網絡對思想道德發展影響

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網絡的發展，拓寬了學生認識道德的途徑，改變了傳統道德教育的方式，開辟了學生自由表達自己內心的道德情感的新空間，有利于提升學生的道德判斷能力。同時，網絡也為學生的思想道德發展增加了復雜性，甚至會影響學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成。因此，學生必須要加強自我控制能力，合理利用網絡，增強對道德善惡的辨識能力，養成良好的道德品質和行為習慣。

一、網絡的便捷性有利于促進學生的個性化發展

網絡縮短了時空距離，是學生了解世界、走向世界的一扇窗口。對于學生來說，網絡是不可回避的事物，一味地限制學生上網，反而對他們的成長不利。網絡上有豐富的學習資源，學生可以通過互聯網獲取各類學習資訊，為資源的交流和借鑒提供了便捷的通道；網絡上有豐富的新聞資源，學生可以上網及時了解社會時事，掌握各行各業的最新信息，對日后的學習和生活有指導作用。如今，很多學校都建立了自己的校園網站，并以生動、多樣的形式在校園網站上開展思想道德和法治宣傳活動。這樣一方面能滿足中學生的求知欲望，打造和諧校園；另一方面也能促進學生的個性化發展，提升校園文化水平。同時，學生可以在網站和論壇上傾訴自己的心事，提出自己的困惑，從而減輕課業負擔過重造成的心理壓力和障礙。學生通過網上交流，能夠拓寬知識面，消除錯誤的思想認識，提高思想道德水平。

二、網絡的誘惑性造成學生心理障礙

中學時期是一個特殊的階段，學生的身心發展發生了重大的變化。首先表現在學生性意識與性沖動出現，即出現了性的需要，其次是學生由于身體的全面發展，出現了強烈的獨立性需要，這些變化導致學生的思想和身心容易受網上信息的干擾。網絡的誘惑性主要體現在某些網站為了達到盈利的目的，會在網站主頁上放上不良信息，心智尚未完全成熟的學生接觸到這些不良信息以后，受到的負面影響可想而知。還有些沉迷網絡的中學生，他們把網絡世界當作現實生活，不愛與人進行語言交流，思想脫離實際，性格則越來越孤僻、自私、不安，甚至有的會產生自殺意念。學校是學生接受教育的主要場所，但是有些學校卻忽視了對學生的網絡道德教育，缺乏對學生的道德引導和約束，沒有意識到網絡對中學生思想道德發展的影響，阻礙了學生的全面發展，脫離了素質教育的目標。

三、網絡的虛擬性導致學生社會化的不足和錯位

網上信息良莠并存、真假難辨，個別學生會難以抵擋不良信息的影響。通常，學生會利用QQ、微信、聊天室等進行網絡在線聊天，并通過傳送文字、圖像、聲音等方式與陌生人進行交談和互動。但是，值得注意的是，虛擬的網絡也間接導致人與人之間產生阻隔，學生在網上聊天時非?；钴S和興奮，而在日常聊天時則大相徑庭。雖然中學生在網絡世界里獲得了成就感，但是時間長了，會對他們的行為造成不良影響，使他們難以順利完成人生的過渡。而且，中學生更樂于在網絡上與同齡人交流，導致他們與父母、親戚、教師等的互動越來越少。當前，一些學生對網絡產生了嚴重的依賴，上課注意力不集中、記憶力下降，缺乏對生活的熱情，試圖通過網絡逃避現實生活的責任和義務。這樣，中學生長期缺乏社會化交流，會導致他們基本社交能力的喪失，存在抑郁的風險。

四、網絡的任意性容易弱化學生的思想道德意識

網絡信息的傳播具有任意性的特點，容易對學生的道德、行為、自我認識等方面產生負面影響，尤其是對于自我管控能力不強、具有好奇心的學生來說更是如此。有些學生認為“網絡上沒人管，可以說假話，也可以做一些生活中不能做的事情”，其實這種想法是完全錯誤的。學生過分放縱自己網絡上的行為，會減弱自我約束力，導致網絡不良現象增多。而且，當學生在現實生活中遇到挫折和困難時，他們會去網絡上尋找安慰，造成與現實世界的隔離，使自己逐漸封閉起來。還有的學生在網絡上說臟話、不良圖片、盜取他人信息等，都是思想道德弱化的表現，必須及時約束和糾正。由此可見，長期脫離現實的網絡交際不僅對學生的發展沒有好處，反而會造成學生人格發展障礙和思想道德發展障礙。因此，對學生進行思想道德教育不僅是學校的責任，而且還需要社會和家庭的密切配合，豐富校園網絡資源，確保信息安全，指導學生正確使用網絡，積極做好防范措施。

五、結束語

總之，學生思想道德素質的好壞直接關系到時代的進步和社會的和諧。因此，學校、教師、家長等要讓學生利用好網絡，從網絡資源中汲取生長所需的營養，促進學生健康全面發展。

參考文獻：

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[3]李寒梅.關于青少年網絡思想道德教育的對策探討[J].齊魯師范學院學報,2011(12).

作者:高云萌 單位:山東省青島第五十八中學