培養中學生憲法意識幾點思考

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摘要：隨著課程改革的不斷深入，憲法精神在教材內容中也得到了明顯的體現。中學生正處于人生觀、價值觀培養的重要階段，如何培養中學生憲法意識，提升對憲法的認知是非常重要的。本文結合教學經驗和教學實際，分析中學階段如何更好的培養起中學生憲法意識和法治意識。

關鍵詞：中學生；憲法意識；培養方法

近些年，校園欺凌事件頻發的背后是中學生法治觀念的單薄，是憲法教育精神的缺失[1]。因此，中學生階段培養學生的憲法意識具有十分重要的作用，可以幫助學生了解憲法精神，提升學生法治意識，了解依法治國的內容，加深學生對國體、政體的理解，幫助學生樹立愛國注意精神，具體來說應從以下幾個方面考慮：

一、積極利用教材內容體現憲法內容

中學生階段，教材內容體現了憲法的內容，也是教師教育的突破點。教師在教學過程中，應積極利用教材中憲法內容的開展憲法主題教育活動，幫助學生正確認識到憲法內容，掌握憲法知識，自覺將憲法內容融入到自身行為當中[2]。從目前來看，教材中憲法內容的體現是比較多的，包括國體、政體、人民權益、國家機關、民族平等、宗教信仰自由等，這些都在不同章節有著體現，但都分屬于憲法內容的一部分，如果教師不進行重點講解很容易讓學生在學習過程中，得過且過。因此，教師在教學過程中必須要將教材中的憲法內容進行重點教學工作，做好憲法意識的滲透。教師在實施憲法意識的滲透過程中，必須要做好憲法內容的整理，結合不同內容和章節，創造性的運用教材，根據實際需要適當拓寬知識點，充實教學內容，而不是簡單的照本宣科。具體來說，教師在教學過程中，應根據教材中的憲法內容進行憲法精神的滲透，幫助學生構建憲法知識點，提高學生對憲法內容的理解和憲法意識的滲透，如在涉及到國家權利機關的內容時，很多中學生對權利機關的理解就是派出所、警察、認為警察最有權威，而對于交警、法院等了解不清，教師在教學過程中可以根據這一問題，進行及時的憲法知識拓展，從人民法院擁有獨立的審判權入手，幫助學生了解警察、法院等區別和聯系，同時上升到憲法內容的教學工作，可以有效滲透憲法意識。

二、培養學生法治觀念，滲透權利與義務相統一的原則

中學生階段，學生法治環境是比較好的，因此很多學生法治觀念比較強，如很多學生對未成年保護法在內的法律有一定了解，自我保護意識比較強，對自身所擁有的權利認識比較深刻，為未成年的成長營造了良好的法律環境[3]。但從目前來看，中學生群體中只知道權利不知道義務的情況比較嚴重，這也是學生法治觀念缺失的重要內容，也是影響憲法意識滲透，違背憲法精神的具體體現。權利與義務是統一的，但很多學生對義務的理解不夠深刻，只知道片面的維護自己的權利，如一些學生受到教師的批評以后，出現投訴教師等行為，在社會上引發了巨大的反響，學生濫用自身權利，不履行個人義務的情況引發了社會廣泛的熱議。因此教師在教學過程中應注重憲法公民教育，幫助學生樹立權利意識，認識到自己的權利依法行使，同時也要尊重他人的權利，同時也要培養學生義務的意識，學會履行憲法和法律規定的義務，承擔自身義務，充分認識到權利與義務相統一的原則，只有這樣才能真正提升學生對憲法的認知，正確對待權利與義務的關系。

三、利用憲法實踐做好憲法教育工作

中學生的憲法教育不能簡單的是通過課堂來完成，而是需要通過具體的憲法實踐來開展教育工作，幫助學生在具體的實踐中加深對憲法的認知。如每年12月4號都是國家憲法日，2017年的主題是“學習貫徹黨的精神，維護憲法權威”，2018年的主題是“尊崇憲法、學習憲法、遵守憲法、維護憲法、運用憲法”，教師應積極利用憲法日進行宣傳和教育工作，結合憲法日的主題和學生實際情況，開展憲法普及教育工作，可以在憲法日開展晨讀憲法章節活動幫助學生更好的了解憲法內容，提高學生對憲法的認知[4]。此外教師在對學生進行憲法實踐教育工作過程中，如何幫助學生認識到憲法的莊嚴性和權威性是非常重要的。中學生時代，學生對于法制的理解比較膚淺，還沒有形成憲法至上的意識，對憲法的權威性還沒有真正的了解，因此教師在教學過程應積極中應積極利用具體實踐，幫助學生認識到憲法的權威。從目前來看，我國重要領導人當選后或公務員就職都會有憲法宣誓制度，教師在教學過程中可以組織學生觀看國家公職人員就職憲法宣誓的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中，加深對憲法的權威性認知，了解憲法的權威性。此外，教師可以積極與學校、社區、街道等進行聯系，組織學生到國家公職人員當選后向憲法宣誓的實地進行感受，然后讓學生寫下自己對憲法宣誓的理解，對憲法的理解，通過憲法實踐的活動可以幫助學生更好的理解和認識到憲法的莊嚴性，提升學生對憲法的認識。

四、總結

憲法是我國的根本大法，擁有最高的法律權利，在中學生群體中開展憲法精神教育，培養學生憲法意識符合憲法要求，也是國家教育改革的重要方向，是培養學生法治精神的關鍵內容。教師在教學過程中應積極開展憲法教育工作，幫助培養中學生的憲法意識，這既是教育教學改革的目標，也是學生價值觀、人生觀培養的必然要求。

參考文獻：

[1]秦怡紅.論公民憲法意識的培育[J].長春理工大學學報(社會科學版),2018(05).

[2]肖獻明.基于學生自主學習的教學實踐與反思———以人民版“美國1787年憲法”一課為例[J].中學歷史教學參考,2018(08).

[3]劉大勇.論法治建設中公民的規則意識、法律意識、憲法意識的相互關系[J].法制與社會,2018(15).

[4]宋薔薇;朱延君.關于增強新時代大學生憲法意識的幾點思考[J].廣西農學報,2019(02).

作者:黃晨 單位:淮安市徐楊中學