小議體教結合形成特色體育的方式

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1、整合資源,開拓創新,努力培育區域體育特色

一是，加強資源整合，發展體育特色項目。根據金山地域特點和資源優勢，我們通過加強與上海沙排運動管理中心、上海馬術運動管理中心、瑞歐帆船俱樂部等單位的溝通合作，逐步發展了沙排、馬術、0P級帆船等特色項目，同時將富有民間特色的毽球等群眾性體育項目逐步發展為金山特色項目和優勢項目。完善業余訓練體系建設，根據項目發展需要，在舉重等8個業訓項目的基礎上，增加了射箭、射擊、游泳等16個業訓項目，進一步完善體育項目布點，帶動具有地域特色的學校體育項目的發展。同時按照“傳統項目-學校特色-特色學校”的工作思路,扶持學校積極創建體育傳統項目學校，2012年有19所學校被評為金山區體育傳統項目學校。

二是，引進社會資源，形成區域體育特色。根據不同地區特色，將區域內的體育活動引進學校，巳逐步形成漕涇地區的柔力球、廊下地區的打蓮湘、呂巷地區的小白龍、松隱地區的太極、張堰地區的健康操、亭林地區的腰鼓等具有區域特點的體育特色。

三是，共享體育資源，建立校際體育聯盟。2011年,在市、區有關部門的關系指導下，亭林中學等學校形成了足球聯盟，制定了金山區校園足球聯盟章程，在華東理工大學的指導下，定期開展足球活動、足球比賽，交流足球教育心得，圍繞“資源共享、人才共育、責任共擔、特色共建”的原則，有效促進這些學校足球活動的發展。目前,金山區逐步形成了漕涇小學等5所學校的田徑聯盟、山陽中學等4所學校的毽球聯盟、金山中學等3所學校的排球聯盟等，有效推進了區域體育活動發展。

四是，培養優秀人才，推出“一條龍”體系。針對學校普遍反映的學生體育人才招生和輸送難的問題,金山區根據各所學校體育發展的特色和需求,推出了體育“一條龍”體系，在田徑、排球（含沙排)、足球、毽球、圍棋、曲棍球等6個項目上，形成了小學、初中、高中相互銜接的“一條龍”業余訓練體系,使一個項目能夠做到從小學、初中到高中的有效銜接，既提高了學生訓練的積極性，又避免了優秀后備人才的流失。在“一條龍”項目建設過程中，注重建立健全“一條龍”課程體系、訓練（聯賽）機制,形成良性競爭機制。內容豐富，形式多樣，不斷創新學校體育特色在積極推進學校體育“一校一品”創建工作中,鼓勵學校根據區體育運動布點或學校傳統體育項目建設要求,打造學校體育特色。

2、內容豐富，形式多樣，不斷創新學校體育特色

一是，加強課題研究，創設學校體育品牌。如興塔小學開展了少先隊陽光體育俱樂部方面的研究,2010年成功申報為市級課題，在大課間體育活動中，興塔小學將跳山羊、墊球、滾鐵環、跳房子、老鷹抓小雞、爬桿等24個體育項目融入大課間活動,增強了學生參與體育活動的積極性，學校撰寫的案例還榮獲全國中小學陽光體育運動大課間體育活動優秀案例。金山小學則將落實每天校園鍛煉一小時活動和上海市學生健康促進工程開展的少兒肥胖干預課題結合起來,通過營養和體鍛干預，學生的體質健康狀況得到了普遍改善,肥胖學生人數下降了34.7%。

二是，注重全員參與，豐富體育活動內容。在各所學校的有效落實下,金山區實驗二小的室內操、亭林小學的腰鼓、亭林中學的風箏、海棠小學的“1+5”體育活動項目、民辦查山小學的棍棒操、實驗一小的“動感八點”等,都成為了學校的體育特色項目。石化一小還編制了《“繩”彩飛揚體育健身爭章手冊》，將特色短繩、花式跳繩、短繩韻律操、師生互動挑戰賽等納入大課間活動、體育課和活動課中，并延伸到回家作業中，培養學生養成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式。開展培訓,落實保障,提升體育教師隊伍素質體育教師隊伍的素質，是提高體育活動效果的關鍵因素。金山區通過引進與培養相結合的方式,加大體育教師培訓力度，保障體育教師工作待遇,切實提升體育教師隊伍的整體素質。

