中學生英語口語能力培養以及表現

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這幾年，我接觸了一些外教和李陽的瘋狂英語，更感覺到了口語在中學期間的重要性。在新課標下中學英語教學的目的是：在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基礎技能，提高初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；使他們在英語學習過程中，受到思想品德、愛國主義和社會主義等方面的教育，增進對外國文化，特別是英美、加拿大等國家文化的了解；在學習中，發展學生的智力，培養創新精神和實踐能力，形成有效的學習策略，為他們的可持續發展奠定基礎。

學習英語的重要性已是眾所皆知：隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快。學習和掌握一門外國語，開展對外交流是對21世紀國民素質的基本要求。然而，在實際的學習生活中，由于對口語，聽力訓練不夠，大部分中學生口語發音不準，說話不流利且聽力太差，無法用英語進行交流。因此，培養好中學階段學生的英語口語能力勢在必行。我在教學中非常注重對學生這方面能力的訓練和培養。

一、中學英語口語表達中存在的問題及對策

在中學英語教學中，我們經常遇到這樣的問題：“某某學生作業、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言。”也常常看到這樣的現象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟。在交際活動中，有的學生心里想的挺不錯，一到口頭表達，就抓耳撓腮，表達不完整；還有的學生自由會話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發言就吞吞吐吐，結結巴巴等等。諸如此類的現象比比皆是，分析起來，大都是由于以下原因造成的：學生對口語不感興趣，內心焦慮緊張，表達時注意力不集中，平時操練不多。那么怎樣才能解決學生口語表達中存在的問題呢？

1．培養口語表達的興趣

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。只有激發學生對口語表達產生濃厚的興趣，才能使教師的口語教學與訓練有所起色。教學中可采取創設情景、短劇表演、小組對話、講故事、學唱歌等多樣化的教學方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機會，不斷給學生以新的刺激，培養他們對口語表達的濃厚興趣。

2．糾正學生口語表達錯誤時的策略

現在的英語教學注重訓練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學生的聽說活動大大加強。在活動中，教師往往是高度警惕地聽著學生所用的每一個詞句，一旦發現學生在語音、語調、語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學生的對話方式，不僅打斷了學生的思路，影響了學生的完整表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多的注意語言形式的正確性，還會引起學生的某些錯覺，總覺得自己的英語基礎差，語音語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。因此，教師對學生交際中的語言錯誤，應注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵，肯定的態度糾正其錯誤，消除學生怕錯誤而不敢開口的心理焦慮，使學生經常不斷地獲得成功的愉快和體驗，增強口語表達的自信心和愿望。

3．強化有意注意，培養獨立完整表達的習慣

教學實踐表明，有時在學生“卡殼”，即發生表達障礙時，如果馬上救助，常常會使學生產生依賴心理，導致注意力不集中，難以獨立地完整地表達。教師要培養學生自我完整表達，首先應了解學生，熟悉學生的知識水平，多檢查，提問，隨時引導他們集中注意力，漸漸養成獨立完整表達的習慣。

4．因材施教

教育教學中，要考慮學生的個性差異，教師要充分了解學生，教學和訓練在面向大多數學生的同時，做到“上不封頂，下要保底”。還要根據學生的不同性格特點，采取不同的方法，做到有的放矢地進行教學，分別培養和提高他們的口語表達能力。如性格外向的學生，活潑大膽，反應迅速，對此類學生應采取吹毛求疵法?！霸诒Ｗo他們積極性的同時，對他們從嚴從高要求。讓他們說的對，說的準，說的好；性格內向的學生，動作遲緩，反應速度慢，應采取激勵法?！敝嘏囵B他們敢說和愿意說的良好習慣，鼓勵他們敢于發言提問。因材施教，也是解決口語表達中的問題的重要的方法之一。

二、在教學方法上建議學生采取李陽的“三最口腔訓練法”

即最大聲、最清晰、最快速，意思是你在說一個英語句子時必須大聲說出來增強自信心，讓別人聽的著，其次要先慢，很清晰，一個單詞或一個詞組都要說清說準，然后用“一口氣訓練法”一口氣念好多遍，由慢到快，這樣越來越熟練達到最快速度，一個句子就練成了。如：Forgetit．(算了吧。)就從Forget、it每個單詞先讀準確，然后有連讀、重讀、弱讀、失去爆破等。Forgetit．就練成了。平時跟自己多說、多想著在什么場合用，然后“不怕丟臉”地在人前表達出來。我有時在辦公室或電話里不時說幾句英語，鍛煉自己也調節一下氣氛。學生更可以多說，比如跟同學、跟父母交談時經常用幾句英語，模擬外國人的語氣、語音和語調。

