目標管理在兒科護理帶教的應用

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摘要：目的：研究目標管理在兒科護理帶教中的應用價值。方法：以2017年醫院兒科中的護理實習生58名為研究對象，采用奇偶數字分組法將之分成兩組：觀察組和對照組均29名。觀察組實行目標管理帶教，對照組實行常規帶教。綜合分析兩組護生操作技能的改善情況，比較教學滿意度等指標。結果：觀察組護生的理論成績、操作技巧得分，顯著高于對照組（P＜0．05）。觀察組的綜合能力，明顯高于對照組（P＜0．05）。觀察組的教學滿意度，顯著高于對照組（P＜0．05）。結論：于兒科護理帶教中積極采用目標管理法，有助于提高護生對理論知識和操作技巧的掌握程度，并能起到和諧師生關系及改善教學質量的作用。

關鍵詞：目標管理；兒科；應用；護理帶教

在醫療結構中，兒科屬于是一個具有特殊性的科室，因患兒的年齡比較小，不具有良好的溝通能力，所以，需要護士有著更高的專業素質和操作技能。目標管理是一種比較現代化的教學方式，能將臨床教學和目標管理理念有機結合起來，讓管理者和參與者能夠擁有一個共同的目標，通過采取自我控制的方式開展各項教學活動，以有效提升教學質量，促進和諧師生關系的建立［1］。有報道稱，積極采用目標管理法對兒科護生進行護理帶教，可顯著提高其綜合能力［2］。對此，以2017年58名兒科護生為對象，重點分析目標管理在兒科護理帶教中的應用價值。

1資料與方法

1．1一般資料。選擇2017年醫院兒科中的護生58名，均為女性，根據奇偶數字分組法將之進行分組：觀察組和對照組各29名。觀察組護生中，年齡為20～25歲；中專學歷6名，大專學歷23名。對照組護生中，年齡為19～24歲；中專學歷7名，大專學歷22名。兩組護生的一般資料比較差異不顯著（P＞0．05），具有可比性。1．2方法。對照組護理帶教時應用常規帶教法，也就是帶教老師按照實綱中的內容對護生進行教學，而護生則按部就班的進行學習和工作。觀察組在護理帶教時應用目標管理法。（1）于不同的教學階段當中，設置相應的教和學目標，應根據教學內容和實際需求對目標進行確定，同時將“全面掌握兒科常見疾病和護理理論知識與操作技巧”作為此次教學的總目標，可分階段將總目標完成。在第1周之內，護生需要全面掌握兒科護理的相關知識及各項護理操作技巧。在第2周之內，護生需要掌握兒科非手術疾病的護理流程和內容。在第3周之內，護生需要全面掌握兒科護理工作中的相關注意事項，比如：抗感染、小兒靜脈輸液速度、包扎以及靜脈穿刺要點等操作的護理要點。在第4周時，護生需要了解兒科危重癥疾病的護理內容和技巧。（2）護生在進科前，帶教老師要向其詳細介紹此次教學的內容與每個階段設定的目標，讓護生能夠以教學目標為準，積極參與各項教學工作。帶教老師需要采取目標講解、示范演示及引導提問等方式，對護生進行教學，以進一步提高護生的實踐操作能力及對專科理論知識的掌握程度。教學期間，帶教老師要和護生保持良好的互動，讓每一個階段的目標都能順利完成。對于在規定時間之內沒有完成的目標，帶教老師需要適當延長教學時間，直到該目標完成為止。在完成一個目標之后，帶教老師要和護生進行相互評價，讓教學工作變得更加完善。1．3觀察指標。帶教結束后，通過相應的考核評價兩組的理論成績和操作技巧成績，滿分為100分，同時對兩組的綜合能力進行評價，內容有學習態度、主動性和動手能力，最高20分。利用科室自擬的護生教學滿意度調查問卷，評價兩組護生對教學效果的滿意程度，其問卷調查的內容主要包含行為表率作用、科研水平、業務水平、溝通能力、帶教能力及人文關懷等，滿分為100分，其中不滿意為≤60分，一般滿意為61～90分，比較滿意為90～100分。1．4統計學方法。用SPSS20．0統計學軟件分析處理數據，用t檢驗計量資料，用χ2檢驗計數資料，P＜0．05表示差異有統計學意義。

2結果

2．1兩組護生的綜合能力評分比較觀察組護生的學習態度、動手能力和主動性評分，均顯著高于對照組（P＜0．05）。見表1。2．2兩組護生的考核成績比較觀察組護生的理論成績和操作技巧得分，顯著高于對照組（P＜0．05）。見表2。2．3兩組護生對教學滿意度比較觀察組護生的教學滿意度為96．55％，顯著高于對照組的79．31％（P＜0．05）。見表3。

3討論

對于護生來說，護理帶教的整體質量，可對其未來的職業生涯造成較大影響［3］，并且，護理帶教工作的實施也是將理論和實踐結合在一起的一個重要手段，所以，護理帶教效果的高低，可對護生的工作態度和能力造成直接性的影響，亦可對護士隊伍的整體職業素養造成影響［4］。諸多研究表明，在兒科護理帶教工作中采用傳統教學模式，效果一般，且護生對教學效果的滿意度還不高，不利于和諧、友好師生關系的建立［5，6］。近年來，隨著醫療水平的進一步提升，目標管理法逐漸出現并被廣泛應用在了臨床護理帶教工作中。其中，目標管理法屬于是一種主動式的護理帶教模式［7］，能讓帶教老師和護生充分了解護士這個職業的形式，從而制定出一個合理的目標，以激發護生學習的主動性和積極性，同時也有助于提高護生的創造能力，讓護生能夠充分發揮出其自身的潛能。在潘煥等人的研究［8］中，對兒科護生30名應用目標管理法進行帶教，對另外30名護生應用傳統方式進行帶教，結果表明，目標管理法對提升兒科的整體護理帶教效果以及教學滿意度具有十分顯著的作用。本研究提示，目標管理法的運用，有助于提高兒科護生的綜合能力，且利于和諧、友好師生關系的建立與維持，可顯著提升護生參與學習的積極性和主觀能動性。

綜上所述，于兒科護理帶教工作中積極采用目標管理法，可行性高，不僅能顯著提高護生的綜合能力與學習能力，同時還有助于維持良好的師生關系。

參考文獻

［1］李翠梅，劉放云，周惠聯，等．目標管理在新生兒科實習學生臨床帶教中的應用［J］．國際醫藥衛生導報，2014，20（2）：289－292．

［2］徐慧．目標管理在兒科護理帶教中的應用［J］．醫療裝備，2016，29（21）：192－193．

［3］羅喬芬．目標管理在兒科護理帶教中的應用效果［J］．臨床醫藥文獻電子雜志，2017，4（82）：16222－16223．

［4］曲虹，孟威宏，周麗娟，等．MBO管理法在神經外科臨床護理帶教中的應用研究［J］．護士進修雜志，2013（21）：1931－1933．

［5］馮琴．心內科實習生護理帶教模式探討［J］．齊魯護理雜志，2016，22（5）：112－114．

［6］朱莉萍，吳艷．目標管理法在臨床護理帶教中的應用［J］．中國高等醫學教育，2017（9）：119－121．

［7］何利君．安全目標管理在兒科住院患兒中的應用效果［J］．國際護理學雜志，2013，32（6）：1234－1236．

［8］潘煥，程興東，王會鳳，等．目標管理法在兒科護理帶教中的應用可行性探討［J］．基層醫學論壇，2016，20（16）：2298－2299．

作者:傅麗娟 單位:常山縣人民醫院