英語教學師德教育研究

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隨著互聯網和經濟全球化的發展，人們的交流越來越頻繁，物質主義、功利主義、享樂主義和自由主義等思想相互滲透，給人們的行為帶來了諸多負面影響，拷問著人們的道德底線。幼兒園的各種虐童事件就是其中的典型。學前教育專業的大學生，將來絕大部分會走上幼兒園教師的工作崗位，他們的道德狀況備受關注。目前，高校德育主要通過思政課來進行，形式單一，方法陳舊，脫離學生的生活，導致理論脫離實際，效果不佳。英語課作為學前教育專業學生的公共基礎必修課程，面向學生廣，在其中滲透師德教育，有助于拓寬師德教育渠道，擴充師德教育內容，提升師德教育實效性。

一、在學前英語教學中滲透師德教育的必要性

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德意志、道德情操和道德行為。師德是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，在教師素養中處于首位，不可或缺。針對當前存在的師德弱化和缺失問題，建立全方位、多層次、多渠道的德育體系至關重要。英語教師在教學中充分利用課文中的內容，在語言的教學中滲透思想教育，訓練學生的思想素質，對學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀具有重要的意義。因此，在學前英語教學中滲透師德教育是教育的題中應有之義，更是育才的必然要求。

二、在學前英語教學中滲透師德教育的具體做法

本文以陳艷麗、鄭毅主編的學前英語教材《幼師英語》為例，具體分析如何在學前英語教學中滲透師德教育。

（一）樹立正確“四觀”。要做人民滿意的教師，首先要樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和道德觀。在學前英語教學中，要充分挖掘課堂資源，讓學生充分認識人生的真諦、勞動的價值和職業的意義，充分認識教師的平凡、偉大和光榮。幼兒教師的職業是苦中求樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，有遠大的理想，才能積極地面對自身的社會責任感和社會的義務，才能自覺地、不斷地完善自我。樹立正確的苦樂觀，踐行社會主義核心價值觀，用自己的心血去澆灌幼兒的心田，在奉獻自己、燃燒自己的同時，感受到工作中的有苦有樂，樂在其中，以做一名幼兒教師為榮。《幼師英語》中有許多關于這方面的內容。如第二單元MyFamily中提到家的布置和家庭成員，通過學習單詞，強化學生對家庭成員的愛。同時，通過討論“離開父母家人到外地求學，該如何做到讓父母放心”，引導學生養成獨立的意識。ThanksgivingDay則是讓學生了解感恩節的由來、西方人如何過感恩節，教師則可以引出：“Whowillyouthankandwhywillyoubethankful？”通過討論讓學生對于“感恩”有更深刻的體會。感恩是一種健康、積極、向上的心態，它能使人心胸開闊，從容熱情地面對人生旅途中的挫折和不幸，是人健康成長與成才必須具備的心理品質。課間可以給學生播放一些感人視頻，如《媽媽做的菜最香》《媽媽的臨終告白》等，強化學生的感恩意識并最終升華為一種敬業精神。第七單元EnjoyFestivals中涉及中西方的傳統節日及傳統食物，對此可通過圖片展示，讓學生油然而生一種作為中國人的民族自豪感，同時明白文化傳承的重要性。第九單元FantasticNumbers通過學習簡單的加減法來認識數字之間的關系，課文LuckyNumbers則指出了過度相信數字的含義是一種迷信的行為，我們應該“workhard，insteadofdependingonnumberstofulfillourwishes.Ourlifeisinourhand.”同時通過課堂討論，教育學生要相信科學，刻苦學習專業知識；保持勇于挑戰，積極樂觀的生活態度。總之，要充分利用英語課堂資源，積極開展“四觀”教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和道德觀，為做人民滿意的教師筑起牢固的師德底線。

（二）培養師德素養。新形勢對教師隊伍的師德和業務水平提出了新的更高的要求，建設德才兼備的高素質教師隊伍成為當前教育發展的關鍵。培養師德素養，成為學前英語課堂的重要內容之一。要充分利用英語課堂，培養師范生愛崗敬業、熱愛幼兒、為人師表、教書育人的師德素養，打造仁愛之師。《幼師英語》第一單元WelcometoSproutKindergarten中提到：“Kindergartenteachershouldhavefiveimportantqualities：love，patience，caution，considerationandresponsibility.”（幼兒教師應具有五項重要的品質：愛心、耐心、小心、關心和責任心。）“Kindergartenteachershouldteachchildrentobehealthy，honest，braveandconfident．”（幼兒園老師應該教育孩子學會健康、誠實、勇敢和自信。）第三單元BodyLanguage中介紹如何關注孩子的肢體語言所傳達的信息，給予孩子特別是低齡幼兒更多的關注與愛。教育學生在未來的工作崗位上要關注每一個幼兒，了解不同年齡段孩子的生理和心理的發展特點，對特殊孩子給予特別的關愛。第五單元EatMoreFruitsandVegetables通過學習一些蔬菜水果單詞，進而學習課文TheFoodPyramid，從課文學習中增強學生的健康意識以及保教能力。第八單元KeepChildrenSafe介紹了交通標志及出行方式，課文WhatShouldWeDo提到幼兒教師遇到緊急情況時應該懂得如何進行急救，從而保證孩子的安全，讓學生懂得急救的相關知識及其重要性，變“要我學”為“我要學”，培養學生養成主動探索、學以致用和優化知識的良好習慣。總之，要深入挖掘課程內容，培育學生的師德素養。

