工程造價教學內容構建

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論文關頭詞：工程打點工程造價工程量清單計價教學內容

論文摘要：“工程造價”是工程打點專業的首要專業課程，在工程量清單計價模式下，工程造價課程教學內容的重建應順應市場需求與外部政策情形的轉變，實現“三個改變”和“一個連系”，即定額計價模式向工程量清單計價模式的改變、工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業工程造價的改變、定額打點向造價打點的改變，實現案例教學與理論教學的有機連系。

“工程造價”課程是長沙理工年夜學（以下簡稱“我校”）工程打點專業的首要專業課程。一向以來，該課程的培植安身于公路根基培植的全過程打點，在課程內容的設置上慎密親密聯系公路根基培植造價打點的現實，重點凸起了公路培植投資費用打點規模內的工程造價合理確定和有用節制兩年夜內容。經由多年的課程培植，在理論教學內容、教學體例以及實踐教學環節的更始與實踐等方面取得了一系列的功效。從實踐方面看，該課程教學內容能很好地反映我國公路工程造價打點，出格是投資費用打點的現實情形，理論聯系現實，在培育學生的實踐能力和脫手能力方面，下場斗勁顯著。

近年來，在我國工程造價規模，計價模式、計價體例以及計價依據發生了一系列的轉變，隨之而來的是社會對工程造價專業人員的需求量越來越年夜，對從業人員素質的要求也越來越高。2008年，修訂后的《培植工程工程量清單計價規范》（GB50500—2008）正式實施，我國工程造價規模已經起頭從定額計價模式向工程量清單計價模式的改變和過渡。

跟著國家尺度、政策的轉變，社會、經濟的成長和人才培育的需求對“工程造價”課程教學內容的設置、更新等提出了新的更高的要求。是以，“工程造價”課程的教學內容要不竭地順應市場與外部政策情形的轉變，不竭順應信息時代成長的需要，優化和重建教學內容，形成加倍科學和系統的課程教學內容系統，以知足市場對人才培育的需求。

一、國內“工程造價”課程培植現狀

一向以來，“工程造價”課程都是工程造價專業和工程打點專業的主干專業課，在國內，各個院校所采用的課程名稱首要有工程估價、工程造價、工程造價打點等，所針對或涉及到的行業以建筑或房地產開發為主。

國內各個院校工程造價相關專業的培育方針主若是培育學生進行項目評估、工程造價全過程打點的能力，要肄業生根基具備編制項目招標、投標文件和投標書綜合評定的能力，根基具備編制和審核工程培植項目估算、概算、預算和決算的能力。是以在開展課程教學研究和更始方面，首要涉及到教學內容、教學體例和手段、查核體例、實踐教學環節等。

其中在教學內容的更始方面，一般遵循下列指導思惟和原則：在造價工程理論方面首要以工程培植全過程或全生命周期造價打點理論為主；在計價模式方面或是以定額計價為主，或是以工程量清單計價模式為主；在造價打點主體方面或是以培植項目投資者的投資費用打點為主，或是以承包商的施工成本打點為主。是以教學內容首要搜羅以下幾個板塊：工程造價組成及計較體例、定額理論、定額計價體例、工程量清單計價、工程計量、工程結算與完工決算、計較機應用等，有的還插手了投標報價、投標策略、國際工程投標報價等。

是以，“工程造價”課程教學內容的重建，應在收集、剖析國內外造價打點新的理論和實踐功效的基本上，充實羅致造價打點與造價工程理論和實踐規模的新思惟、新不美觀念、新體例、新功效，慎密聯系我國建筑行業出格是公路培植行業造價打點工作的現實。教學內容應從傳統的首要針對公路行業投資費用打點和節制慢慢擴展到整個建筑行業各個項目介入主體的工程培植項目全壽命周期的造價打點理論與體例，不竭充實和完美工程造價打點案例庫。

二、重建“工程造價”課程教學內容的指導思惟和方針

在我國工程造價規模慢慢從定額計價模式與體例向工程量清單計價模式與體例改變和過渡的布景下，按照工程打點專業的定位和培育方針，剖析工程量清單計價模式實施后工程造價打點的成長趨向，優化“工程造價”課程的教學內容，形成全新的、科學的教學內容系統與框架，需在教學內容中實現“三個改變”和“一個連系”。

1.定額計價模式向工程量清單計價模式的改變

今朝，定額計價與工程量清單計價兩種模式并存，并在工程培植的分歧階段、針對分歧項目介入主體闡揚浸染。定額計價主若是在抉擇妄想和設計階段，項目投資者經由過程統必然額，對建筑產物進行定價的計價體例，是投資者投資費用打點的依據。而工程量清單計價是市場形成工程價錢的首要體例，它是投標人依據工程量清單自立報價，并最終確定工程造價的計價模式。工程量清單計價是此后國有資金投資的工程培植項目造價確定的首要體例，也是市場競爭形成工程價錢的素質要求。重建課程教學內容，必需把工程量清單計價的有關理論和體例系統納入進來。

