深化教育改革提高教師素質論文

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編者按：本文主要從具有良好的道德素質,師德是做好教師的主要課題；具有較高的知識水平和業務能力,師藝是全能發展的知識基礎；具有良好的心理素質,師表是全能發展的效率基礎；具有“全能型”的教師素質；優化結構,建設高素質全能型教師隊伍進行論述。其中，主要包括：未來的社會以信息的擁有為基礎,知識經濟時代為標志、職業道德是教師從事教育工作時必須遵循的各種道德規范的總和、教師應具備的知識水平和業務能力,是對教師一個重要方面的要求、一個心理健康的教師,在情感方面,應是豐富的、深刻有理性的、具有永恒價值的基礎能力、具有發展價值的“擴展能力”、具有高效價值的創造能力、具有職業特點實踐的知識能力、切實加強師德建設等，具體請詳見。

摘要：質教育需要高素質的教師,高素質的老師應具有良好的道德素質;較高的知識水平和業務能力;還應具有良好的心理素質和“全能型”的教師素質。

關鍵詞：素質教育需要全能型高素質的教師

未來的社會以信息的擁有為基礎,知識經濟時代為標志。這些必須帶來教育功能的國際化,教育要求的個性化,教育方式的多樣以及教育管理的民主化這就要求教師素質要有根本的改變,以滿足新世紀學生對教師的高層次的需要,適應未來和社會的發展。

素質教育呼喚“全能型”教師?！叭苄汀苯處煹摹叭堋?并非指能力的一切,而是“多能”的意思。二十一世紀,單科教師的使命將結束,只能教一門課程的教師可能被淘汰,代之而產生的是既能教學,又會科研,還懂得管理的“全能型”的教師,唯有如此,才能沖破單純的:教與學的模式。完成促進人的發展,科學技術的發展和社會生產力的歷史發展使命。

“全能”是以各種素質全面發展為基礎而形成的,思想政治、道德素質是教師“全能發展”的思想基礎,文化素質是教師全能發展的知識基礎。心理素質是全能發展的效率基礎,沒有健康的心理素質全能難以形成,形成后也難以發展其效能,身體素質是全能發展的物質基礎,沒有它,全能的發展就會失去物質載體和依托。

筆者認為高素質的教師必須具備以下幾個方面:

1具有良好的道德素質,師德是做好教師的主要課題

德為師之本。職業道德是教師從事教育工作時必須遵循的各種道德規范的總和,是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為意志。師德是社會主義基本道德原則,是教師從事教育活動時所應遵循的行為規范和必備的品德,也體現社會和人民對教師的希望和要求,同樣的課程,德行不同的教師施教,效果大不一樣,無才不能施教;無德會干壞事。師德是專業課所代替不了的,教師的職業道德其核心是政治堅定、品德高尚、敬業樂業。熱愛學生、為人師表、教書育人。

具有良好道德素質的教師,一是在政治上要堅定黨的基本路線,堅持鄧小平同志的建設有中國特色的社會主義道路。二是做為教師還要必須品德高尚,教師自己就應當具有高尚的道德情操和高尚的思想境界。熱愛勞動、愛護集體、關心他人、遵紀守法、誠實守信、言行一致、表里如一、艱苦奮斗、文明禮貌、儀表端正等等。三是教師要敬崗樂教,熱愛和獻身人民的教育事業。敬業樂教表現為對教育事業有高度的責任感、強烈的事業心、勇于創造、開拓進取精神。四是要熱愛學生。要了解學生、尊重和信任學生、對學生要嚴格要求、一視同人、不偏愛、不歧視。五要為人師表。身教重于言教。古人云“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從”。凡是要求學生做到的,教師自己應首先做到,“經師易得,人師難求”。努力做到“心靈美”。各方面都是學生的表率。六教書育人。教書育人是教師的基本職責和道德義務?！抖Y記.文王世子》中說:“師也者,教之事而喻諸德也”。韓愈在《師說》一文中也說:“師者,所以傳道、授業、解惑也”。說的都是一個道理。就是教師既要向學生傳授知識,又要對學生進行思想教育工作,教其如何做人,這是教師職業道德的基本要求,總之,教師是人類靈魂的工程師。是陽光下最崇高的職業,職責是神圣的,因此,師德建設是永恒的課題。

2具有較高的知識水平和業務能力,師藝是全能發展的知識基礎

教師應具備的知識水平和業務能力,是對教師一個重要方面的要求,包括只有較高的文化素質、相應的學歷層次、三維的知識結構,即教育理論、文化基礎知識、專業技能。教師有了精深的專業知識和足夠的知識儲備,講課才能游刃有余。教師的知識要廣博,除了精通所教學科的專業知識外,還應當多學習一些哲學、社會科學、自然科學、現代科學等方面的知識,要給學生一滴水教師自己首先必須具備一桶水。特別是當今社會,學生的信息來源是多渠道的,“對世界上的一切事物都不陌生”,因此,廣才博學,這是培養未來人才的需要。

另外,所有教師在搞好教學的同時都應做班主任,會做思想工作,會組織課外活動。要胸懷大目標,一切活動都要緊緊圍繞“育人”。把知識傳授、能力訓練、性格培養、情操陶冶緊密結合起來,融會貫通促進學生“天天向上”的巨大力量,使學生從無知到有知,使學生的素質全面提高。

