美術學本科畢業創作選題研究

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摘要：美術學本科教育第八學期為學生畢業創作的關鍵階段，通常在第七學期末就會涉及畢業創作任務書、選題、開題等前期事項。由于專業特色，美術學畢業創作可選擇范圍廣，所涉內容多，難易度差距大。在畢業創作階段，面對各種選擇可能性與后期落實對應中遇到的問題，學生需要在畢業創作任務之初做出可行性分析并對作品展示、論文撰寫等結果進行預估，在開題過程中合理控制難度、安排時間，在確保高質量完成畢業創作任務的同時完成這一階段其他節點的任務。美術學本科畢業創作選題研究旨在根據自身的專業能力、畢設階段時間狀況、個性、興趣以及這一時間段內其他事項的規劃，研究、探討出既能體現個人能力專長又能綜合呈現最佳面貌的課題方向、課題難度和課題質量，目的在于確保落實完成展出或參展發表，最大化提升畢業創作階段的效能價值。

關鍵詞：美術學;畢業設計階段;課題

美術學畢業創作需要呈現美術學專業特色，并區別于純繪畫藝術和應用類設計學。美術學所學課程一般涵蓋中小學美術課程涉及的各種繪畫類、設計類、雕塑媒材類、史論研究類等課程。畢業設計環節包含作品創作和畢業論文，作品部分公開展出。在畢業創作作品部分，學生通常會在平面視覺類中進行選擇，大部分在繪畫類中選擇自己擅長的形式進行作品創作，少數學生會選擇材料與工藝表現類。為凸顯專業特色，避免與其他專業重復，院系指導重點建議放在傳統美術繪畫類。美術學畢業設計環節是學生本科四年能力水平呈現的階段，是個人學習成效與藝術修養的綜合展示。畢業設計階段從下達任務到選題、開題再到最后的公開展覽過程將持續一個學期，學生通過對這一階段的合理規劃、利用，將會獲得前所未有的收獲，在高質量完成畢業創作的同時，向各層次專家、學弟學妹和社會展現自己的專業風采，收獲更多資源信息，為后續的工作、學習打開新天地。為此，合理選題、科學規劃乃至落實呈現整個過程都非常重要。

一、繪畫類畢業設計課題分析

美術學繪畫類畢業設計選擇方向有西畫類、中國畫類、版畫類、裝飾繪畫類，還有插畫、繪本等。西畫類因使用工具不同包括油畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫和丙烯畫等；進一步細化，油畫有人物、風景、靜物、主題畫、抽象畫等，同樣的油畫材料因畫法、題材的區別，難易度、耗時度差別較大。中國畫類包含工筆畫、寫意畫和兼工帶寫以及書法等。中國畫類題材內容廣泛，有人物、花鳥、山水和陳設等，由于作品尺幅或組成形式的不同，其難易度差異較大。版畫類有木板、石板、銅板、絲網、紙板等，使用材料、選擇題材與尺幅的不同也會對作品的難易度產生很大的影響。在繪畫類課題的選擇中，具體類別、興趣偏好和個人能力是選題時的首要考慮因素，對難易度的選擇則需要根據自身專業能力和效率最大化的時間安排確定。難易度涉及創作題材、作品尺幅、繪制方法以及與作品相關的論文撰寫等方面。一般來說，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、繪本插圖，繪畫人物的難度系數相比于風景、花鳥、靜物而言更高；其中，畫面人物的多少、所涉場景的大小和作品尺幅、描繪方式在繪制難度與工作量耗時方面有較大影響。如：以學生運動會為創作題材，可以是一張整開的工筆國畫，包含約20名人物，呈現多種項目的課外運動；也可以是分成八張八開的組畫，每一張上畫3至4名人物，每張表現一種運動項目。八張八開合起來同樣是一整開的工作量，但二者難度系數差別較大。一個整開的畫面難度比八張八開的畫面至少增加一倍，因為所有的人物在同一場景中出現，人物之間的互動、交錯、疊壓、穿插關系比八開畫面要更為復雜，對整張畫面整體構圖、色彩和表現力方面的把控難度也較八張八開畫面更大。因此，在確定創作題材之后，學生需要根據畢業設計階段個人的能力、時間狀況，確定畫面尺幅。繪畫類不同畫種之間基本沒有難易高下之分，無論是油畫、中國畫還是版畫、裝飾畫、插圖繪本，其類型本身都是不同形式平面繪畫藝術的個體呈現。相對而言，尺幅較小的類型如插畫、繪本或書法等靈活度較高，比較適合畢業設計階段時間較為分散的狀況；選擇整幅大尺寸畫面做畢業創作，則需要長時間連貫進行。

