獨立學院實驗室管理分析

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1理順實驗室管理體制

我校是一所涵蓋文、理、醫、工、經、管、法、藝等多科性應用型獨立學院，依托中山大學學科門類齊全和師資力量雄厚的優勢，著力為社會培養具有開闊的國際視野，又能立足本土實際的基礎實、能力強、素質高的復合應用型人才。學校不斷充實和完善辦學條件，強化實驗室建設和管理，不斷完善實驗室管理體制和機制，2015年8月實驗室實行校與院系兩級管理運行模式，將大學英語、計算機、大學物理、基礎醫學、生物反饋、經濟管理類等受益面大的公共基礎實驗室歸屬校級實驗教學中心;如人體解剖、大學化學等面向一個系或個別學院開設的專業基礎實驗室，依托相關院系管理;專業實驗室下放給16個院系歸屬校、院兩級管理。學校單獨成立設備與實驗室管理處，負責全校實驗室建設、實驗室管理、實驗室安全、固定資產、設備維護、維修、一定數額的裝備網上競價采購、教學科研進口儀器的免稅報批管理、實驗技術隊伍建設等工作。

2修訂和完善實驗室管理制度

由于獨立學院辦學時間短，辦學教育資金自籌，投入實驗室建設經費有限，公辦院校的實驗室管理的規章制度不能照搬套用，必須探索、完善，規章制度是實驗室管理與運行的法規和依據，是實驗教學順利開展，提高實驗教學質量的根本保證［4］。從獨立學院自身特點出發，依據新修訂的學院教育章程，對原有的61種實驗室管理規章制度進行梳理規范，于2016年3月重新組織修訂、調整、補充，形成中山大學新華學院關于實驗室管理各項制度、應急預案88種，同時匯編成冊發給各院系實驗室遵照執行。設備與實驗室管理處根據職能制定各個時期工作計劃，做好學年度經費預算，如實驗耗材、舊儀器維修、維護保養、實驗室安全專項、實驗室建設新項目、實驗技術人員教育培訓差旅經費等，使有限的投入發揮最大使用效益，職能部門在分管校領導直接領導下，充分調動實驗室工作人員的積極性，努力為實驗教學做好管理和服務工作，同時在實踐中不斷提升自己的技術水平和管理水平［5］。2．1加強實驗室建設規劃。以往我校實驗室建設工作沒有整體規劃，哪個系、哪個專業，什么時候提建設需求，職能部門什么時候給予安排;由于建設缺乏論證，所建實驗室功能單一，同一系的第二門實驗課程也共享不了，致使同一個學科，相同類型的實驗室重復建設，造成實驗室利用率不高，教學資源浪費較大。2015年12月，學校職能部門及時調整和充實實驗室建設專家，制定實驗室建設規劃，職能部門按照高等教育規律，對照各學科人才培養計劃，提前組織建設項目申報。對院系有實驗室建設需求的采取統一時段申報，申報期限到，由設備與實驗室管理處對申報項目預審，凡不按項目申報書規格要求填寫，先篩選出局，通知項目負責人修改后放至下下學年度經費預算考慮，然后組織專家進行可行性立項論證。專家們對所論證項目中的人才培養必要性，投入經費，建后使用率、共享等實行打分，立項項目從高分到低分排序報校長辦公會決定;項目批準建設后由職能部門與項目負責人簽訂實驗室建設進度合同，由職能部門定期檢查建設進度，待項目建好后再組織專家到現場驗收［6-7］。通過多層次把關，把有限的經費用在刀刃上，使建成的實驗室更好地發揮使用效益。2．2規范實驗室管理。隨著學校的教育事業發展，教學條件也得到不斷改善，為使獨立學院的投入與產出比更加合理，按實驗室管理規范要求實驗室工作人員每天認真填寫工作日志。包括:教學任務書、實驗教師、課程、專業、人數、學時、使用儀器、設備運行狀態、室內安全、整潔等［8］，職能科室經常下去檢查督促實驗室管理人員的履職情況，學期末回收實驗室工作日志，依據教學任務統計各實驗室使用數據，與各院系申報實驗室建設新項目結合考核。保障實驗教學順利實施。實驗室安全是實驗室管理的關鍵。不論是新員工，還是剛入學的學生，只要是第一次進入實驗室，都必須先經過培訓教育，實驗室安全教育形式多樣，有職能部門網站的實驗室安全知識題庫、管理規章，實驗室安全知識漫畫小冊子，或專題講座，任何一種形式學習通過考試合格后，方可進入實驗室實驗、學習、工作。學校非常重視實驗室安全管理工作，每年劃撥100萬元作為此項工作的專項經費，職能部門利用專項經費，不斷補充實驗室的消防設施，改造危險化學品倉庫，添置耐酸耐堿防腐蝕、具有排風除濕功能的化學品試劑柜，對?？卦噭嵭须p人雙鎖、雙人收發、雙人領取、雙人使用、雙人記錄的“五雙”制度，并建立動態使用臺賬，在相關實驗室設置廢液回收桶，推行綠色實驗室建設，把相關名人名言、操作指南、規章制度統籌上墻，讓員工、學生進入實驗室有一個舒適、安全的實驗環境。

