應用型本科旅游管理專業人才培養論文

導語：應用型本科旅游管理專業人才培養論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、應用型本科旅游管理專業人才的培養目標

（一）市場定位

現代化建設中，旅游業的不斷發展對應用型本科旅游管理專業人才培養提出的要求在不斷變化中，因此，其市場定位應為高級技術應用型旅游人才，以在促進地方經濟不斷發展的基礎上，推動區域經濟快速發展。根據應用型本科旅游管理專業人才培養方案的要求可知，高級技術應用型旅游人才的培養必須盡可能滿足社會發展需求，與當地經濟發展、產業結構等相適應，才能培養出當地旅游業發展所需的人才。在實踐過程中，應用型本科旅游管理專業人才的培養模，需要在對人才需要、素質結構等進行全面分析后才能確定，以不斷轉變教學方法、豐富教學內容，從而促進教學體系、課程體系等不斷完善。

（二）主要特征

與普通理論型本科相比，應用型本科院校在教育層次、教育特性等方面有著一定獨特性，雖然都是本科性質，但應用型本科院校更注重學生實踐能力的培養，以在掌握各種理論知識后將其運用到實踐活動中，最終讓學生積極參與到各種教學活動中，真正體現出學生的主體地位。通過不斷學習和實踐練習，學生可以更快的發現自己的不足之處，從而在不斷練習的過程中增強學生的綜合能力。一般情況下，用人單位更偏向于招聘擁有一定工作經驗的新人，所以，應用型本科學院培養出來的學生，在應用、實踐和技術等方面都要比普通本科學院培養出來學生有更大優勢，是當前應用型本科旅游管理專業人才培養的重要特征。與此同時，與一般應用型專科學院的學生相比，應用型本科學院的學生擁有更全面的理論知識、更扎實的實踐操作經驗和更全面的拓展知識，在充分利用現代信息技術和設備的基礎上，他們的創新意識、探索能力、處事能力等都更強，有著非常明顯的競爭優勢。由此可見，應用型本科旅游管理專業人才培養有著與旅游業實際發相適應的顯著特征，需要學生掌握各種先進的技術、不斷增強自我提升意識的自學能力，注重自身綜合素質全面發展，才能更好的適應相關工作崗位的需求，從而在實踐過程中不斷提高各方面的能力。

二、應用型本科旅游管理專業人才的培養方案

隨著素質教育的不斷推進，應用型本科旅游管理專業人才培養方案的合理制定，必須高度重視實踐教學，不斷完善相關教學體系，注重教學模式的多樣化和教學方法的多元化，才能真正轉變應用型本科教育模式，從而提高學生各方面的能力，真正培養出社會發展所需的應用型本科旅游管理專業人才。在實踐過程中，應用型本科旅游管理專業人才的培養方案主要包括如下幾個方面：

（一）實踐教學的相關形式

目前，實踐教學的相關形式主要有如下幾種：一是，小內實訓。在不斷進行理論知識的教學時，將其與校內實訓結合在一起，如西餐實訓室、酒水實訓室、模擬導游實訓室等，不僅可以使應用型本科學院的各種資源得到最有效利用，還能，還能有效增強學生的學習興趣，從而積極參與到各種實訓活動中。二是，實習教學。一般情況下，實習教學是拓展學生知識面、提高學生實踐能力的重要手段，在應用型本科學院的教學中是非常重要的組成部分。目前，比較常見的實現教學模式是“3+1”，一般安排六個月到八個月的時間來讓學生相關單位實習，并對他們進行統一考核、管理和評估等。三是，見習教學。在理論教學完成以后，教師會組織學生到校外進行參觀，如旅游企業的運作模式、大型會場的接待等，有利于拓寬學生的視野，從而親身體驗和感受各種活動。四是，就業實習。在學生完成所有的學業后，可以自由的選擇單位就業，并將前兩個月到四個月的時間作為就是實習，以便學生能找到最合適的就業單位。

（二）實踐教學的相關模式

目前，校企合作已經成為應用型本科旅游管理專業人才培養的重要途徑，對于促進學生各方面能力不斷提高有著重要影響。在實踐教學過程中，其相關模式主要有如下幾種：一是，單基合作。企業為學校提供各種教學基地，但不保證學生畢業以后可以繼續上班，學生也可以自由選擇是否繼續留在該企業。采用這種教學模式，學生和企業都可以自由選擇自己最滿意的單位或者人才，從而減少學生和企業的矛盾。二是，雙計合作。通過簽訂協議的方式，學生和企業雙方將對方視作以后合作的伙伴，如酒店的工作時間一般是一年。因此，學校和企業可以根據自己的情況開辦專業班、指定班等。三是，項目合作。學校可以和某個單位簽訂協議，將某個項目作為學生實踐學習的固定內容，如論壇大會、會展服務、旅游規劃等，以促進企業和學校的長期合作。

（三）實踐教學的運行機制

根據學生的實際學習情況制定各種教學計劃，選擇最合適的合作企業和教學內容，不斷轉變教學模式和教學方法，以在對學生的心理需要、生活需求、學習需求等進行全面分析的情況下，將實踐教學作為重點教學環節，從而真正與企業所需人才相配合，培養社會發展所需的應用型本科旅游管理專業人才。在實踐教學過程中，注重校內各種實訓活動的有效開展，幫助學生全面掌握與旅游管理相關的各種理論知識，并將理論和實踐有機結合在一起，才能充分發揮實踐教學的作用。與此同時，制定合適的考核制度和評價方式，對學生的理論知識學習成績、實習成績、實訓成績等進行全面考核，以在優化教學結構、提高教學師資力量和教學水平等基礎上，有效提高學生的綜合素質能力，最終企業發展中各種人才的需求。

（四）實踐教學的師資力量

在應用型本科旅游管理專業人才培養方案合理制定的過程中，實踐教學師資力量的不斷提高，是影響應用型本科旅游管理專業人才培養的重要因素，因此，必須對旅游管理專業教師招聘、隊伍建設、組成結構等給以高度重視，才能真正促進教師隊伍不斷優化和來源多樣化發展。根據應用型本科旅游管理專業的實際教學情況來看，想要促進教學體系不斷完善就必須注重人才招聘機制和平臺的有效構建，充分利用各種現代信息技術和設備，制定合適的薪酬激勵機制，才能真正吸收和引入到各種高素質、高水平、高技能的人才。與此同時，不設定招聘要求和條件，對留學、旅游專業、旅游企業等多個方面的教師招聘給以高度重視，加強與旅游企業、旅游企業管理人員的聯系，才能真正滿足應用型本科旅游管理專業人才培養的各種需求，最終推動應用型本科旅游管理專業教學不斷創新。

綜上所述，想要真正滿足社會發展需求，應用型本科學校必須迅速轉變教育理念，不斷創新教學機制、教學模式和教學方法，注重優秀人才的吸收和教師隊伍建設，才能真正提高應用型本科旅游管理專業教學水平，最終制定出科學、合理的應用型本科旅游管理專業人才培養方案。

作者:張念萍 單位:桂林旅游學院