英語練習題命題技巧分析論文

導語：英語練習題命題技巧分析論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：命題是教學工作中必不可少的一個重要環節。作為教師，在教學過程中如何命制一些既是高質量又符合教學實際的英語試題？如何把握試卷的難度和深度？命題有什么技巧和要求？這是英語教師必須重視的問題。

關鍵詞：原則；難度；技巧

作者簡介：趙轉峰，任教于陜西省西安市東方中學。

一、練習題命制的原則和目的

練習題在命制時，命題者應本著既要鞏固所學知識，又要體現發展能力；既要遵循教學大綱（包括考試大綱），又要體現語言實際應用；既要考慮命題者本人的知識水平，又要考慮做題人的知識水平的原則。另外，命題者還要考慮這個命題主要用來考查什么、考查對象是誰、考查范圍多大等多種因素。只有這樣，命制的練習題才具有信度和準度，才能真正達到既鞏固知識又培養能力的目的。

二、練習題命制的難度和深度

應該承認，歷屆的NMET在命題難度上一直把握的比較好，每年高考英語試題的難度系數基本保持在0.55左右。雖然我們平時命題難以把握一個準確的度，但至少可以從應考對象入手，即根據練習題的使用范圍和應試對象的年齡以及知識水平的不同來設定練習題的度。現以therebe句型為例簡單說明該句型在考查時的難度和深度。

例1：There_____somesheeponthefarm.

A.isB.areC.beD.am

初中學生剛接觸英語，他們的詞匯量、語法知識等均有限。所以，例1就適合于初一、初二年級的大眾學生，該題主要考查學生對therebe句型的基本知識掌握。

例2：There_____acomputerandsomebooksonthedeskamomentago.

A.isB.areC.wasD.were

此題雖也是對therebe句型的考查，但句中的acomputerandsomebooks及amomentago就增加了試題的難度，所以，例2適合初三階段的學生。

例3：NothingwrongwiththeTVset,_____?

A.isitB.doesitC.isthereD.doesthere

此題是考查反義疑問句，而主干句又是省略句，考生做題時首先要弄清該句省略了什么。四個選項中都具有一定的干擾性。因此，此題有一定的難度，適合于高二或高三年級學生。

有時候，同一個知識從不同的角度命題，也會增加試題的難度。下面又以therebe句型為例作以說明。

例4：There______somepeopleintheroom.

A.isB.areC.hasD.have

此題句子完整、信息充分，但C、D兩個選項又增加了考生選擇正確答案的難度，許多考生因受漢語習慣的影響錯選D項。

三、練習題命制的技巧和要求

由于英語練習題的題型較多，下面僅以常見的單項選擇和短文改錯題為例簡要說明。

目前，單項選擇題主要以考查詞匯（短語）、語法和語言應用為主。練習題主干大多采用簡單句、并列句、復合句和對話句為主，四個答案選項只有一個是正確的，其余三個選項雖有干擾但均為錯誤。

1.練習題切忌超綱

在命題之前，命題者要仔細閱讀教學大綱和考試大綱，認真分析“兩綱”對所要考查知識的具體要求。同時命題者要熟悉教材，把握教材的深度和廣度以及知識的重點和難點。另外，命題者要牢記所命練習題的適用范圍，確保題干和選項中不涉及超出該年級以外的新知識（如生詞等）以及考生學過單詞、短語和句型的生僻用法。

2.練習題要知識能力兼顧

平時測驗，練習題可以把知識性考查作為重點，同類知識也可重復出現，但最好變化命題角度。一般來說，知識性考查主要針對詞匯、語法或句型。詞匯部分應以實詞（名詞、代詞、形容詞、副詞和動詞）為重點，介詞、冠詞、連詞和嘆詞等虛詞的比重要適當降低（專項練習例外），語法項目和句型在考查時也應以大綱和教材中所規定的為主，切忌隨意超綱。但無論是哪種考試的命題，考生通過死記硬背就能直接做答的練習題的數量應盡可能減少。假如在命制期中、期末或其它正規考試時，練習題既要重視對基礎知識的考查，更要注重對能力的考查，而且能力性考查的比重還可根據考試年級或考試類型的不同適當調整。語言離不開語境，所以，在語境中考查某個知識的試題是較理想的能力題型之一。

