學生人文素質培養中學校體育的作用論文

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論文關鍵詞:學校體育人文素質培養作用途徑

論文摘要:就學校體育在培養學生人文素質中的作用與途徑進行了探討。認為體育對學生的身心和諧發展、發展非智力因素、提高思維水平、進行美育教育、拓展和完善個性等人文素質培養都具有重要的作用。根據當前的體育教學改革現狀,可從改革傳統教學方式、發揮教師主導作用、加強理論課教學、保障課外體育活動時間、完善學校體育競賽活動等多條途徑,促進學校體育對學生人文素質的培養。加強學生人文素質培養也應是學校體育未來改革的一個重要發展方向。

1前言

體育教育是學校教育的一個重要方面。自中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》頒布以來,我國學校體育在增進學生的健康、培養終身進行體育鍛煉的習慣等方面進行了諸多的改革,制定并實施了新的“體育與健康課程標準”。然而應當看到,體育對人的教育意義,除了在增進健康、提高身體素質等方面的作用外,它對培養人文素質方面也有著重要的作用。以往我們對體育的認識往往側重于生物學方面的意義,而忽視了其在人文教育方面的作用。本文試圖就學校體育對培養學生人文素質的作用進行探討,為當前我國學校體育改革的進一步深化提供參考。

2當前培養學生人文素質的緊迫性

新世紀,隨著我國全面建設小康社會進程的推進,社會經濟與科學技術得到迅速發展。物質生活的豐富,給現代人帶來了巨大的享受和自由。但同時也導致了一些人一味追求物質生活與享受,而忽視了人的整體素質的提高。尤其在中國,當前青少年一代均為獨生子女,家長在為子女提供優越的生活條件外,更是對他們的文化課學習成績寄予了極大的希望。而忽視對下一代各種生活能力的提高,特別是關心他人、與人交往、與人合作,以及良好品質與精神等的人文素質培養。

近年來,世界上許多經濟發達國家,對青少年的人文素質培養給予了高度的重視。美國于1994年簽署的《美國2000年教育目標法》中,就把對學生進行促進個人良好品德的教育,規定為美國2000年國家八大教育目標的重要內容。美國學者博伊認為:“如果學生只局限于太狹窄、太技術化的知識,就難以具有歷史使命感,社會責任感以及人道主義精神。”應該把兒童教育成有仁義之心和關心他人的人,具有運用他們的技能為更大的社會目標服務的價值觀念。日本教育界強調并加強了對學生的德育教育,日本提出的現代人才素質要求中,將有高度教養和出色人品放在了第一位。韓國在學校專門成立了教養部,對學生的人文素養進行專門的教育與培養。由此可見,人文素質已成為新世紀世界各國人才培養的重要目標。

綜上所述,當前我國已進入社會主義現代化建設的新的歷史時期,現代化建設首先要求人的現代化。而人的現代化不僅僅只是掌握現代科學技術知識,更是包括人文素質在內的各項綜合素質的全面發展。

3學校體育對學生人文素質培養的作用

國內學者認為,人文素質主要包括兩個部分,一是人文知識,二是人文精神。人文精神既是構建在人文知識之上,也隱含在人的各種社會實踐之中。人文素質“涉及的是人自身如何處理與自然、社會、他人的關系,以及人自身的理性、情感、意志等社會屬性方面的問題。它通過觀念意識、品德情操、心理性格的價值取向和文化修養的外顯而展示個人”,人文素質的核心是人文精神。

從價值功能上看,體育的作用亦在于優化人的心理與人格、關切人的生存與價值,增進人的自由與幸福,表現在關懷人生實現和促進人的發展;從價值評價上看,體育的評價標準更注重精神、民族、主體等。因此,體育對學生人文素質的培養作用可體現在以下幾個方面。

3.1促進學生身心的和諧發展

長期以來我國的學校教育一直存在著“重理輕文”;重知識傳授,輕素質培養的傾向。就學校的體育教育而言,也只注重生物性的體質增強與技能掌握,而忽視人文性的學生個性與道德精神等的培養。當前人文素質培養之目的就在于促進學生身心的和諧發展,而體育教育在這方面有著獨特的作用。尤其是在培養學生的人文素質上,體育是在具體的身體運動之中,學會與他人的交往合作、協調配合、遵守規則、參與競爭。同時,學生又是在克服身體困難中,實現超越自我、增強意志、形成奮發向上的精神。因此,與其它學科相比體育對學生人文素質的培養更為直接、具體,并是在身體的運動之中實現,是身體與心理發展的統一體。體育在培養學生人文素質,促進身心和諧發展中,具有其它學科所不能替代的作用。

3.2增進學生非智力因素的發展

相關研究表明,影響一個人的成就除了一定的智力因素外,更大程度上是受到非智力因素的影響。如意志力、進取心、自信心、自我控制力、自我激勵、人際關系、處事能力以及思考問題的方法等。心理學的研究進一步表明,在人的成長成才過程中,非智力因素起著主導性、決定性的作用。體育是一項具有按一定規則參與競爭;通過意志努力超越自我;與他人合作爭取勝利;相互交流愉悅身心等特點的教育活動。學生在參與體育活動中,不僅能夠學會與他人的合作與配合,學會正確處理人際關系的方法。更可以在意志努力和復雜的情感活動中,培養學生的責任感、榮譽感以及自信心等多種非智力因素。而這些非智力因素正是人文素質的主要組成部分。