3、開展培訓,落實保障,提升體育教師隊伍素質

一是，加大培訓力度,提高專業技能水平。在體育教師隊伍建設方面,做到“兩結合”,即加強中小學體育教師教育教學技能培訓和開展教育教學技能比賽相結合，推進專業運動員進校園和加快體育教師教練員技能培訓相結合。積極開展體育教師教育教學技能培訓,通過體育課觀摩、課題研討等多種途徑,提升體育教師課堂教學能力和專業化水平。組織開展體育教師新任教練員上崗培訓,發揮體育骨干教師和學科帶頭人作用，目前已有100多名體育教師通過了上海市體育教師教練員上崗證培訓考核。以“體育教師教學技能‘應知與應會’”為專題，組織全區300多名體育教師參加了“教學技能”達標考核,合格率為100%,榮獲上海市中小學體育教師技能比賽團體一等獎。與區體育局合作,加強體育教師教練員專業技能培訓,切實改善體育專業教練人才緊缺的局面。

二是，保障教師待遇,提高教師工作積極性。科學核定體育教師工作量,將體育活動課、課間操（早操)、體育競賽、課外體育活動、運動隊訓練和管理等折算成課時計入教學工作量。實行教練員聘用制度和帶訓體育教師教練員津貼制度,發放帶訓體育教師雙休日、寒署假、節假日帶訓津貼,調動體育教師教練員的工作積極性。將足球、遂球、圍棋等非業訓布點項目與業訓項目同等待遇，在培訓、聘用、考核、獎勵等方面實行統一模式管理。建立體育教師考核機制,對每天校園鍛煉一小時落實到位、學生體質健康明顯提升、體育專項訓練取得成績、輸送體育人才有貢獻、開展“一校一品”有成效的學校、運動隊、相關體育教師和教練員進行獎勵。加強監管,落實責任,保障體育工作正常開展金山區通過規范管理、強化督査、科學引導，切實將學校體育工作落到實處，提高學校體育工作實效。

4、加強監管,落實責任,保障體育工作正常開展

一是，責任區督學隊伍,結合督學責任區制度，將全區劃分為4個督學責任區，將學校體育工作納入重點督查內容，責任區督學通過實地檢查、訪談問卷等形式，全面了解學校開展體育工作情況；二是社會督查員隊伍，由區體育局牽頭成立社會督查組，對學校開展體育工作情況進行隨訪暗査。

二是，落實工作責任,提高體育工作實效。制定“學校體育工作評估考核辦法”,將落實中小學生每天校園鍛煉一小時情況納入學校發展性督導評價中，作為評價學校、校長年度工作的主要內容之一。對于學校體育工作落實不到位、連續兩年學生體質健康下降的學校,在校長職級晉升、學校評優等方面實行一票否決制。區體育局也將學生體質健康水平和學校開展體育活動情況納入鄉鎮體育年度工作指標,作為考核鄉鎮體育工作的主要指標之一。

三是，開展體質監測,促進學生健康發展。發揮“金山區學生體質健康監測中心”體質監測和干預服務的作用，每年對全區所有中小學生進行體質監測，并結合學生體質健康測試數據、督查情況和每天校園鍛煉一小時體育活動實施情況，科學分析、制定學生體質干預方案,形成一校一案,有針對性地開展學生體質干預服務工作。展望未來,金山區將進一步樹立大教育、大體育觀念，以全面實施《國家學生體質健康標準》為基礎,培育區域體育特色,提升體育教師素養,提高學生健身技能水平，形成人人參與體育鍛煉、校校形成體育特色、學生體質逐年提高的良好局面。

作者：顧宏偉單位：上海市金山區教育局