小議鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)

時間:2022-05-06 05:15:00

導(dǎo)語:小議鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點,若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

小議鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和培養(yǎng)

[內(nèi)容摘要]:我們要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),形成廣泛的興趣,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的大面積提高

[關(guān)鍵詞]:激發(fā)培養(yǎng)動機熱情

教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)動機是直接推動、導(dǎo)向和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動因,是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量。現(xiàn)階段,受到多重因素的影響,有一部分農(nóng)村學(xué)生到學(xué)校讀書漫無目的,“做一天和尚撞一天鐘”,糊糊涂涂地打發(fā)時光,學(xué)習(xí)上松松垮垮,敷衍應(yīng)付,毫無上進(jìn)心,細(xì)究原因就是缺乏明確長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)動機。因此,加強學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教育和培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去學(xué)習(xí)是十分必要的。那么作為一個班主任應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)呢?通過學(xué)習(xí)和實踐,我認(rèn)為要采取以下幾方面的措施來進(jìn)行:

一、讓學(xué)生樹立理想,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)如航燈,有了明確的目標(biāo),學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生巨大的力量,奮勇當(dāng)先,永不畏縮。我們從確立學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手,通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡,使學(xué)生明白,杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻(xiàn),除了機遇之外,崇高的追求目標(biāo)和百折不撓的頑強精神,是他們成功的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生以他們的先進(jìn)事跡鞭策自己,自覺樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù),追求崇高的奮斗目標(biāo)。在今年上半年中考前夕,很多學(xué)生憂心忡忡,生怕自己考不上高中,針對這種情況,我進(jìn)行一次題為“把握命運、前途光明”的主題班會。班會課上,我引導(dǎo)學(xué)生朗讀名言:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。”接著,10位同學(xué)先后上臺講了:司馬遷發(fā)憤撰《史記》;聞雞起舞;越王勾踐臥薪嘗膽等十個小故事,從這些名人身上同學(xué)們深受教育和啟迪,明確了“欲成才需先立志,有志者事竟成”的道理,從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

二、闡述知識的意義和價值,激發(fā)學(xué)生求知的欲望

求知欲是對知識的熱烈探求,是學(xué)生的好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的集中反映。強烈的求知欲是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機的重要表現(xiàn)。一般來說,每一個學(xué)生都有求知欲。求知欲的基礎(chǔ)是對知識的熱愛,是對知識的意義與價值的深刻理解,因而,教師在教學(xué)活動中要闡述知識的意義與價值,這是激發(fā)學(xué)生求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機的有效途徑之一。更為重要的是教師要向?qū)W生闡述知識在建設(shè)精神文明方面的意義與價值。因此在教學(xué)活動中,教師一方面可強調(diào)、突出知識在豐富人們精神生活方面的職能,同時也要告訴學(xué)生現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜,現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生產(chǎn)工藝日趨結(jié)合,這就要求勞動者具有比較廣博的知識、全面的才能。

三、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功,增強學(xué)生的自信心

引導(dǎo)和幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上成功,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快情緒體驗,從而可以培養(yǎng)、鞏固和進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。那么在實踐中我們該如何去做呢?

首先,要對學(xué)生多作肯定的評價。對學(xué)生來說,沒有比能得到老師的夸獎更能鼓舞人心的了。在我的調(diào)查中很多學(xué)生都提到了這一點。他們說:“受到老師的表揚,心里特別暢快,學(xué)習(xí)勁頭就特別足。”這說明了表揚和鼓勵的作用。但是我們在評價學(xué)生時應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:第一,評價要及時。這樣,評價才能引起學(xué)生的注意,使評價對學(xué)生產(chǎn)生清晰而深刻的印象。第二,評價要恰如其分,這樣才能使學(xué)生對教師的評價產(chǎn)生權(quán)威感和信任感。否則,評價不僅不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,反而可能走向反面。第三,評價要具體化。教師應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,應(yīng)當(dāng)首先指出其優(yōu)點,然后再指出其不足之處,并勉勵其改之。這樣才能使學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)好的信心,同時產(chǎn)生努力改正不足的愿望。第四,評價要多樣化。因為每個學(xué)生的優(yōu)點都不可能一樣,他們的進(jìn)步大小也不可能一樣,所以,在評價時應(yīng)力求避免用單一的、呆板的評語,而應(yīng)當(dāng)使用各種生動而貼切的語言來評價學(xué)生,使他們感到自己具備很多長處,有不少進(jìn)步,使他們確信他們還能做得更好。