3.題干的信息量要充足

在命題時，題干不宜過短。題干過短會使題干信息量不足，影響考生正確理解題意。但題干也不宜過長。題干過長會因考生長時間閱讀試題而產生大腦過度疲勞，也會浪費寶貴時間。

4.各個選項應具有相似性

為了避免給考生在審題時造成過多的心理壓力以及思維分散，命題時各個選項的長度、結構和詞性等應盡可能接近。此外，一道練習題供選答案最好只考查一個知識點或一個語法項目，不可許多知識穿插考查。

5.各個干擾項應具有迷惑性

在命題時，命題者所設計的每個干擾項都應包含一定的正確因素，這樣才能起到應有的迷惑作用。干擾項雖都具有正確因素，但必須是錯誤的。考生一眼看上去就能識別正誤的干擾項最好少涉及或不要涉及。

6.正確項具有唯一性

單項選擇題的正確項必須是經得起推敲的和完全正確的，并且又是唯一的。因此，命題者要盡量考慮周全，保證其正確性無可質疑。對那些似是而非或有爭議的選項盡可能不要涉及。

7.提供的選項應具有規范性

單項選擇題的四個供選答案應該規范，最好不要出現諸如:EitherAorB、NeitherAnorB、BothAandB、Noneoftheabove或者All(of)theabove之類的選項，以免給考生造成誤導。

8.正確答案應分布均勻

所有練習題命制完畢之后，教師應從頭到尾檢查一遍。除了檢查練習題數量是否達到要求、有沒有重復的練習題、每道題的正確答案是否唯一、標點符號和大小寫是否規范以外，還有很重要的一點，就是檢查所有練習題的正確答案分布是否均勻，例如20道練習題最后選擇ABCD四個答案各占五個，千萬避免某個選項的數量過多和連續選擇三個以上相同的選項。

四、部分練習題舉例

短文改錯題旨在測試考生發現、判斷和糾正錯誤的能力，通過閱讀短文最后達到改正命題者設計的所有錯誤的目的。一般來講，短文無論在內容上還是在文字上都比較簡單，文中錯誤也都是初、中級英語學習者寫作時常犯的。所以，教師在選擇文章時在文字和語言水平上最好選取接近該年級學生實際（如有必要，可以直接選取某學生的一篇習作），文體多以記敘文為主。

1.短文改錯題文章結構

短文改錯文章盡量選自于學生實際水平，文章內容以描寫學生日常生活、學習話題為主，文體為記敘文，文章長度控制在90～100單詞之間。如果原文過長或過短教師可以根據需要適當修改，最后達到每行平均9～10個單詞。

2.短文改錯題錯誤類型

短文改錯的錯誤類型分為：多詞、漏詞和錯詞三種，占9行，再包括1行正確，共10行。一般情況，多詞和漏詞不超過2～3行，錯詞占7～6行，正確的1行盡量不要設計在開頭行或者結尾行（縱觀近幾年全國各地高考試題的短文改錯部分，正確的那行多數都不在文章兩頭）。如果教師要把多詞設計2行，那么漏詞最好1行，反之亦然。另外，多詞的2行不要連行設計，漏詞也如此。但是無論哪種錯誤類型，改正時只能涉及一個單詞。

3.短文改錯題錯誤分布

短文改錯的錯誤要盡可能涉及知識的各個方面，也就是說，錯誤既要涉及詞類知識，又要涉及句法知識。一般可以遵循以下原則：詞法占7～8行，包括冠詞、介詞、名詞、代詞、形容詞副詞、連詞、動詞等；句法占2～1行，包括定語從句、名詞性從句、強調句型、倒裝句等。具體情況教師可根據文章內容或教學進度進行取舍。

總之，只有教師在命制練習題時多動腦筋，多去研究正規考試試題的命題思路和命題原則，筆者相信每一位教師都可以命制既是高質量又符合教學實際的原創型練習題。

參考文獻：

[1]教育部考試中心.高考理科試題分析[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1983.