計(jì)算機(jī)課堂范文10篇

作為一種新型教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，微課具有主題突出、內(nèi)容具體、針對(duì)性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，將微課應(yīng)用在中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，有利于改善其教學(xué)現(xiàn)狀，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量。

1當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)越來越受到學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)的重視，通過不斷的教學(xué)改革實(shí)踐，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果明顯有所改善。但是，受到各方面因素的影響，當(dāng)前中學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)現(xiàn)狀仍然有著很大的提升空間，主要存在著三個(gè)方面的問題：一是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平差異較大，且普遍忽視計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)。雖然目前計(jì)算機(jī)已經(jīng)高度普及，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用很大程度上僅僅停留在QQ聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲等，在基本的office軟件應(yīng)用等方面的水平層次有著很大的差距。同時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為他們會(huì)利用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)娛樂就已經(jīng)足夠了，完全沒有意識(shí)到掌握計(jì)算機(jī)基本操作能力的重要性，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)往往不上心。二是計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)手段陳舊單一。目前大多數(shù)的計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中基本都是采取“教師講、學(xué)生練”的方式，學(xué)生聽課時(shí)間長(zhǎng)、操作時(shí)間短，學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)操效果低下。三是軟硬件資源更新較為滯后。學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備很難跟上社會(huì)的更新?lián)Q代，硬件較為落后的情況下，使用的教材以及計(jì)算機(jī)軟件的更新也就都會(huì)滯后于時(shí)代的發(fā)展，這就導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后于社會(huì)發(fā)展，實(shí)用性不強(qiáng)。

2微課應(yīng)用于中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的意義

所謂微課，是指教師根據(jù)課程要求，以課堂教學(xué)視頻為核心，在課堂內(nèi)外教學(xué)過程中或在教學(xué)中圍繞某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)或技能開展教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程。微課突破了以往計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中教學(xué)資源的局限性，具體三個(gè)方面的特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容短小精悍，教學(xué)時(shí)間短。通常情況下，一個(gè)微課教學(xué)視頻的時(shí)間大概在5到8分鐘，只對(duì)一個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)或技能進(jìn)行教學(xué)，短小精悍，更符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。二是教學(xué)資源容量小。微課教學(xué)視頻支持網(wǎng)絡(luò)傳播，既能在線播放，又能下載至終端，使用方便。三是主題突出、內(nèi)容具體。微課教學(xué)視頻在設(shè)計(jì)和制作時(shí)就是圍繞某一個(gè)主題或知識(shí)點(diǎn)展開的，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于知識(shí)的闡述更為詳細(xì)具體，教學(xué)指向十分明確。中學(xué)計(jì)算機(jī)課程是一門以操作為主的課程，要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)于初學(xué)計(jì)算機(jī)的中學(xué)生而言，知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)顯得多而散，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師通常采取“講授+演示”的教學(xué)方式，學(xué)生先聽，而后再跟著教師的演示一步一步操作，教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)后遺忘速度快，教學(xué)質(zhì)量低下。而微課在中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，一方面可以通過圖、文、聲三位一體的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加形象生動(dòng)、詳細(xì)具體的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，同時(shí)，對(duì)于一次沒有掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看微課教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠縮小學(xué)生由于理解能力不一而導(dǎo)致的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。

3微課在中學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及發(fā)展，各行各業(yè)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求越來越大。美學(xué)素養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)⒔逃c美育結(jié)合在一起，提升學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造美的能力，有助于高尖端計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的培養(yǎng)。本文就中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的美學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了分析探討，希望能夠?yàn)橹新氂?jì)算機(jī)課堂教學(xué)改革發(fā)展提供一點(diǎn)參考意見。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；美學(xué)素養(yǎng)

一、在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)教育的必要性

計(jì)算機(jī)學(xué)科已是許多中職學(xué)校不可或缺的重要學(xué)科，但是在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中有一些不足，在其教學(xué)中引入美育迫在眉睫。將邏輯性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課堂和形象性較強(qiáng)的美育相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)資源加深美育的深度，同時(shí)審美意識(shí)的提升也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，提高利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)造美的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。此外，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)加強(qiáng)美學(xué)和美育的理論修養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中深入滲透美育。