其次,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的方法是教育教學(xué)材料難易要適當(dāng),不能過難,也不能過易。“跳起來摘的果子比撿起來的好吃”,為使每個學(xué)生都能跳起來摘果子,就得準(zhǔn)備各種各樣的“果子”。這樣可使每個學(xué)生都能獲得“摘果子”成功的滿足感和“吃果子”的喜悅感。

再次,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功的方法是因材施教。要做到這點必須懂得區(qū)別對待的原則。首先要對每個學(xué)生的性格,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù),并對他們提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。一般說來,對學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該“苛刻”一點,對他們要“嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)”,但是不能缺乏鼓勵,要鼓勵他們冒尖,好上加好。對學(xué)習(xí)中等的學(xué)生應(yīng)該鼓勵和敦促兼而有之。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生要有特別的耐心和指導(dǎo)。一方面,他們往往自卑感較強,所以要特別關(guān)心他們,要照顧好他們的情緒。比如,課堂上要有機會讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題,而且問題不宜太難。這樣他們就容易答對,從而獲得成功后的愉快情緒體驗,產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。如果對老師的問題答不上來,就不要強迫他回答,可以讓他先坐下思考一會再回答,或回答另一個力所能及的問題。這樣做,一方面,能幫助他理解問題,并加深他對問題的印象,另一方面,不至于傷害他的自尊心,影響他的積極性。總之,教師要做到因材施教不僅要有方法,而且更主要的是,要有一顆愛心。

四、適當(dāng)?shù)亟M織競賽,激發(fā)學(xué)生的外在動機

好勝心強、不甘落后是青少年兒童共同的心理特征,競賽正是利用了青少年這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動機形成的最有效手段之一。組織得好的競賽不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且有助于培養(yǎng)他們積極進(jìn)取、勇于登攀等好的思想品德;不僅能夠有效地形成學(xué)生的外在動機,而且能夠作為一種鼓勵進(jìn)取、反對懈怠的誘因去調(diào)動學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,并使之活躍和強烈起來。

但是,競賽只能是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的一種輔助性的手段,不能夸大它的作用。由于每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同,智力水平不同等,競賽的指標(biāo)不易做到恰當(dāng),因而不能企圖通過頻繁的不斷競賽來調(diào)動學(xué)生的積極性以謀求教學(xué)質(zhì)量的提高。對于競賽的作用和意義,既不能低估,也不能夸大,關(guān)鍵在于如何適當(dāng)而又妥善地組織競賽。

怎樣有效地發(fā)揮競賽在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機中的作用呢?

第一,加強思想教育,端正學(xué)生對競賽的認(rèn)識。要教育學(xué)生克服單純的“競爭”心理,使競賽成為激勵學(xué)生集體責(zé)任感的一種手段。競賽后要針對不同類型結(jié)果的學(xué)生進(jìn)行集體的和個別的教育,以使學(xué)生正確的動機得以強化,錯誤的動機得以及時糾正。

第二,競賽的類型和方式要多樣,次數(shù)要適量。類型可以有文化的,文藝的,體育的,勞動的等;方式可以是書面的、口頭的或活動性的等。次數(shù)要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定,不能過多。要通盤考慮,讓每一個學(xué)生盡可能都有在競賽中表現(xiàn)自己才能的機會,都有取勝的可能。

第三,競賽應(yīng)體現(xiàn)鼓勵進(jìn)步和團結(jié)互助,要把比學(xué)趕幫的良好學(xué)風(fēng)納入到競賽之中。不僅先進(jìn)更先進(jìn)、后進(jìn)變先進(jìn)的應(yīng)受到鼓勵,那些有了進(jìn)步的后進(jìn)者也都應(yīng)得到表彰。

我非常欣賞這樣一句話:老師可以否定學(xué)生的現(xiàn)在,但絕不可否定他的未來。

在大講特講素質(zhì)教育的今天,要大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,我們要重視智力因素的培養(yǎng),更要重視非智力因素的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓所有學(xué)生深信:天生其人必有才,天生其才必有用。

參考文獻(xiàn):

1、《今天,我們怎樣做班主任》齊學(xué)紅華東師范大學(xué)出版社

2、〈〈給班主任的100條建議〉〉孫玉潔開明出版社

3、《初中生心理輔導(dǎo)》孫義農(nóng)浙江大學(xué)出版社