二、工藝與材料制作類畢業課題分析

由于美術學專業就業方向面向中小學美術教育，其中有許多課程涉及工藝與材料制作方面。因此，部分學生在畢業設計階段會選擇與美術繪畫有一定關聯并側重工藝材料制作的類型，如陶瓷版畫、磨漆畫、纖維藝術、紙藝、黏土畫、原創插畫形象的藝術延展等作為畢業創作。這類包含工藝特色的作品由于和材料工藝結合，不僅是畫面創作，而且需要與工作坊、實驗室或相關工廠取得聯系，以實現一體化進程。工藝性較強的作品創作，前期需要對工藝制作過程和特性進行實踐，確定生產制作的可行性以及所需要的工藝流程、具體時間。工藝類型的創作與繪畫類最大的不同是其中存在一部分局限性、被動性。局限性主要體現在工藝材料、加工技術帶來的限制，這種限制往往體現出這種工藝的獨特之處；被動性在于有些工藝需要借助廠家或師傅的技術，這意味著畢業創作環節中的有些部分不能完全按照學生的自主意愿進行，需要留出一定的機動或備用時間。工藝材料制作類創作難度一方面來自制作工藝的技術要求，另一方面在于將技術結合工藝特色、將創作作品的藝術個性結合工藝加工方式，以獲取最佳效果。選擇時，學生除了要結合自己的興趣愛好，熟悉工藝流程和材料性能外，還需要詳細規劃創作進程中的時間安排，并考慮到有可能出現的不確定因素。在工藝類創作中，瓷板畫、磨漆畫需要集中整段時間完成，纖維藝術、紙雕藝術、黏土畫可以利用分散時間制作。材料工藝類創作各有特色，相互間不存在難度差異。工藝因受加工流程影響，作品完成需要的時間差異較大。如：在漆畫制作方面，傳統的漆畫工藝較為復雜，天然大漆的自然風干受溫度、濕度的影響，而現代漆畫運用新材料工藝減少了許多不可控因素，縮短了創作完成時間；陶瓷畫受窯溫、窯變等因素影響；纖維編織受材料、制作工藝手法的影響；等等。這些因素都需要學生在設計與創作實踐時進行精準化評估，以確保作品制作順利完成。

三、畢業設計階段時間分配對選題的影響

美術學學生在第八學期不再進行群體同步的學習方式，在畢業設計階段也不能集中在教室上課。這個時段，學生往往有了不同的計劃，學校也會按照學生的課題選擇方向，安排其進入與創作專業方向一致的導師工作室完成畢業創作任務。這一時期，學生往往開始落實畢業后的規劃：有進一步讀研深造的；有出國留學的；有考編制和試用期實習的；等等。在不同情況下，學生對于時間的利用程度差距較大。畢業創作在呈現學生本人專業能力的同時，是其人生中又一個關鍵節點。這個節點是對本科四年學習的總結匯報，也是人生新階段的起點。因此，合理甄選課題難度顯得尤為重要。擁有整段時間的學生可以選擇尺幅較大的作品，高質量完成大型作品能最大限度地展現個人能力。大幅作品在視覺感受上往往擁有更大的沖擊力和氣度，需要學生有相應的表現能力以獲得理想的效果。畢業設計階段時間分配比較分散的學生適合選擇系列化小型作品，以套系形式呈現某一主題畫面。這樣選擇有利于學生靈活運用碎片化時間，以最大化效用完成畢業創作。如果實際情況鑒于上述兩者之間，則可以選擇一、二幅較大作品協同若干幅小作品的形式。這樣，學生既可以在較大幅作品中表現個人能力，又可以利用小幅作品細化主題，在確保畢業創作質量的同時具有較大的靈活性，在作品規劃實施過程中有利于及時調整。甚至在后期時間不夠的情況下，省略某些小幅作品也不會對整體質量造成太大的影響。這種大小作品組合的主題創作不受內容題材、工具材料和難易度影響，靈活性強、機動性高，任何繪畫類畢業創作都可選擇。在畢業創作中，除了作品尺幅和時間規劃外，難易度還體現在表現力與藝術性方面。表現力和藝術性與個人的感受、領悟、體會有關，學生往往會根據自身能力、日常積累和興趣點選擇畢業創作選題。但不可否認的是，一些內容、題材對創作難度和作品完成質量存在較大影響，如寫意人物、書法中的大篆、大尺幅古典風格的西畫等。對于這類題材，學生如果沒有扎實的基本功支撐，在必須集體亮相展呈大眾的畢業設計環節，以想挑戰新高度、學習新難點的心態進行創作，還是必須三思的。工藝類創作難易度在于對工藝特性的掌握和工藝性能的發揮，嫻熟的工藝制作能力有助于提升作品的品質。選擇時，學生應客觀評價自身和協助的工作方師傅。工藝材料類作品的工作量多少與作品數量可能并不一致，與繪畫相比，工藝類中的陶瓷燒制一張或幾張瓷板畫，其燒制時間沒有太多變化，但需要考慮不確定因素的影響，在時間規劃方面設想到各種可能性。在選擇工藝類作為畢業創作時，學生在前期構思成稿階段就需要與工藝師溝通，明確制作過程中的可行性、難度狀況和成品率，統籌考慮創作稿與成品效果。選擇工藝類創作需要整段的時間，無論工藝制作難度如何，都必須保證創作階段時間的自主、可控，過于碎片化的時間難以完成工藝材料制作作品。美術學畢業創作除作品之外，還需要完成相關論文的撰寫。一般而言，在確保作品成稿過程中，學生從積累創作素材到構思再到作品整體完成的過程能夠為后期論文的撰寫提供實踐依據。論文以真實的實踐依據為論證依據，文章源自創作感悟，具有原創性，真實、可靠。論文撰寫可以隨著創作進程逐漸完成，也可以在創作結束后一氣呵成。逐漸完成的論文有利于合理利用間隙時間；一氣呵成的論文則需要在后期留出相應的時間確保論文成稿。論文需要的時間與學生個人的文字能力和對文章的要求有關，計劃論文結合作品在刊物發表往往需要充足的時間。一般美術學本科對論文并不要求公開發表，撰寫保持真實、原創、有理有據、論證合理即符合畢業要求，一般性論文的撰寫在作品裝裱時間段內即可完成，這樣時間上會較為自由。

美術學本科畢業創作從創作方向開始，到選題內容、難度系數以及工作量的落實與實施，再到中期推進整改以及后期調整完善和公開展覽、論文撰寫，每個環節都需要提前構思、規劃，從整體的難易度把控到時間布局和每一個具體節點的實施，各環節的落實和獲取的成效，都是學生本科階段能力的體現，也是對下一階段的鋪墊。科學、合理地利用本科畢業設計階段的時間，將會為學生下一階段的人生開啟更為燦爛的新征程。

作者:陳偉萍 單位:江南大學