3具有良好的心理素質,師表是全能發展的效率基礎

作為一名教師應具有良好的心理素質,一個心理健康的教師,在情感方面,應是豐富的、深刻有理性的,不因外界的動蕩而表現出劇烈的心理波動,而是富有理性地去觀察和思考。師表是全能發展的效率基礎,作為一名素質較高的教師更應具有良好的行為風格,無論是在講臺上還是在集體活動中,言談舉止總是給人一種自然大方,恰到好處的美感;善于處理家庭、社會、領導、同事、及學生的關系,能夠扮演好自己的各種角色。這樣才能把你所傳授的一切知識、做人的道理、潛移默化地融于其中,達到預期的理想效果。因此,師表是作為每位執教者不可忽視的效率基礎。

4具有“全能型”的教師素質。

未來的社會是以知識經濟為特征,這就要求教師必須具有能力。關于教師的能力,中外學者做了較多的研究,從各種不同的角度列舉了多種多樣的能力。但實際上羅列一位教師成功所有的能力是不可能的,也是不必要的。從未來的社會和未來的教育發展前景來看,做為全能型的教師主要應具備以下幾種能力。

第一、具有永恒價值的基礎能力。美國教育未來學家德.考夫曼在《教授未來》一書中,明確提出而向未來六種具有相對永恒價值的能力:獲取情報的能力;清晰的思考能力;了解人和社會的能力;個人生存能力。具備這些基礎能力的教師才有資格培養教育下一代社會適應能力。

第二、具有發展價值的“擴展能力”。它主要是由以下能力所組成:確認和發現信息愿的能力;信息選擇摘要和簡化的能力;對信息的分析和分類的能力;處理和保存信息的應用技術能力。這些能力的具備實際上是獲取知識、擴展新知識、更新新知識的能力、是提高教師解決教育問題的本領和效率的基礎。

第三、具有高效價值的創造能力。國內外學者的研究表明這種能力主要包括:善于從生活中發現新的科學概念和原理的能力;善于認識科學技術可能帶來的社會后果的能力;善于提出尚未解決和多種答案的探索性問題的能力;善于在以有信息基礎上進行假設的能力;善于根據假設進行實驗、演算和闡述的能力;善于把相反或近乎沒有聯系的觀念綜合成新思想新觀念的能力;善于運用口頭、筆頭形式有效地交流探討結果的能力;善于組織學生、使學生迅速地增長才干的能力。

第四、具有職業特點實踐的知識能力。全能型教師既是一個學者,又是一個教育理論的實踐家?；A能力、擴展能力,創造能力、最終都要通過實踐能力才能發揮其社會效能和經濟效能。未來的教師應該善于從學生身上診斷分析其發展的狀況,像醫生開處方一樣提出解決問題方案和設想,有效地處理各種問題,促進學生健康成長。

5優化結構,建設高素質全能型教師隊伍

教育改革的深化,要求加快教育的發展,需要盡快培養出一批高素質全能型的教師隊伍。怎樣才能達到上述要求呢?

第一、切實加強師德建設。要加強教師的思想政治工作和師德教育,用“三個代表”思想武裝廣大教師,切實提高教師思想道德和政治素質,使廣大教師以德育人,以身立教,樹立為人師表,敬業愛生,嚴謹治學,無私奉獻的精神。大力宣傳先進人物和師德建設的先進典型,進一步規范教師的職業道德行為,建立健全教師政治思想和職業道德考核辦法及獎懲制度,實行師德師風“一票否決”制度。要把“品行不良,污辱學生,影響惡劣”者調離教師隊伍。

第一、著力提高教師實施素質教育的能力和水平。用新的理論知識和技術武裝教師,促進教師的知識更新,使教師不斷強化現代教育教學理念,熟練現代教育理論,了解學科前沿發展動態,掌握現代教育方法和技術,在實際教學中能夠熟練應用以計算機為基礎的現代教育技術。加強教師培訓機構建設,搞好師范教育結構調整,建立開放式教師培訓網絡,加強外語和信息知識培訓。為教師提供高質量的繼續教育。

第二、努力提高教師學歷層次根據目前發展形勢的要求,到2005年,小學教師獲得專科學歷和中學教師獲得本科學歷分別達到65%和60%以上,城區中、小學教師基本達到本科學歷。高等教育也必須盡快提高。2010年,中小學教師學歷分別基本提升到?？苹虮究茖W歷層次,高中階段專任教師和校長獲碩士學位者要達到一定的比例。

第三、建立優化教師隊伍的有效機制。全面實施教師資格制度,要拓寬教師來源渠道,有計劃地全面向社會招聘非師范類院校的大學生任教。制定政策,鼓勵城市骨干教師到薄弱學校任教或兼任教師,鼓勵城市教師到農村任教,支持部分有條件的學校面向全國公開招聘優秀校長或教師,繼續關心和改善教師的工作條件和生活待遇。加快建設兼職教師和其他專業技術職務“雙師型”和專兼職結合的職業教育教師隊伍。

第四、加強學校領導班子建設。努力造就一支素質較高的校長隊伍。認真開展校長繼續教育,鞏固和完善校長崗位責任制、崗位培訓和持證上崗制度,加強學校黨組織建設和領導班子建設,搞好領導班子思想、作風和廉政建設,造就一批講政治、懂教育、善管理、能夠帶領廣大教師實施素質教育,提高教育現代化水平的領導及管理干部隊伍。

總而言之,優化教育結構,提高教師素質,培養全能型的教師,既是深化教育改革,加快教育發展的需要,也是教師從教工作的需要,既是教育自身的需要,也是社會和人民的需要。老師是專門培養人才、教育人才的職業,教師所從事的工作直接關系到培養千百萬社會主義事業的建設者和接班人,這就要求廣大教師不斷提高自己的思想素質和業務水平,建立健全教師隊伍,素質教育呼喚高素質全能型教師,全能型教育工作者,按照國家的教育方針實現“教書育人”的目的,才能圓滿完成人民賦予崇的使命,才無愧于人類靈魂工程師的光榮稱號。