動車保有量已經超過3億輛，這就需要更多專業的汽修人才來提供汽車的售后保養及維修技術支撐。中職院校作為培養專業汽修人才的重要場所，在汽修專業教學方面的投入不斷增加，但是受到各方面因素的影響，其所開展的教學工作還面臨許多的問題，這就造成自身的教學水平有限，影響了人才的培養質量[1]。所以說，在現階段開展的中職汽修專業教學過程中，要正視自己存在的問題，正確的把握工匠精神的內涵，培養學生的專業價值理念，激發學生的學習積極性，為汽修專業教學工作的開展打下良好基礎。

2工匠精神概述

工匠精神作為一種職業精神，能夠體現出從業人員的職業能力、職業道德以及職業品質等內容，成為了從業者的一種價值取向。從工匠精神的基本內涵來看，主要包括專注、敬業、創新以及精益等方面的內容。從根本上來看，工匠精神作為一種倫理德性精神，所有的行為都是從內在品格中形成的，作為一種對完美的追求，表現出精益求精以及持之以恒的探索與創新[2]。隨著我國產業轉型升級的加快，對于制造業的發展提出了更高的要求，必須要重視工匠精神的培育，提升專業技能人才的綜合素養，為社會發展做出更大貢獻。

3中職汽修專業教學中存在的問題

3.1工匠精神教育不全面

盡管在目前國家的大力倡導下，中職院校對于工匠精神培育的重視程度在不斷提升，通過開展積極的宣傳工作，落實針對性的工作部署。但是從實際情況來看，學生對工匠精神的了解更多的局限在網絡媒體中，學校所開展的宣傳教育工作存在明顯的滯后性。從汽修專業教學工作來看，盡管教師已經對工匠精神培育的重要性形成了初步認知，但是在具體教學實踐當中，對于工匠精神缺乏一個清晰的概念，在進行工匠精神解讀的時候存在片面性，無法將其真正的與教學內容相結合，影響了工匠精神的融合[3]。在中職院校的教學過程中，汽修專業人才教學工作的重點放在了招生規模方面，對于教學質量的重視不足，這就造成其缺乏相應的軟硬件支撐，影響了工匠精神的培育。

3.2教育內容存在滯后性

從現階段中職院校開展的汽修專業教學工作來看，在教學內容與方法方面，側重點放在了一些傳統專業知識方面，并沒有做到與時俱進，造成其所傳授的教學內容存在滯后性。對于汽車工業的發展來說，技術更新十分迅速，但是教師所開展的課堂教學內容，很少會涉及到一些行業前沿的汽修知識，這就造成學生所掌握的一些專業技能無法滿足行業的發展需求。比如說在近些年的汽車行業發展中，新能源汽車的比重在不斷提升，隨著新能源汽車銷量的增加，由此產生的一些汽修問題也越來越多[4]。而從中職汽修專業教學的現狀來看，并沒有針對行業發展新動態，進行教學內容與方法的創新，很難進行工匠精神的培育。

3.3學生學習能力較差

對于中職院校的學生群體來說，在學習能力方面相對較差，缺乏自律性，造成課堂教學工作受到了影響。盡管其中部分學生時因為喜愛汽車而選擇的汽修專業，但是他們在具體的學習環節中，并沒有做到持之以恒，學習不夠努力，在思想覺悟方面相對較低，甚至在長期枯燥的學習中，產生了厭學的情緒，無法實現課堂教學效率的提升[5]。在當前時代快速發展的過程中，車輛的配置也更加豐富，這就造成一些內在配置如果出現問題以后，僅憑肉眼很難發現其中的問題，必須要進行深層次的檢查，涉及到機電一體化、電子電路以及編程等復雜學科知識。中職院校汽修專業學生由于自身的學習能力較差，在一些專業知識掌握方面存在較大難度，如果不能努力學習，很難適應未來的工作需要。

3.4教師水平存在差異

在中職院校的師資力量建設中，許多教師都是大學畢業以后直接去任教，在實踐經驗方面存在明顯不足，這就造成其在具體的教學當中，出現了重理論輕實踐的情況，無法為學生提供更多實踐操作的機會，很難獲得良好的課堂教學效果。在這種情況下，學生在汽車維修知識學習中存在眼高手低的情況，缺乏充足的實踐經驗，導致其在應變能力與動手能力方面存在明顯不足。在中職院校的教學過程中，需要重點培養學生的專業技能，但是在教師自身操作實踐水平不足的情況下，很難實現學生專業技能的改善。盡管目前中職院校聘請了一些專業技術型人才，希望能夠借助他們豐富的汽修技巧，提升教學質量，但是在實際教學過程中，這部分人才的理論與教學知識有限，無法將自身的經驗轉化為教學優勢[6]。