（三）培養師德人格。以身作則、為人師表是幼兒教師無聲的人格力量。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這就說明身教重于言教。尤其是幼兒可塑性大、模仿性極強，教師的一言一行、一舉一動都會對幼兒起到潛移默化的作用。俄國著名教育家烏申斯基說過：“教師的人格，就是教育工作的一切。”因此，幼兒教師一定要嚴于律己，以身作則，時時處處給幼兒以楷模之影響。日常工作中要文明禮貌、誠實友善、團結互助、樂于奉獻，做到心靈美、語言美、行為美。在《幼師英語》教學中，通過第六單元GoodHabits關于“Goodbehaviors&Badbehaviors”對比，讓學生了解良好的習慣應該包括良好的衛生習慣、飲食習慣及行為習慣等，明白養成按時作息和勤于鍛煉好習慣的重要性。同時，可以讓學生通過小組討論，就如何保持教室、宿舍和公共區域的衛生給出自己的建議，讓好習慣真正融入他們的日常學習和生活中，傳遞處處以身作則、為人師表的正能量。課文HelpingYourChildrenDevelopGoodHabits給出五點建議，即“providemotivation，beconsistent，encouragechildren，joinchildren，celebrateoften．”（給予激勵，持之以恒，鼓勵孩子，加入孩子游戲或學習過程，時常慶祝），因為“Childrenaren’tperfect．Theywillmakemistakes.Theywillfail．Childrenneedpositivefeedback．”孩子不是完美的，他們會犯錯、會失敗，因此教師的積極反饋就顯得尤其重要。從心理學角度講，教師若能對幼兒進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，則能激發幼兒的求知欲，調動其積極性，從而更好地促進幼兒良好行為習慣的養成。課后，通過布置作業，讓學生閱讀《每個孩子都是一朵花》并寫出自己的體會，讓學生領會到這樣的道理：每一個孩子都是一朵花，要堅持不拋棄、不放棄、不歧視的教育原則，用教師的愛心、細心和耐心沐浴孩子的成長，讓孩子在同一片藍天下共同成長、進步、成才。

（四）培養愛國情懷。愛國主義是一種精神支柱，是一種動力源泉。一個教師熱愛祖國，才能與祖國共呼吸、同命運，將“青春夢”“教師夢”融入實現中華民族偉大復興的中國夢中，最終實現“園丁遍栽桃李樹，學子盡作棟梁材”的教育愿望。在課堂教學活動中，教師要注意利用教材和電視新聞等諸多素材，有針對性地抓住學生的思想動態，進行愛國主義教育，并內化到課堂教學之中。在講讀課文時，更應不失時機地滲透愛國主義教育，培養師范生的愛國情懷，激發其愛國熱情，為爭做人民滿意的幼兒教師樹立奮斗的旗幟。在《幼師英語》第四單元TheWorldinMyEyes教學中，通過對國名、國旗的學習與對比，教育學生要心懷天下，放眼世界，加強時事政治的學習，強化學生的愛國熱情。通過學習動物名稱及課文ALetterfromaChild，了解自然環境和生態環境所面臨的壓力，增強學生對環境的保護意識。在課文延伸中，還要讓學生明白，有些不起眼或大家不屑于去做的小事，如不亂丟垃圾、不隨地吐痰、不破壞公物、節約用水用電等都是愛國行為。同時還可以通過小組討論“如何看待亂丟垃圾問題”，讓學生意識到個人自身的素質與國家形象息息相關，提高個人素質也是一種愛國的具體體現，切實做到“內化于心，外化于行”。總之，在教學中，要滲透愛國主義主題，高舉愛國主義旗幟，引導廣大幼兒教師自覺承擔起為國家的發展、為民族的振興培賢育才的使命。

總之，學前英語是師范院校的必修課，不僅要傳遞知識，更要傳遞思想，充分發揮其教書育人的作用。師德是教師的核心，培養高素質的教師隊伍任重而道遠。充分利用課堂教學資源，積極探索學前英語教學中滲透師德教育的有效途徑，是培養高素質幼兒教育工作者的有效選擇。

作者:張千映 單位:廣西幼兒師范高等專科學校

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