3重視實驗技術隊伍建設

實驗技術人員素質高低直接影響實驗室管理服務的質量。目前大部門獨立學院的實驗室人員與先進的儀器設備使用、管理、維護保養不相適應的矛盾日益突出，從而導致實驗室使用效益低下。其原因:①部分在崗實驗室人員學歷偏低，綜合素質不高，職稱結構不合理，大部分人員缺乏競爭意識，上進不足［9-10］。由于實驗技術人員績效考核、激勵機制不健全，工作業績較難量化，不同學科實驗室崗位差異大，工作“大鍋飯”現象普遍，無法充分調動實驗技術人員積極性;②從事實驗教學教師待遇偏低，政策導向不利于實驗教學，如上理論課與實踐課的課酬為1∶0．7，導致能開實驗課的教師寧可上理論課也不承擔實驗教學任務［11-12］。為改變這種現象，學校在實行實驗室管理體制改革的同時，加強實驗教師隊伍建設，增加硬件環境投入，改善實驗室工作人員的工作、學習條件，明確校級實驗教學中心人員行政歸設備與實驗室管理處，其政治、工作、學習直接由職能部門負責;院系兩級管理的實驗室技術人員，由相關院系負責，業務上由職能部門指導，職稱晉升、年度考核需征求職能部門意見。2016年9月，我校在校生規模21551人，實驗室工作人員53人，各類實驗室76個，實驗室面積21942m2，設備總值6568．88萬元，開出實驗項目598個，年完成214．76萬實驗人時數。目前這支隊伍以中青年為主，職稱、年齡、學歷結構基本趨于合理。日常管理中，引入績效考核，針對實驗技術人員從招聘和晉升、工作職責與酬薪標準以及培訓等方面考查各崗位職責，分年度中期考核、年終考核、聘任期滿考核等形式，從工作量、考勤、崗位任務完成情況、工作態度、工作能力、工作質量等總結，重點考核職業道德、服務育人、專業技術水平、履行崗位職責等，考核結果與聘任，職稱評定，工資晉級直接掛鉤，對不適合實驗室崗位工作需求的建議人事處調離崗位［13-15］。

4結語

獨立學院作為我國高等教育發展的創新模式，近年來在擴大優質高等教育資源，滿足廣大人民群眾對高等教育的多樣化需求方面做出了較好成績，但仍處于探索與發展階段，還存在不少問題。我們相信，只要“立足于務實求精，著眼于與時俱進”，獨立學院在持續、健康、快速發展的道路上邁出的步伐，將更為穩健，對中國高等教育事業的貢獻也將越來越大［16-18］。

作者:陳步云 熊曉貞 游韶平 盧 佳 余慶茂 單位:中山大學新華學院