李陽建議學生用“5分鐘突破法”突破中學英語，就是每天睡覺前后5分鐘和三頓飯前后5分鐘讀、聽（磁帶）、背（句子或短文）英語，大家每天吃飯和睡覺所以就可以養成“不讀不睡覺、不聽不吃飯”的習慣。幾分鐘時間很可行，貴在堅持。所以這幾年我上課也養成了一個習慣，每節課前必學、背一兩個句子或典型題型，第二天上課提問。感覺對學生口語的培養及表達幫助很大。這實際上是教學生一種學英語的方法，讓學生養成一個好習慣。如：Ididn’tmeanthat．(我不是這個意思。)用一般過去時態表達。Greatmindsthinkalike．（英雄所見略同。）是英美對話常用句子。Jimjumpedhigherthanalltheothers．（吉姆比所有別人跳的都高。）用比較級不用最高級，是典型題型。這樣一兩年下來，學生手頭都有幾百個英語句子，再加上他們自己平時積累，應是一筆小財富了。現在上課我還把經典的短文或對話，分幾節課讓同學們背誦。比如：MissCarterisabeautifulgirl．(卡特小姐是個漂亮女孩。)Herfatherdiedtwoyearsago．（她父親兩年前死了。）兩年前用一般過去時態。Andhermothermadeaterriblemistakeandstoppedworking．(她母親在工作中犯了個可怕的錯誤，停止工作了。）這里madeamistake和stoppedworking都是要掌握的重點詞組。Theybegantoliveahardlife．（她們開始過一種艱難的生活。）里面begintodo和liveahard／happylife也是要掌握的詞組用法……這篇短文用一周左右時間讓大家背熟掌握，有故事情節，同學喜歡背，記得就快。

另外，怎樣訓練表達呢？在走路或坐車時先在腦子里跟自己講，適當場合就可表達出來了。比如同學之間說話誤會了，就可用Ididn’tmeanthat．（我不是這個意思。）；討論問題時，有同感或達成一致時便可用Greatmindsthinkalike．（英雄所見略同。）等等。當然，教師課上、課下也要不斷用英語和學生交流。比如同學們不安靜，就可用“Quiet，please．”(請安靜。)，“Don’ttalkanymore．”(不要再講話了。)詞組not…anymore（不再）是經典詞組用法?！癉on’tmakesomuchnoise．”(別這么吵。)這里是much修飾不可數名詞的用法?！癆reyoulisteningortalking？”(你們是在聽呢還是在說？)這是現在進行時態選擇問句的用法……老師在說時加上語氣和表情，學生就知道是什么意思了。

英語磁帶和錄音機（audiotape）的運用在老師課上和學生課下起著至關重要的作用。老師把它當外教，課上讓學生多聽、多模仿，學生們在課下把它當成聽歌一樣反復聽直至學會。

另外，幫助學生提高英語口語能力的其他六大方法：

課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創造有效的方法幫助學生提高口語能力。

1．范例模擬法是指按照英文范例進行創造性的模擬?？梢阅M一個句子，一段文章，一段對話，也可以模擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，加入自己的觀點，就可以創造性地使用語言了。

2．以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個主題。在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括：描述人的外表、性格和情感，談論人與人之間的關系、教育和事物等。

3．背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發音、節奏、連貫、停頓以及換氣的有效方法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調純正。例如：李陽瘋狂英語的背誦教材及背誦方法。

4．問答法能夠有效地用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的，可以自己練，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質和量是十分重要的，要盡量做到準確。

5．循序漸進法英語學習要循序漸進。學生可根據自己的英語水平主動訓練口語技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。

6．質量保證法訓練一定要有量化目標，要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施，每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃，如未完成，查尋原因，調整計劃，計劃的內容可以是每天回答若干個問題，練習一個對話，背誦一篇短文等。

只要一日三餐前后、睡覺前后朗讀背誦或聽英語，循序漸進，持之以恒，課上充分發揮教師的主導和學生的主體地位，學生英語口語表達能力就能得到充分的培養和提高。