深化辦學(xué)體制改革探索高等職業(yè)教育新途徑

導(dǎo)語：深化辦學(xué)體制改革探索高等職業(yè)教育新途徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

吉林大學(xué)高等技術(shù)學(xué)院是吉林大學(xué)所屬的二級學(xué)院，是面向社會舉辦的以高等職業(yè)教育為主的培養(yǎng)實用型、技能型高級專門人才的辦學(xué)實體。為全面貫徹黨的教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)院確定總的辦學(xué)指導(dǎo)思想是，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和敬業(yè)精神為重點，堅持“素質(zhì)為本、能力為重、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、特色突出”的教育理念，深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，探索多種形式辦學(xué)模式，為我國現(xiàn)代化建設(shè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型專門人才。學(xué)院現(xiàn)已發(fā)展成為擁有7個專業(yè)，專兼職教師75人的相對獨立的高等技術(shù)學(xué)院。

一、改革辦學(xué)體制，建立“新制”的二級學(xué)院

當(dāng)前我國高等教育面臨的最根本的挑戰(zhàn)就是既要擴大發(fā)展，又要承受教育經(jīng)費短缺的壓力。解決上述問題的可行思路就是改革高等教育的辦學(xué)體制，改革政府包攬辦學(xué)的格局，建立以政府辦學(xué)為主、社會各界共同參與辦學(xué)的新體制。其中一個具體而有效的措施就是建立“新制”的二級學(xué)院。

這里所說的二級學(xué)院是指普通高校創(chuàng)辦的或附屬于普通高校的，具有新的辦學(xué)體制、管理體制、籌資體制和運行機制的二級學(xué)院。二級學(xué)院的最本質(zhì)特征可以歸結(jié)為“一校兩制”，即普通公立高校舉辦的、具有民辦運行機制的，或以混合所有制為基礎(chǔ)的非傳統(tǒng)型的二級學(xué)院。我校高等技術(shù)學(xué)院在一定程度上可以看作是“新制”的二級學(xué)院。它是由吉林大學(xué)南嶺校區(qū)（原吉林工業(yè)大學(xué)）與吉林省卡倫湖股份有限公司合作創(chuàng)辦的“校企聯(lián)合、自籌資金、獨立核算、自主管理”的辦學(xué)實體，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展為原則，吉林大學(xué)負責(zé)提供校名、校譽、師資等有形和無形資產(chǎn)，負責(zé)教學(xué)組織和管理；公司負責(zé)提供辦學(xué)場地、辦學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件，負責(zé)后勤保障和服務(wù)，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負責(zé)制。學(xué)院在辦學(xué)體制、管理體制和籌資體制等方面不同于學(xué)校其他的二級學(xué)院。

根據(jù)我校高等技術(shù)學(xué)院的實踐，我們認為，改造或創(chuàng)辦“新制”二級學(xué)院的基本思路應(yīng)包括下述幾個方面：

1．突出“新制”，探索公有制多種形式在高等教育中的實現(xiàn)途徑。這種“新制”二級學(xué)院可以是民辦性質(zhì)的，也可以是混合所有制性質(zhì)的，這取決于學(xué)校發(fā)展方向、現(xiàn)有條件、優(yōu)勢及學(xué)科性質(zhì)。我校高等技術(shù)學(xué)院屬于校企聯(lián)辦的股份合作制。

2．走符合中國國情的低成本高擴張道路。“新制”二級學(xué)院將更注重管理與運行效率，注重各類經(jīng)費支出。由于其與所依托大學(xué)在資源使用（包括校舍、實驗設(shè)備等）、師資聘用等方面的有利條件，相對地成本較普通高校低。另一方面，從現(xiàn)有普通高校資源合理使用的角度考慮，學(xué)校本身還存在著人力和物力資源的有效和充分利用的優(yōu)勢（包括現(xiàn)有師資隊伍的充分使用、退休教師資源的有效利用、學(xué)校設(shè)施與各類專業(yè)設(shè)備的充分利用等），創(chuàng)辦從屬于自身的二級學(xué)院可從一定程度上利用這些優(yōu)勢。我校高等技術(shù)學(xué)院在董事會領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用吉林大學(xué)的師資力量，利用退休教師和部分閑置的實驗設(shè)備，取得了低成本、高效率的辦學(xué)效益。

3．依托普通高校，保證二級學(xué)院人才培養(yǎng)的質(zhì)量，并確立以質(zhì)量求生存的社會與需求約束機制。普通高校經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展過程，在人才培養(yǎng)方面具有非常明顯的優(yōu)勢。我校高等技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)建過程中，借鑒吉林大學(xué)南嶺校區(qū)的人才培養(yǎng)模式，從吉林大學(xué)南嶺校區(qū)選派管理干部，因而能夠在人才培養(yǎng)中取得一定成效。