2.工程造價向以公路工程造價為主、兼顧整個建筑行業工程造價的改變

一向以來，我校“工程造價”課程的內容首要針對公路行業，重點凸起了公路工程造價的打點與節制，

這與我校工程打點專業的定位是吻合的。但考慮到整個建筑市場的成長及其對工程打點人才的需求，本著完美學生常識結構、擴展常識規模、拓寬學生就業渠道、周全提高學生的實踐和脫手能力的目的，重建課程的教學內容，需借鑒兄弟院校“工程造價”課程教學更始和實踐的功效，填補建筑工程造價打點有關的理論和體例。

3.實現定額打點向造價打點的改變

公路工程定額作為行業舉薦尺度，是公路工程概、預算的首要計價依據。在計價過程中，若何正確運用定額，切確計較工程量是合理確定造價的關頭，而定額的不妥運用是造價計較功效失蹤真的首要原因之一。重建“工程造價”課程的教學內容，實現從定額打點向造價打點的改變，除了要繼續強化定額作為計價依據的正確運用外，還需周全領受我國全過程造價打點更始的功效，綜合考慮培植項目全生命周期各個主體、各個階段工程造價節制與打點法子，并把重點放在項目抉擇妄想和設計階段。此外，要強化在分歧項目打點模式下進行造價打點方面的教學內容，并引進全壽命周期造價打點和周全造價打點等最新理論。

4.教學內容中要始終浮現理論與實踐相連系

“工程造價”課程是實踐性很是強的課程，課程教學的目的就是以理論與實踐相連系的教學模式培育學生在培植項目全生命周期各個階段工程計價、造價節制的根基能力和素質。一向以來該課程包含了理論教學環節和兩周的課程設計環節。重建課程教學內容，要強化理論與實踐相連系的教學內容系統。在教學內容設計上既要考慮有關工程造價、工程造價打點和節制的根基理論和體例，也要正視有關于計價依據、計價體例等方面的實踐教學內容，增添案例教學的比重，凸起實踐教學，強化工程計價過程中定額的運用、工程數目的計較、費用組成以及費用計較過程的教學，并把課程教學與課程設計很好地連系起來。

三、重建“工程造價”課程教學內容的具體法子

在工程量清單計價布景下，重建“工程造價”的教學內容，必需做到以下幾點。

（1）重建教學內容，要堅持貫徹三條主線。除了繼續保留定額計價相關理論和體例外，還應將工程量清單計價模式的理論和體例等相關內容納入到課程內容中；課程內容要繼續凸起公路行業的需乞降特點，同時兼顧整個建筑行業造價打點的實踐；要順應定額打點向造價打點的趨向，將全過程、全生命周期和周全造價打點的理論和體例納入課程教學內容。

（2）重構教學系統。工程量清單布景下，構建教學內容的全新框架和系統，需要完成新的教學綱要和課程信息，做好與其他相關課程（如工程招投標等）在課程常識系統與教學內容上的合理分工，避免呈現教學內容彼此重疊，華侈教學資本的現象。是以，課程之間若何合理界定教學內容就很是主要了。

（3）輔助教學手段。開展案例教學，必需培植并進一步完美工程造價案例庫，購置與工程造價相關的行業（或國家）尺度、規范和定額。同時，更新相關造價軟件，充實操作計較機輔助教學，完美多媒體課件。同時合理分配理論教學與案例教學的課時，確保使沒有任何工程實踐經驗的學生很好地輿解和把握工程造價的事理和體例，輔佐學生將所學到的工程造價打點理論和體例轉化為內在的工程造價計價和節制的能力和素質。

（4）教學打算的調整。考慮到教學內容的擴充、教學體例的更始，需要改削或調整教學打算，增添工程造價課程的課時與學分，確保國家有關工程造價的規范與尺度作為工程造價課程的教學內容，繼續連結我校在公路工程打點專業的特點和優勢。

四、結語

在工程量清單計價模式下，站在培植項目全壽命周期造價打點理論的角度，重建和優化課程常識系統與教學內容是工程打點專業培植和成長的必然要求。在教學內容的重建中凸起三個改變和一個連系，很好地浮現了社會成長對工程打點人才培育的內在要求。經由過程教學內容的更始，學生的實踐能力、脫手能力、立異能力以及解決工程現實問題的能力獲得了很年夜地提高。