中學化學教學中信息技術的運用

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摘要：隨著教學方法的不斷改革，如今的教學手段越來越先進。如何應用現有的技術來提高課堂教育的效率，是當今教育事業需要思考的問題。隨著信息技術的發展，教育不再局限在教師的說和寫，而是開始將多媒體技術與教育有機的結合在一起。中學化學中涵蓋著大量抽象的、難以觀察的實驗和理論，這時多媒體技術就可以將這些微觀現象生動清晰的呈現在學生的眼前。

關鍵詞：信息技術；中學化學；教學應用

隨著科技的發展，社會上的很多的事物都在進步，當然這也包括人們非常重視的教育。從幾千年前開始，我們就開始有了教育，而教育的手段和方法也一直在不停的進步。直到出現了電子設備和信息技術，我們的教育徹底走向了一條新的道路。信息技術的應用方便了很多學科的課堂教學，尤其對于化學這種抽象化的學科。信息技術的出現，使化學的教學課堂變得生動有趣，學生也充滿了學習的興趣。

一、信息技術在化學教學中的應用

1、課前研究

課前研究作為教學的基礎，占有十分重要的地位。只有準備充足，才能在課堂上綻放光彩。那么教師如何在課前準備時獲得大量的知識呢？這時候計算機就是一個很好的幫手。我們運用計算機來采集與課程相關的知識和信息，并且可以通過欣賞優秀的化學教學設計帶給自己教育的靈感。在網絡中取其精華，來豐富自己的化學教學課堂的設計。

2、教學過程

在化學教學中，教學過程是最重要的部分。在學生學習化學現象、化學概念、化學反應時，需要為學生留下一個深刻的印象，這樣學生才會在以后的測驗中靈活應用學過的知識。那僅僅靠老師的形容和講解，很難讓學生們對這些抽象的概念有一個深刻的理解，甚至會使學生對化學感到厭倦和困惑。但利用多媒體技術就可解決這個問題，教師可以通過多媒體播放圖像和聲音等形式來吸引學生的注意，使其對這些枯燥的概念有一個深刻的認識。通過多媒體技術的教學，使課堂變得生動、活潑、有趣，同學們不僅不會枯燥，相反會對化學產生濃厚的興趣。

3、創設情境

布魯納認為學習最好的刺激是對所學材料的興趣，利用多媒體的優勢，創設情境，通過將教學知識與圖像、動畫、聲音相結合，制造出一種愉快氛圍，讓學生快樂的參與進去。傳統的教學課堂以教師的說為主，很難為同學們創設情境，就算是通過語言的描述創設出情境，學生們也不容易融入進去。所以信息技術的出現，無疑是解決這個問題的最好的辦法。高科技技術可以讓學生的多種感官參與到課堂中，使學生的學習不再是被動的。化學中的物質結構和化學反應，學生在學習的時候難以理解，計算機可以以一種幽默的表現形式，將化學反應的過程和物質結構生動的呈現在學生眼前，為學生在學習化學時創設出一條捷徑。

4、幫助總結

計算機可以將教學過程中的板書簡化成一個課件。在以前的化學教學中，如果遇到復習，就會產生大量的板書，這個時候會消耗一節課甚至幾節課的時間來板書復習資料。而且板書的化學反應方程式和化學現象很難達到清晰明了的要求，學生看著滿黑板的知識點，很難有心情參與到復習中。然而多媒體可以將所有的復習資料整合到一起，便于學生整理。也可以制作化學知識的素材庫，根據不同的教學內容將知識分類，提高復習效率。

5、檢測反饋

想要提高學生學習質量的重要方法是及時的反饋，及時的改正。計算機的知識儲量較大，分析能力較快，利用這個優點可以對學生進行針對性的訓練。通過計算機建立中學化學的考試系統，在學生每次回答問題的時候，及時發現他存在的問題，并提出正確的建議。教師也可以通過計算機了解每位學生的答題情況，了解學生的不足。計算機還可以分析學生每次回答試卷的情況，找出學生在哪個化學反應或對哪個物質的理解有問題，在下次訓練時多側重于學生易錯的地方。這樣可以滿足因材施教的教育方針，大大的提升學生的進步空間。

二、信息技術的使用在化學教學中需要注意的

盡管信息技術在中學化學的教學中起到了至關重要的作用，但是它只是作為教學的一個輔助工具，并不能完全的替代了教師的存在。所以在這個計算機高速發展的時代，如何合理的將計算機多媒體技術融入到中學化學的教學中，才是真正能夠幫助學生進步的關鍵所在。所以在使用多媒體教學時應注意一下兩點。

1、多媒體技術不能取代教師

在教學過程中，要注意教師與多媒體技術的相互融合，既不能沒有多媒體的輔助，也不能失去教師的引導。在多媒體技術出現后，存在部分教師產生了這樣的觀點，他們覺得只要運用多媒體技術，就可以省去一切的教學步驟。但這樣往往使他們丟失了一個作為教師的義務，從教學的引導者變成了旁觀者。化學教師用一節課的時間為學生播放動畫，學生很難從那些琳瑯滿目的圖畫中找到哪些才是學習的重點，這樣的教學方法是很難使學生得到提高的。

2、不要用信息技術取代實驗

信息技術是可以幫助教師完成很多教學中很難完成的事情，但同時化學又是一門需要實驗的課程。化學實驗是化學理論得以進步和發展的重要途徑，所以無論信息技術多么的強大，都不應該為了方便，簡單的通過為學生播放視頻來達到實驗的效果。在遇到化學實驗時，我們要盡量讓學生親自動手實驗，親自觀察實驗現象，這樣才能使他們對化學反應現象留下一個深刻的印象。但如果是一些特殊的化學反應實驗，由于條件限制難以親自實驗的，這時就可以通過多媒體的幫助達到實驗效果。在信息技術迅猛發展的時代，多媒體教學成了一把雙刃劍。只有合理的、正確的處理教育與信息技術之間的關系，才能使得教育在信息技術的幫助下得到更好的發展。

作者:李萌 杜雪 單位:沈陽師范大學

參考文獻:

[1]高榮林《現代教育技術》蘇州大學出版社2000年版

[2]何克抗《計算機輔助教學》高等教育出版1997年

[3]許乃英、黃慧《課堂電化教學研究》教學科學出版社1996年