中學德育教育中信息教育技術的應用

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摘要：目前，我們已正式步入高度信息化時代，促使工作與學習發生了較大轉變，對中學德育也提出全新挑戰。應用信息技術可從不同維度有序開展德育工作。這與以往德育教育相比，更加開放、豐富、多彩和有趣。中學德育工作應依托信息技術，強化管理，加大內部整合，擺正位置，不斷提升德育教育水平。筆者將結合現有經驗成果，圍繞中學德育教育，著重探討信息教育技術的實際應用問題。

關鍵詞：中學德育教育；信息教育技術；應用；實踐

德育作為學校教育的基本組成，其影響著學生的思想道德，關乎學生的成長發展。信息技術建立在計算機技術與電信技術之上，可獲取、處理、傳送不同類型的傳感信息，它的出現提升了信息傳輸速度、拓展了信息傳輸范圍、加快了信息處理速度，使我們的生活發生了較大轉變，為德育教育帶來全新挑戰的同時，創造了更多的機遇。因此，德育教育應靈活利用信息技術，改變德育教育思想，優化德育教育手段，完善德育教育內容，將德育教育推向更高臺階。尤其是在中學德育教育層面，需讓德育教育和學生思想實際、現實生活、個人感情緊密聯系，而信息技術可促進這種聯系，拉近德育和生活之間的距離，有利于德育教育成效的提升。

一、信息教育技術的應用現狀與德育教育中存在的問題

信息技術作為高新科技的主要代表，其在信息社會發展中發揮著巨大作用。信息技術的提升優化了生產生活，使得人們的思維也發生了轉變。然而，信息技術也對德育教育造成一定的困擾。一項調查顯示，中學生與成人相比，其上網比例大約是81.2%，明顯高于成人，近乎超出20個百分點。中學生高頻率地上網與五花八門的信息內容在某種程度上混淆了學生的視野。信息技術如同一柄雙刃劍，既可推進中學德育，還可阻礙中學德育。以往的德育教育主要是教師講授、學生傾聽，缺少生機，較為空洞，削弱了學生的興趣，最終的教育效果也不是很理想，一般存在以下問題：

（一）德育教育形式較刻板

德育并非一個獨立學科，也不是喋喋不休的說教，它與其他課程存在關聯，應該將其和所有課程緊密相聯。現階段，我國主要通過德育課程來實施德育教育。由此可知，我國當前所采用的德育形式較刻板，缺少多樣性。例如一些學校僅僅在德育課程中進行德育教育，幾乎不會在其他課程中探討德育問題，進而削弱了教師和學生對德育問題的重視度。

（二）德育教育方法單一

課堂講授是中學德育的基本方法，通俗來講便是說教，有超過90%的教師都應用此種方法，主要依賴黑板板書，即便應用多媒體，無非是增加了內容展示的獨特性，具體講授的內容并未改變。以抽象、枯燥的道德內容為核心，通過背誦、考試等實施強制性學習，盲目地把德育內容傳授給學生，不考慮學生的實際接受情況。中學生正處在青春期，處在這一階段的學生十分不穩定，非常容易出現情緒波動，硬性、盲目地灌輸一定會讓學生形成逆反心理，若教師采取的德育方法不適宜，則最終的德育效果并不會很理想。

二、加強信息技術和德育教育相結合的重要性

面向學生開展德育教育是廣大教師的基本職責，而加強信息技術和德育教育的結合是踐行德育工作、達成這一職責的有效途徑。信息技術可豐富德育內容，除文字、圖片外，還包含動畫、視頻，可將學生帶回至現實生活，能夠讓學生切身體會網絡技術，彰顯學生的主體性，讓師生處于平等地位，積極獲取有用的知識，解決實現自主教育目標，打造網絡教育。本文將從教師和學生這兩個層面進行剖析。

（一）在教師層面

1.優化知識展現，增強學習成效。在中學時代，思想品德內容相對零散，主要是文字和文本，學習內容較為分散，不具有系統性。由此可知，我們應利用動態化、模塊化形式來展示思想品德內容，通過直觀記憶，促進學生的理解，有效利用信息技術，能夠讓學生快速掌握各種知識，增強學習成效。例如學國騰飛、保護環境等內容時，可利用多媒體課件，通過鼠標，動態、連續呈現教材內容，以此來加深學生的認識，增強學習成效。

2.豐富教學資源，增加信息量。建構主義指出，學生不僅是信息加工的活動主體，還是知識意義的基本建構者，而教師僅僅是引導者、推動者和幫助者。信息技術以及品德教學的統一整合，不單純是教學改進，還是將眾多信息資源引入至思想品德教學過程，科學應用信息技術，讓學生掌握學習主動權，這除了能夠鍛煉學生的想象力，還可增強自學能力、提升主動意識，全面挖掘學生的內部潛能。

3.對學生進行網絡心理輔導，提升教育成效。與學科教學相似，計算機可推動德育教育，通過生動、形象的計算機開展輔助教學活動，教師能夠依托圖形、視頻、VCD等逐步踐行德育工作，這比以往文字講授更加合理，可促進學生的認識和理解。例如講授尋求法律幫助內容時，教師可對《今日說法》進行匯編整理，并在課堂上來播放展示，不僅包含案例過程，還涉及專家評議與最終結果，形象地展現給每一位學生。在主題班會以及德育專題講座中融入信息技術，將事半功倍。

