兒科護理學教學論文

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【摘要】目的分析研究信息技術下混合式教學模式在本科護理“兒科護理學”教學中的應用。方法選取某院校護理系2016級本科護理由同一個任課教師教學的2個平行班級護理學生100名作為研究對象，按照教學方法的不同將其分為對照組和觀察組，各50例，對照組采用傳統教學方法，觀察組采用信息技術下混合式教學模式。教學結束對兩組學生的教學結果進行分析。結果兩組學生的期末考試護理成績均取得理想成績，但是使用信息技術下混合式教學模式方法進行教學的護理學生，期末成績明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論信息技術下混合式教學模式在本科護理“兒科護理學“教學中的應用能取得理想成績，提高教學效果。

【關鍵詞】混合式教學模式；學習通；應用

混合式的教學是把傳統教學與現代信息技術完美結合，優勢互補，借助現代信息技術的幫助將老師的教學方法傳授給學生，使學生更好的吸收知識，充分挖掘學生的學習能力并取得理想的教學效果的目的[1]。本文通過分析信息技術下混合式教學模式在本科護理“兒科護理學“教學中的應用來探討它的理想教學效果，具體如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取某院校護理系2016級本科護理由同一個任課教師教學的2個平行班級護理學生100名作為研究對象，按照教學方法的不同將其分為對照組和觀察組，各50例。其中，對照組男8例，女42例，平均年齡（17±0.5歲），采用傳統教學方法；觀察組男10例，女40例，平均年齡（17.01±0.4）歲，采用信息技術下混合式教學模式。兩組患者一般資料（年齡、性別、醫學基礎成績等）比較，差異無統計學意義（P＞0.05）。1.2方法。對照組的學生使用傳統教學的方法。以老師講課為主，學生聽課記筆記，完成課后習題練習，完成課堂小測驗，復習錯題，圍繞教材進行期末復習。觀察組的學生使用信息技術下混合式教學模式的方法。①老師提前備課，事先將需要準備的材料借助多媒體的方式將關于兒科護理的案例具體呈現在課堂上，包括住院患兒的護理、健康兒童的護理等相關典型案例，并設置相關提問，一步步引導學生自主探究學習的興趣；逐漸讓學生成為學習的主體，提高學生的主動性和求知欲。②老師可以提供可以學習的手機軟件例如護士筆記和執業護士萬題庫等，學生可以利用手機瀏覽及時補充一些難度較高的護理知識也能自己學習，例如呼吸系統疾病患兒的護理、循環系統疾病患兒的護理，以便及時彌補自身護理知識的不足。③告知學生利用教務系統特地開設的學習通，制作自己的護理專題，展示自己對兒科護理知識的認知，和同學互相分享，加強交流，以團隊的形式共同完成課堂小目標。老師需要指導學生，幫助完善學生在學習過程中的不足，利用視頻播放直觀展示護理過程，能夠豐富學生對護理的認知，也豐富了學習方式。以培養學生能力為重點，堅持思想性、科學性、啟發性并重。1.3療效判定標準。通過分析兩組學生使用不同教學方法之后的期末考試護理成績來判定信息技術下混合式教學模式在本科護理“兒科護理學“教學中的應用是否效果良好。1.4統計學方法采用SPSS17.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數資料以例數（n）、百分數（%）表示，采用x2檢驗。以P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

對照組的學生共50例，期末護理理論成績為（81.32±6.03）分；觀察組的學生共50例，期末護理理論成績為（87.28±6.50）分，差異有統計學意義（t=4.7532，P=0.0001＜0.05）。

3討論

兒科護理學是研究小兒的生長發育以及內外因素所導致的病理現象，并運用現代護理理論和技術對小兒進行整體的護理，以幫助促進小兒身心健康的一門專科護理學[2]。其中包括了很多關于兒科護理的癥狀，包括生長發育、營養與營養紊亂性疾病患兒的護理、新生兒與新生兒疾病患兒的護理、消化系統疾病患兒的護理等。因此對護理人員的要求越來越高，對學習護理專業的學生要求也越來越高。傳統的教學方法仍然以老師講解為主體，學生學習為輔，無法達到理想的學習效果，學生對知識的把握和理解僅限于知識的表面，并不深入，因此不符合現代護理教學的要求。相反，信息技術下混合式教學模式令傳統的教學方法更加生動有趣，改變了以老師講解為主體的教學方式，而是重點突出了學生的主體地位[3]。同時，還借助科技的幫助，使得護理知識的講解更加生動，貼切，直觀，激發了學生的學習主動性，愿意主動思考將會在護理過程中出現的問題，并且利用信息技術查閱資料去解決問題，為將來進入護理行業打下堅實的基礎。綜上所述，信息技術下混合式教學模式在本科護理“兒科護理學”教學中的應用更能取得理想的教學效果。

參考文獻

[1]徐慧文,胡藝,邱爽,等.基于"雨課堂"的混合式教學在《內科護理學》教學中的應用[J].中西醫結合護理(中英文),2018,4(9):191-195.

[2]肖亮.信息技術下的混合式教學在內科護理學教學中的應用[J].全科護理,2017,15(22):2804-2805.

[3]趙君麗.混合式學習模式在內科護理學教學中的應用價值及對學習效果的影響研究[J].大家健康旬刊,2017,11(2):284-284.

作者:劉繼榮 趙青艷 唐朝 單位:邵陽學院