禮儀素養在中職學校德育教學的地位

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摘要：自2018年全國教育大會召開至今，在思想道德教育和文化知識傳播過程中傳承并弘揚中華民族優秀傳統文化，落實立德樹人根本任務，已越來越受到教育教學的關注。在禮儀舞蹈教學中融入德育思想，不僅要求舞蹈教師完成傳授學生基本技能的“授業”任務，而且要肩負起培養學生優秀道德品質的“傳道”責任，在提升學生舞蹈技能的同時，著力提升學生的人文藝術修養，陶冶道德情操。

關鍵詞：中等職業教育；德育；禮儀素養；舞蹈教學

一、對核心元素關系的闡述

（一）舞蹈與禮儀

關于禮儀，人們當前給它下的定義是禮節和儀式，那么什么是禮節和儀式？禮節是指人和人交往的禮儀規矩，所突出的是“不妨礙他人”這層含義，被視為一種美德。而儀式是指典禮的秩序形式。在“禮儀”范疇里，社會禮儀是最為大眾化的，其內容基本能被大多數人所接受，比如言談舉止間的儀容儀表、禮貌儀態等。而作為社交禮儀中的一種，舞蹈禮儀自然具有明顯的大眾化元素，比如對著裝的要求、對舞蹈動作的規范等，都要體現出人們所能接受的那種禮貌和端莊。舞蹈本身是一種比較特殊的交流方式，是在用身體語言向對方傳遞意圖和情感，因此人們自然會對舞蹈動作和體態做出一定的約束和規定，就像話語層面的那種禮貌和得體一樣。

（二）禮儀與德育

禮儀行為所透露的基本信息是尊重，可以是妝容上的，可以是言語上的，也可以是動作上的。當人們沉浸在對方禮儀行為所帶來的愉悅狀態中時，會不禁稱贊對方有禮貌、有涵養、有修養，而這些恰恰就是德育的重要組成部分。其實在德育課上，教師并未教學生具體采用怎樣的坐、立、站、蹲、行姿勢和音容笑貌來向對方傳遞禮儀信息，因為在不同環境、不同場合，或是面對不同的人群，禮儀行為是會變化的，但禮儀的確是德育里的一項重要內容。教師告訴學生要遵時守信，尊重他人；仔細認真，耐心傾聽；敲門請示，輕進關門；面帶微笑，點頭示意；允后坐下，輕聲致謝；傳遞物品，雙手奉上。這些其實就是對禮儀行為的最好詮釋。

（三）舞蹈與德育

舞蹈禮儀是禮儀的一個表現方面，既然屬于禮儀范疇，那它必然就會帶有禮儀的基本性質，因此自然也就擁有德育屬性。我國舞蹈家吳曉邦曾說過：“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”古希臘的柏拉圖同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補充手段，將審美教育從屬于道德教育。在中職禮儀舞蹈教學里，教師對舞蹈知識生動形象的講解和對舞蹈動作優美的展示，不僅能使學生對舞蹈藝術有更深一步的認識、理解，能逐步養成他們積極、樂觀的心態，還有助于培養學生的愛國主義情感。所以禮儀舞蹈教學是對學生進行德育教育的重要手段之一。

二、中職禮儀舞蹈教學德育的三個表現方面

（一）挖掘“志”的元素，樹立遠大的理想

隨著人們對舞蹈教學重視度的提升，理想教育開始被融入教學過程，從妝容設計到服裝選擇，再到動作編排，無不體現豐富的理想信念元素。比如在設計《天邊的紅云》舞蹈動作時，教師可以有意識地將紅軍戰士堅定不移的革命理想和信仰落實到每一處細節，試圖突出紅軍戰士在翻雪山、過草地、渡烏江、渡赤水、渡金沙江、渡大渡河、奪瀘定橋過程中所表現出的不屈不撓的革命精神。再比如教學《士兵的舞蹈》時，教師要在動作編排上做好文章，塑造具有教育意義的軍人形象。總之在實際教學中，教師要堅持挖掘“志”的元素，使學生充分感受到“志向”這一精神元素對樹立自身正確的價值觀、人生觀和世界觀的重要性。當然，也不能忽略禮儀在整個教學中所發揮的積極作用，比如基本的舞蹈禮儀規范，用肢體語言傳遞情感時需要注意的細節，對話過程中對言語尺度和方式的把握等。

（二）挖掘“禮”的精神，樹立高尚的師德師風

學校一直以“踐知行合一，辦匠心教育”為宗旨來辦學，對禮儀教育也是格外重視。追求培養具有傳統美德人才的教育是學校的一大辦學特色，這在禮儀舞蹈教學中體現得尤為明顯。在教學內容設計和素材篩選上，學校教師特別關注帶有禮儀文化元素的舞蹈作品，并結合具體教學任務和要求對舞蹈內容和動作做了詳細的分析，比如《禮儀之邦》《禮》等舞蹈。在講授方式上，學校教師嚴格按照既定要求對每一處細節進行審查，特別強調將禮儀文化滲透教學的每一個環節，希望通過教師的親自示范使學生充分認識到禮儀的重要性。在教學管理上，學校教師關注學生舞蹈表現的適當性，以及動作是否標準和專業，更加關注學生是否理解“禮”的精神。讓學生在舞蹈學習過程中充分領悟到我國優秀傳統文化美德，繼承和發揚優良文化傳統。

（三）挖掘“和”的特征，培養學生團隊協作精神

舞蹈本身就是一種團體行為。雖然有些舞蹈需要單一個體表演，但表演內容是在多人參與下確定的，因此團隊協作精神在舞蹈教學中就顯得尤為重要。基于團隊協作精神提升的層面，教師需要在實際教學中突出我國“和”的文化元素，要求學生將“和”的特征充分表現出來。在禮儀舞蹈范疇，“和雅”是“和”的核心，要求學習者和表演者明白“和于心，雅于行”的道理，并能將其精髓充分施展在舞臺上。在學校禮儀舞蹈教學中，教師經常會要求學生做到知雅行雅，這除了與學校所制定的校訓有關外，其實也與舞蹈本身的特點相關，因為在通常情況下，舞蹈往往是以群舞形式出現，端莊優雅、整齊劃一的肢體動作經常會成為人們衡量群舞美感的重要標準。因此，在學校禮儀舞蹈教學中，教師特別注重對學生團隊協作意識的培養，在平時訓練中要求學生具有團隊協作意識，更將團隊的整體利益放在首位。比如在舞蹈編排環節，教師會將學生分成若干個不同的小組，要求大家不僅要全身心投入整個舞蹈編排過程，而且要認識到相互磨合、相互協調、統一意見的重要性，在集思廣益的同時不忘彼此謙讓。學校舞蹈教師為了在禮儀舞蹈教學中更好地滲透德育思想，從而促進德育質量的提升，從多個角度對學生展開全方位的教育和訓練，在一次次實踐中逐漸幫助學生樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。這也為學校在立德樹人方面提供了新思路和新方向，更為學校其他學科統整課程的研究和發展提供了參考。

參考文獻

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作者：陸靜靜 單位：余姚市技工學校