剖析給水排水工程的實踐教學

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建筑給水排水是給水排水工程中不可缺少而又獨具特色的組成部分，與城鎮給水排水、工業給水排水并列而組成完整的給水排水體系；同時建筑給水排水又是建筑物的有機組成部分，它和建筑學、建筑結構、建筑暖通與空調、建筑電氣、建筑燃氣等工程共同構成可供使用的建筑物整體，是一個很重要的分項工程。因此，要求從事建筑給水排水工程的技術人員不僅要有系統的理論知識，更重要的還要有很強的工程實踐能力。進而，建筑給排水工程課程教學中實踐環節變得尤為重要。實踐環節建設著重對建筑給水排水工程理論知識驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，旨在培養和訓練學生的設計、施工、管理等工程實踐和創新能力[1]。

1實踐環節教學的現狀及存在的問題

建筑給水排水工程教學實踐環節建設的內容主要包括課堂實踐教學、三個實習（即認識實習、生產實習、畢業實習）及兩個設計（即課程設計、畢業設計）等三個方面的內容。實踐環節教學建設中，應以學生為中心，通過全面的參加專業實踐，將所學理論知識和專業技能正確運用于生產實際，培養學生的綜合能力，為畢業后獨立從事專業技術工作打下堅實的基礎。但從目前各高校本課程的教學情況來看，實踐環節教學主要存在以下問題：

1.1由于建筑給水排水工程發展很快，隨之涌現出較多的建筑給水排水新技術、新設計規范、新設備、新設計方法等。由于高校課程課時設置及新技術傳播應用時間滯后等原因，高校教學授課過程難以將課堂內容與實際問題有機結合起來，造成學生在校所掌握的知識點與實踐存在一定的差別[2]。學生畢業后到工作中還要從頭研究規范及標準。另外，目前使用的教材中，與實際工程相關的例題及練習題明顯不足，學生達不到訓練要求。

1.2缺乏高質量的多媒體教學技術和網絡課程體系。雖然，有些教師自己也制作了一些建筑給水排水工程方面的多媒體課件，但僅以PowerPoint等簡單形式表達，在圖像、活動畫面及聲音等方面缺乏素材，使學生對學習缺乏興趣。也有些教師開發的網絡課程不夠完善，僅在網絡平臺上上傳了一些簡單的教學大綱、教案等，起不到實際的教學效果。

1.3實習學時及質量不能保證。由于缺乏實習經費及實習基地等原因，現在許多高校的實習，由過去的實際動手變為“走馬觀花”。另外，實習不能給單位帶來經濟效益，或者由于實習相關單位（如建筑設計院，房地產開發公司，建筑工程安裝公司等）管理體制的變化，許多單位對學生來實習不樂意安排。因此，學生沒有機會長時間在實習單位參與實際工作，實習質量大打折扣。

1.4實踐教學的指導教師水平受限。由于不能接受企事業單位工作人員的實踐指導，實踐教學的指導教師的實踐能力就變得越來越重要。但是，現在各個學校在引進人才時大多重視科研能力，而忽視了人才的實踐能力，所以現在很多專業課教師，尤其是年輕教師實踐教學的指導能力往往不能滿足教學要求。教師沒有在建筑工程安裝公司或建筑設計院從事過系統的實踐工作，很難在實習或設計中指導學生進行實際的工程訓練，或進行相關的專業問題解惑答疑。以上這些問題大大減弱了在實踐環節教學方面的效果，不利于學生對專業知識的掌握和運用，畢業生不能夠很好的適應用人單位的工作。

2實踐環節教學建設的主要內容

2.1調整教學大綱，更新教學內容，與實際工程應用相結合把主要精力用于工程應用型人才的培養上，是工科本科院校正確的發展觀，也是工科本科院校辦學特色的基點[3]。針對目前理論課程教學與實際工程應用相脫節的現象，及時修改教學大綱，修訂教學方案及教材部分章節內容，增加建筑給水排水新技術、新設備及新的規范標準；確立重點課程建設，進行教材編寫、出版，完善試題庫，自編習題冊，引導學生以實踐為主，教師授課為輔，講練結合，避免學生面對課程設計或畢業設計無從下手。

2.2豐富多媒體教學模式，開發網絡化教學平臺在教學方式上盡量采用多媒體等現代技術，在短時問內傳輸或呈現大量的圖形、圖象、活動畫面等方面的信息，使理論教學與工程實踐密切結合在一起，縮短了學生的實踐認知過程。開發多媒體課件作為真實工程案例的補充，在PowerPoint等簡單課件的基礎上，制作新的Flash、3DMax等動態課件，使多媒體教學圖文并茂、豐富多彩。通過多媒體課件能收集大量的課堂講授的素材，信息量加大，講授效率提高，從而能很好地保證課堂教學質量。同樣，通信、網絡及多媒體技術基礎上發展的Web遠程教學可以使各種教學資源得到整合，并通過Internet以更加生動的形式進行傳播。建立網絡教學平臺，將網絡技術應用在實踐性教學上，將過去傳統的、靜態的書本教材形式轉變為由圖文、聲、像具備的動態教材，而且能夠實現教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉，提供人性化的人機交互環境。同時，通過互聯網絡，可以將最新的建筑給水排水設備及技術最形象的表達，給學生更多直觀的、感性的認識。實施網絡化教學有利于激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望。

2.3增加實習經費，建設實習基地，保證實習學時及質量根據建筑給水排水工程的特點，建立長期與短期相結合、校外與校內相結合的實習基地。廣泛聯系從事設計、建設、運行與管理的建筑給水排水工程領域的企事業單位，加強校企合作，進行校外實訓基地建設。有條件的學校同時還可以充分利用校內資源為實踐教學服務，并與社會企業建立集教學、生產、技術推廣和科研創新等功能于一體的產學研基地。因此，教師可以將認識實習、生產實習及畢業實習等實踐環節教學全部融入到專業課程的教學中，強化了學生與實際工程的接觸和實際動手能力。

2.4深化實踐環節教學的指導教師隊伍建設，強調教師的實踐教學經驗工程教育的人才培養必須面向工程實際，加強工程訓練，這是我國未來經濟發展的迫切需要，也是包括發達國家在內的高等工程教育的經驗[4]。以大工程觀來看，21世紀的工程人才必須具備工程知識能力、工程設計能力、工程實施能力、價值判斷能力、社會協調能力和終身學習能力[5]。從事實踐教學指導的教師本身就應該是一名合格的工程師。學校應組織青年教師到建筑設計研究院所及相關單位進行培訓、學習，參與實際工程的設計或管理工作，幫助青年教師積累工程實踐經驗。可想而知，從事工程類教育的教師實踐能力的相對不足對實踐性教學效果必然產生一些不利影響。因此學校應該優先選擇“雙師型”教師擔任實習或設計的指導教師。當然，有條件的學校可以聘請一些具有較豐富設計、施工經驗的工程師或退休老教師充實實踐性教學隊伍，緩解實踐教學指導師資力量相對薄弱的情況，同時對年輕指導教師起到傳、幫、帶作用，提高實踐教學的效果。

3結語

以強化實踐環節教學來推動建筑給水排水工程課程的教學改革，能夠引導學生如何將學到的課堂理論知識應用于解決實際的工程問題，通過對課程教學內容、實習基地、指導教師培養與聘任等方面進行改革與建設，實現從重視知識的傳授、智力的培養向重視能力培養轉變，符合當前高校大工程觀的教育理念，具有重要意義。