（二）在學生層面

1.激發德育興趣，強化學習動機。興趣是提高學習成績的關鍵，不管是在哪一科目的教學中，有了興趣，便可獲得良好的教育效果。若無法喚醒學習興趣，則教育效果的提高將變成空談。在德育教育活動中，通過信息技術充分運用各種教育資源，開展豐富多彩的學習活動，設計組織內容生動、形式獨特、趣味性高的實踐活動，可極大地激發學習興趣。同時，采用面對面模式，如借助視頻來呈現家鄉變化，使其從各個層面欣賞家鄉，以此來提升對家鄉的喜愛。另外，學習形式更加自主，師生以及生生之間的互動交流、獨立思考較多，大大強化了學習動機。

2.促進個性發揮，有利于個體成長。二十一世紀的中學生不僅重視自我價值的達成，而且關注個性發揮。其思想活動與日常行為便可彰顯這一特點。在信息時代背景下，中學生能夠通過互聯網查詢各種所需信息，也可及時表達內心觀點與個人見解，在信息選擇方面具有獨立性，個性色彩濃厚。由此可知，圍繞他們開展道德教育活動時，依賴說教、群眾性活動缺少一定的可行性。換而言之，信息技術在堅持思想品德基本形成規律的基礎上開展德育教育，從實際出發，因材施教方面具有一定優勢，它可還原生活實例，增加德育內容的直觀性，提升德育內容的認識度，進而促進德育教育。

三、運用信息技術實施德育教育的具體措施

德育教育影響著學生自身的成才與未來發展，而信息技術的結合可促進學生的認識理解，并能幫助學生形成科學的價值觀念和優良的道德品質。因此，在德育教育過程，我們應合理運用信息技術。首先，教師應轉變觀念，辯證看待德育教育，不斷增強自身素質，充分發揮帶頭作用；其次，應從學生著手，構建校園網，研制實用工具，具體可從下述幾點著手：

（一）轉變觀念，提高網絡素質

教師應轉變思想觀念，不斷增強自身素質。一方面，應變堵為疏。以往大多數教師均排斥、抵制網絡，這在某種程度上降低了德育效果。因此，廣大教師應改變原有的認識，將信息技術看作一種德育手段，在德育活動中，充分利用信息技術。另一方面，教師應明確信息技術的優勢，并借助這一優勢，合理進行德育教育。結合各年齡段學生，全面發揮主導性，使其變成德育主題。當教師通過網絡技術進行引導時，應注意下述內容：指引方向，讓學生落實德育目標，使其依托這一目標，借助網上資源，科學開展學習活動；指導方法，讓學生掌握德育方法，合理運用德育資源，有序學習；啟迪學生質疑，讓學生明確網絡學習過程遭遇的問題，并予以解決；指引德育行為，把德育思想踐行到德育行為活動中，達到認知、感情、意志和行為的統一。

（二）辯證看待信息技術，科學篩選網上資源

信息技術不僅可拓展德育空間，而且還會對德育環境產生污染，簡單來說，信息技術如同一把雙刃劍，它在帶來有利條件的同時，還會摻雜許多不良的東西，阻礙德育教育的開展，我們應持辯證的眼光，科學看待、正確認識信息技術，并合理運用。由此可知，務必要強化網上資源篩選與分類。通常采取以下兩種手段，其一，針對校園網裝設過濾軟件，阻隔不良信息；其二，指派專業人員負責信息篩選工作，過濾掉不良信息，再下載至校園網中，科學歸類，合理編輯，以供廣大學生參考查閱，為學生打造資源信息齊全、安全健康的網絡環境。

（三）構建校園網，擴大學校德育活動空間

學校應留心并明確互聯網所帶來的具體影響，有效利用網絡的推廣宣傳優勢，借助網絡增加學生的認識，通過正確、有效、積極地信息互動，合理構建網絡文化，迅速搶占網絡陣地。基于校園網打造滿足形勢走向、宣傳主旋律、充滿正能量的教育陣地，借助這一陣地，傳揚我國優秀文化，贊揚先進事跡，形成網上主旋律。同時，還可在網絡平臺開設新聞熱點、最新政策方針、素質教育、成果學習、心理輔導、普法宣傳等欄目，以此來完善網絡文化，擴大德育活動空間，打造健康的網絡文化體系。

（四）研制實用工具，更好地服務于德育活動

依賴信息技術，各所學校可參照德育工作要求，研制出適宜的、可行的軟件工具，進而更好地服務于德育活動。例如可開設網絡評選平臺，選取道德高尚、素質優良的模范學生，借助網絡平臺的實時性和普及性，充分發揮帶頭感染作用，通過小視頻提升德育教育的影響力，讓校園的每一個角落都籠罩光輝、絢麗、積極向上的道德氛圍。綜合來說，德育教育在中學教學中占據著基礎位置，且德育教育具有持續性。信息技術的高度普及，使得信息技術的作用愈發凸顯，信息技術將促進德育教育的開展，推動素質教育。我們應依據新課標的具體內容，積極改革，不斷優化德育教育形式，合理運用信息技術，強化德育與學生實際的聯系，全面滲透到各項內容中，持之以恒，為社會建設培育更多理想的人才。

作者:蔣理 單位:湖南省電化教育館

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