學生人生觀教育分析論文

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當代的中學生是跨世紀建設有中國特色社會主義的主力軍，他們的人生觀如何，關系到他們的本質是否能夠得到全面提高，關系到我國社會主義大業的興衰。

因此，學校必須加強對中學生進行人生觀教育。對中學生進行人生觀教育應從以下幾個方面進行。

一、灌輸理論指導

共產主義思想體系中的有關基礎知識和基本理論，特別是馬克思主義的哲學和社會主義的理論，是學生形成共產主義人生觀的理論基矗而這些正如列寧所說都必須從外面灌輸給他們。因此，學校要發揮政治課在人生觀教育中的主渠道作用。政治課教師要有效地聯系學生實際，進行人生觀基本理論教育。還可以通過主題班會、團會有計劃地組織學生學習人生觀基礎知識和基本理論。通過學習，使學生劃清無產階級人生觀和資產階級及一切剝削階級的人生觀的根本界限，為指導學生形成正確的人生觀奠定正確的理論基礎。

二、聯系實際，引導疏通

對中學生進行人生觀教育，不能光講大道理，空動的說教，必須堅持聯系實際，才能收到良好的效果。除了聯系英雄模范人物的實際進行教育外，還要注意通過聯系現實生活中存在的問題，疏通障礙學生形成正確人生觀的關節。比如在新舊體制轉軌期，社會上出現某些消極的現象，不可避免地影響著中學生正確人生觀的形成。我在調查中發現，一名學生就是因為受社會某些腐敗現象的影響，而產生了“人不為己，天誅地滅”的錯誤看法。這名學生在座談時，還列舉了一些腐敗現象的實例，論證他的看法。由此可見，在加強對中學生進行人生觀教育過程中，必須聯系現實生活中的實際問題，引導學生全面地辯證地看待社會看待人生，不能把個別的局部的問題看成是普遍的全局性的問題，引導學生克服片面性，疏通障礙學生形成正確人生觀的關節。從而有效地促進學生正確人生觀的形成。

三、堅持多途徑、經常性地開展教育

對中學生進行人生觀教育不是一朝一夕的事，必須堅持經常并通過多途徑開展教育。主要途徑是政治課教學、班會、團隊會和各科教學活動，學校的其它方方面面工作及各種活動也都要滲透人生觀教育，學校還要發揮教師的楷模影響作用。在進行教育過程中，要注重針對性和實效性。各科教學要結合教材內容，針對學生實際，堅持以傳授知識為載體，有機地滲透人生觀教育，切防生拉硬套。

比如，物理科教師，在講牛頓定律一課時，就可以在介紹科學家生平時有機地滲透人生觀教育。他前半生從承認物質第一性出發，發現了“萬有引力定律”，但是他后半生陷入了唯心主義的泥坑，花了整整25年時間研究神學，企圖證明上帝的存在，結果一事無成。其它學科教學，也都要結合教材內容，有機地滲透人生觀教育。這樣，就能使各科教學對促進學生形成正確的人生觀，起著積極而有效的作用。

學校還要充分發揮主題班會、團會的作用。針對學生實際，有計劃地組織開展專門研討人生觀問題的主題班團會。有目的地解決學生中存在的模糊認識和不正確的看法。比如，組織學生開展《為什么要樹立正確的人生觀》、《怎樣樹立正確的人生觀》、《我們當代的中學生應該有一個什么樣的人生觀》、《革命烈士人生觀與人不為己天誅地滅》等專題研討。

學校還要充分發揮各種活動在向學生進行人生觀教育中的重要作用。要堅持寓人生觀教育于各種活動之中。使學生在豐富多彩的生動活潑的各種活動之中，從不同角度，受到深刻的人生觀教育。

總之，學校只有切切實實地加強對中學生進行人生觀教育，才能更好地全面地提高學生的素質，培養跨世紀建設有中國特色社會主義的有用人才。