4中職汽修專業教學中工匠精神的培育措施

4.1提升工匠精神重視程度

在中職汽修專業的教學過程中，需要提升對工匠精神的重視程度，將傳統工匠精神與現代工業文明相結合，構建符合行業發展的新時代工匠精神。在這一過程中，中職學校應該從自身的實際情況出發，制定完善的規章制度，增強內在自覺性，同時強化外在制度約束，從教學工作的各個環節入手，實現學生工匠精神的培育。在進行規章制度制定的過程中，需要加強工匠精神的融入，讓學生能夠樹立正確的職業觀念，做到熱愛學習、追求上進，實現自身專業技能水平的提升。

4.2提升教師隊伍教學理念

中職汽修專業教師在開展教學工作的過程中，必須要不斷的更新自身的教學理念，重視對學生工匠精神的培育，向學生介紹先進的行業知識，同時為學生提供更多的實踐機會，實現學生操作技能的提升。在教學過程中，教師需要尊重學生的主體性，加強對學生的引導與幫助，同時激發學生的探索精神，讓學生在遇到問題的時候，能夠自己努力鉆研，教師更多的起到引導作用，實現學生自主創新精神的培育。與此同時，教師應該積極的參與各種培訓活動，實現自身業務能力的提升，為學生提供更為優質的課堂教學服務。在開展汽車理論、機械與電路等理論知識學習中，可以借助多媒體技術的方式，改變傳統的教學方式，培養學生的學習興趣。

4.3提高學生思想覺悟

對于中職院校學生群體來說，在自律性與控制力方面存在一定的不足，這就需要在教學過程中，要注重提升學生的思想覺悟，加強對學生的思想引領，讓學生樹立自信心，避免出現自卑感。在教學過程中，應該引導學生形成正確的理想信念，實現學生思想覺悟的提升，對自己的學習目標進行明確，端正自己的學習態度。教師應該加強對學生學習情況的關注，對于取得進步的學生，應該積極的鼓勵，實現學生自信心的培養。在課余的時間，可以鼓勵學生借助各種新媒體工具，開展自主學習，提升學生的自學能力。

4.4完善基礎設施建設

在中職汽修專業教學中，需要為學生提供標準化的汽修實訓基地，為實訓教學工作的開展打下良好基礎。特別是對于現代汽車維修工作來說，為了實現工匠精神的培育，必須要幫助學生形成良好的職業習慣，在掌握傳統機械工具拆裝的同時，學習更多的軟件操作技能，提升自身的專業水平。在開展實訓課程教學的時候，需要尊重學生的主體性，讓學生積極主動的參與到實踐活動中，借助實訓活動來領悟工匠精神的內涵，自覺的樹立正確的職業理想，實現實訓教學質量的改善。

5結語

從現階段中職汽修專業教學工作來看，受到多方面因素的影響，還存在許多方面的問題，對于工匠精神教育的認知存在許多的誤區，同時在教學理念方面存在滯后性，無法滿足當前社會對于人才的需求。這就需要在開展中職汽修專業教學的過程中，必須要重視工匠精神的融入，通過轉變傳統的教學理念與方法，探索工匠精神的培育手段，引導學生樹立正確的職業理想，提升學生的專業技能水平。

參考文獻：

[1]石兵.把工匠精神融入中職汽修專業教學中的實踐策略[J].教育科學論壇，2020，No.495（09）：63-65.

[2]劉寶懷，趙文紅.中職專業教學中融入工匠精神研究——汽車運用與維修專業現狀的調研分析[J].天津職業院校聯合學報，2019，021（001）：80-84.

[3]侯肇波.工匠精神教育融入中職計算機專業課教學的實踐研究[J].數字化用戶，2019，025（030）：272.

[4]孟繁民.工匠精神融入中職學校專業人才培養的實踐路徑探索——以天津市部分中職學校為例[J].職業，2020（13）：36-38.

[5]朱秀緣.新時代工匠精神培育視角下中職汽修專業教學策略研究[J].視界觀，2020，000（009）：P.1-1.

[6]何廷博.工匠精神下的中職汽修專業教師實踐能力培養策略[J].知識文庫，2020（11）：141+143.

作者：陳敘姍 單位：橫縣職業教育中心