可以說，將大學(xué)的智力優(yōu)勢、無形資產(chǎn)優(yōu)勢與適應(yīng)市場體制的籌資優(yōu)勢相結(jié)合是國際上高等學(xué)校擴展規(guī)模的一個共同經(jīng)驗。

二、打破學(xué)科型教學(xué)體制，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系

我校高等技術(shù)學(xué)院充分借鑒?？平逃某晒?jīng)驗，克服“本科壓縮式”教學(xué)模式的弊病，提出“重素質(zhì)也要重能力、重知識更要重技能”的育人理念。教學(xué)中不僅注重加強學(xué)生的素質(zhì)教育，而且注重學(xué)生的能力培養(yǎng)；不僅重視傳授知識，而且重視傳授技能。在此辦學(xué)思想指導(dǎo)下，學(xué)院采取了“以能力為中心”的培養(yǎng)模式，即以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化和整合教學(xué)計劃，從而使畢業(yè)生成為適應(yīng)面寬、技術(shù)應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)較高、創(chuàng)新和發(fā)展能力較強的實用型人才。具體做法是：針對崗位（群）需要和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進行能力結(jié)構(gòu)分析，在此基礎(chǔ)上確定課程體系和課程內(nèi)容。

以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例。通過對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的分析，我們認為，學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具有如下業(yè)務(wù)能力：（1）計算機上機操作能力；（2）軟件開發(fā)編程能力；（3）計算機系統(tǒng)配置與維護能力；（4）計算機網(wǎng)絡(luò)安裝、使用與維護能力。根據(jù)上述業(yè)務(wù)能力要求，應(yīng)設(shè)置相應(yīng)課程（該專業(yè)能力與課程對應(yīng)關(guān)系見圖1）。為了加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院提出了“結(jié)合國家職業(yè)技術(shù)資格考核要求，制訂教學(xué)計劃和課程教學(xué)大綱”的新思路。集中一段時間，安排課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，經(jīng)考核合格后發(fā)放技能證書。教師講課有的放矢，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種培養(yǎng)計劃可以使學(xué)生在完成專業(yè)課學(xué)習(xí)后，不僅能夠掌握必要的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，而且可以考取3～4個專業(yè)技能等級證，如微型計算機安裝、測試、維修技能證，軟件技能證，數(shù)據(jù)庫技能證，因特網(wǎng)技能證。這對于學(xué)生在人才市場上的競爭擇業(yè)和上崗有很大益處。

三、探索人才培養(yǎng)模式，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子

發(fā)展高等職業(yè)教育，除依托學(xué)校的人力資源和物力資源外，還要面向地方經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)的發(fā)展需要，充分利用企業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。在辦學(xué)過程中，吉林大學(xué)南嶺校區(qū)高等技術(shù)學(xué)院針對地方經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)的發(fā)展需要，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，培養(yǎng)實用人才。這種產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)形式，是培養(yǎng)高等職業(yè)教育人才的重要途徑，是發(fā)展高等職業(yè)教育的必然選擇。

我校高等技術(shù)學(xué)院實行產(chǎn)學(xué)合作的形式和內(nèi)容包括以下幾個方面：

1．共同制訂教學(xué)計劃。學(xué)院邀請企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)計劃的制訂工作，充分聽取企業(yè)的意見。

2．學(xué)院聘請企業(yè)具備“雙師型”素質(zhì)的技術(shù)人員和管理人員參與教學(xué)活動，并聘請企業(yè)理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人員作為兼職教授。

3．企業(yè)為學(xué)院提供實習(xí)、實踐場所，并派員工加以指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了優(yōu)勢互補、互利互惠、共同發(fā)展的原則。

4．學(xué)院向合作企業(yè)、單位優(yōu)先輸送優(yōu)秀高職畢業(yè)生。

5．學(xué)院有計劃地協(xié)助培訓(xùn)合作企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員。

在高等職業(yè)教育中，實踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的。為了加強教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)院現(xiàn)已建成“應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地”?；貎?nèi)設(shè)有計算機應(yīng)用軟件實驗室、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實驗室、計算機安裝與維護實驗室、微機原理與接口技術(shù)實驗室、計算機硬件基礎(chǔ)實驗室、汽車結(jié)構(gòu)實驗室、汽車現(xiàn)代技術(shù)實驗室、現(xiàn)代管理模擬實驗中心等十個實驗室及汽車駕駛實習(xí)基地、旅游及餐飲實習(xí)基地，此外，學(xué)院還建有校外實訓(xùn)基地。同時，學(xué)院還定期為企業(yè)舉辦長短期培訓(xùn)班。學(xué)院注重發(fā)揮和利用大企業(yè)資金方面的優(yōu)勢，提倡和鼓勵企業(yè)在學(xué)院設(shè)立“獎學(xué)金”制度，不僅幫助了成績優(yōu)異的貧困生繼續(xù)求學(xué)，而且密切了企業(yè)與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生走進企業(yè)，走入社會，為日后的就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。（公務(wù)員之家整理）