3.3提高學生的思維水平

人們普遍認為,科技教育緊密地同邏輯思維相聯系,它保證思維的條理性與求同性,這是一切正確思維的基礎。人文教育(特別是體育教育)卻緊密地同形象思維、直覺思維相聯系,它保證思維的求異性與創造性,這是創造性思維的基礎。所以,在體育教育中注重對思維的啟發,可有效地提高學生的思維水平。這對培養學生的人文素質有著重要的意義。

3.4有助于美育教育的實施

早在1906年,王國維在《論教育之宗旨》中就指出,“完全之人物不可不具備真善美之德,欲達此理想,于上教育之事起,教育之事亦分為三部:智育、德育(即意志)、美育(即情育)是也?！泵烙粌H是教育的一部分,也是人文素質的重要內容。體育教育不僅可以使學生學會欣賞運動之美(即審美),在實踐中感受運動之美(即美感),更能夠讓學生體育運動中創造美,實現自我完美的追求。由此可見,體育教育對學生美育教育的實施具有極為重要的作用。

3.5有利于學生個性的拓展與完善

完善的個性是人文素質的重要內容之一。當前學校教育中的應試教育仍然存在,加上學生中主要以獨生子女為主。這就造成了學生中普遍存在著個性發展的不足和弱點。體育運動要求參與者在一定的規則規范下張揚自己的個性。在教師的正確教育和引導下,學生在與同伴的合作、競爭中,在通過意志努力克服自身生理障礙中,實現自身的價值。這對于學生個性的拓展與完善有著獨特的作用,這也是室內教學和理論教育所不能替代的。4學校體育對學生人文素質培養的途徑

4.1以學生為主體,改革傳統的體育教學方式

長期以來,傳統的體育教學是采用教師示范講解,學生模仿練習的方式。這種單一的傳統教學方式,使學生往往處于被動接受的地位。注重的是學生動作技術的掌握和體能的增強。而忽視了學生在運動中的情感體驗、同伴之間的交流,以及個性發展等人文素養方面的培養。因此,應改革傳統“灌輸”式的教學方式,加強教與學雙方的互動。采用以學生為主體的,能夠充分激發學生學習興趣、主動性、創造性,鍛煉其意志、培養其情感、鑄造其性格、熏陶其審美觀的多種體育教學方式。以促進學生身心和諧發展。

4.2充分發揮體育教師在培養學生人文素質中的主導性作用

教師在體育教學中的主導作用,是在體育教育中貫徹人文素質培養的重要保證。教師在教學中如何培養學生的人文素質起著主導性的作用。因為,首先,教師只有從真正意義上理解人,才能在挖掘學生潛能的同時尊重學生的自由和價值;第二,教師只有把握好正確的教育理念,才能在教學中對所學的行為、意識做出正確的評判和引導;第三,教師自身必須具備較高的人文素質,才能在教學中有意識地對學生的意志、責任感、愛心等各人文素養,根據教學內容進行有意識的培養。

4.3加強學校體育理論課的教學

學校體育理論課應是對學生人文素質培養的一條重要途徑。應改變以往許多學校只在雨天臨時安排的狀況,而應將理論課教學在教學計劃中有計劃地安排。結合理論課的內容有意識地培養學生人文素質,將學生在實踐課中獲得的情感體驗和行為意識等的感性認識,上升到理性認識的高度。這對學生人文素質的培養與提高是不可缺少的一條重要途徑。

4.4重視和保障學生課外體育活動時間

按規定學校每天都應安排課外體育活動時間。然而,由于受應試教育的影響,學校、教師和家長往往過于強調學生的文化課學習,而使學生的課外活動時間難以得到重視和保障。尤其是中小學的畢業班,學生課外體育活動時間大多被占用。課外體育活動是以學生自我為主的活動,小伙伴共同進行競賽和游戲,可增進相互的交流。大多數學生也會在可能產生的沖突中學會處理和解決矛盾的方法。共同興趣愛好也能使學生形成以體育活動為中心的社會小群體,根據社會學理論,小群體是個人通向社會的一座橋梁,也是學生認識社會、適應社會不可缺少的一個步驟。因此,重視和保障學生課外體育活動時間也是培養學生人文素質的一條重要途徑。

4.5完善學校體育競賽活動,吸引全體學生的參與

體育競賽中學生的情感體驗、行為意識最為豐富和復雜。體育競賽的過程也是在實踐中教會學生遵守規則、培養榮譽感、責任感和團隊精神的最佳時機。以往學校的體育競賽受“選手體育”的影響較大,參加體育競賽的大多是有特長的學生,而大多數無體育特長的學生,往往被排斥在運動競賽之外,最多也只是充當一個觀眾。學校體育競賽應是全體學生的競賽,應通過組織“拉拉隊”、服務保障隊等方式,將全體學生都吸引到體育競賽之中。以充分發揮學校體育教育對培養學生人文素質的作用與功能。

5結語

無論是從我國學校教育的現狀,還是從國外學校教育的發展趨勢來看,加強學生的人文素質培養都是非常值得重視的問題。體育對學生的身心和諧發展、發展非智力因素、提高思維水平、進行美育教育、拓展和完善個性等人文素質培養都具有重要的作用。根據當前的體育教學改革,可從改革傳統教學方式、發揮教師主導作用、加強理論課教學、保障課外體育活動時間、完善學校體育競賽活動等多條途徑,促進學校體育對學生人文素質的培養。加強學生人文素質培養也應是學校體育未來改革的一個重要發展方向。