二、在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)教育的策略

1.提升教師師德，滲透美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路燈，其師德和綜合素質(zhì)水平直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)和未來發(fā)展起著不容忽視的作用。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行舉止，更新教育觀念，意識(shí)到課堂教學(xué)不僅僅只是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更是立德樹人的過程，教師要以自己良好的美學(xué)素養(yǎng)給予學(xué)生潛移默化的影響，用自己滿腔熱情和豐富情感促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，發(fā)揮出教育的美，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的美與力量，從而激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在這種積極的影響下，將良好美學(xué)素養(yǎng)滲透到日常生活中。例如，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師可以在課余時(shí)間借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源和美學(xué)培養(yǎng)資源，提升自身對(duì)美育的認(rèn)識(shí)。樹立起堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理念，不斷加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，積極吸各方精華，結(jié)合中職學(xué)生實(shí)際情況和我國(guó)學(xué)情分析，將這些精華科學(xué)合理的融入到教學(xué)過程中，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)注和了解，發(fā)揮出教師的表率作用，用自身高尚的素養(yǎng)和品行熏陶學(xué)生，構(gòu)建真、善、美的和諧教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠盡情倘佯在知識(shí)的海洋中，在提升學(xué)生專業(yè)水平同時(shí)，讓學(xué)生能夠在高尚的品行和良好的美學(xué)素養(yǎng)中獲益終生。2.將美學(xué)思想融入到教學(xué)內(nèi)容中，引領(lǐng)學(xué)生感悟美。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的復(fù)雜性和專業(yè)性，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的深入鉆研，挖掘出教材內(nèi)容與美學(xué)素養(yǎng)之間的銜接點(diǎn)，將美學(xué)思想融入到教學(xué)內(nèi)容中，滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和美的需求。例如，在講解“常用計(jì)算機(jī)設(shè)備”的過程中，教師可以將學(xué)生分成若干合作學(xué)習(xí)小組，以小組為單位討論顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、硬盤、掃描儀、攝像頭等常用計(jì)算機(jī)設(shè)備形狀、顏色等外觀設(shè)計(jì)上的美感，這種教學(xué)方式既能夠加深學(xué)生對(duì)常用計(jì)算機(jī)設(shè)備的熟悉和掌握，同時(shí)也有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美趣味，提升了學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。3.巧設(shè)美好教學(xué)情境，豐富學(xué)生美的體驗(yàn)。由于中職計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門對(duì)技術(shù)性有較高要求的學(xué)科，邏輯性思維和理論知識(shí)的傳授是教學(xué)中的重要內(nèi)容，導(dǎo)致很多計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中缺乏感性的一面，教師更加注重對(duì)技術(shù)操作步驟、理論知識(shí)、概念的講解，枯燥無味的課堂無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于新時(shí)代合格人才的培養(yǎng)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師要立足于計(jì)算機(jī)學(xué)科本身，靈活運(yùn)用多元化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)美好教學(xué)情境，發(fā)揮出計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)豐富學(xué)生美的體驗(yàn)，將美育與計(jì)算機(jī)教學(xué)深度融合，從而活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠在美好的教學(xué)情境中更加認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“音頻、視頻處理”這部分知識(shí)過程中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，當(dāng)上課鈴聲響起后，教師利用手機(jī)播放課前編輯好的《義勇軍進(jìn)行曲》音頻片段，隨著音樂有節(jié)奏的走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，學(xué)生被教師新穎的“入場(chǎng)”方式吸引了注意力，思考著教師是如何編輯出與自己走到講臺(tái)時(shí)間相符的音頻。接著教師利用教室多媒體設(shè)備給學(xué)生播放自己制作的“我的學(xué)生”短視頻，視頻中有教師平時(shí)用手機(jī)拍攝的學(xué)生課前游戲活動(dòng)場(chǎng)景、學(xué)生實(shí)踐課中的認(rèn)真操作場(chǎng)景等，學(xué)生看到一張張熟悉的面孔，一幅幅美好的畫面，拉近了學(xué)生與教師、學(xué)生與同學(xué)之間的距離，對(duì)于編輯視頻有了強(qiáng)烈的求知欲望。在這個(gè)美好的情境中，教師引出今天的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生積極響應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，在課堂結(jié)束前十分鐘，教師給學(xué)生布置“我心中的美”的視頻制作作業(yè)，促使學(xué)生將學(xué)會(huì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能遷移到應(yīng)用能力上，在觀察、尋找美的過程中，提升美學(xué)素養(yǎng)，在處理視頻過程中，進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)水平。

摘要：中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)專業(yè)型和技術(shù)型的新型計(jì)算機(jī)人才。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)滿足了當(dāng)下社會(huì)對(duì)專業(yè)型人才的需求，既能夠提升中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，又能夠促進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)出了適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)用性人才。

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)；計(jì)算機(jī)課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡閼?yīng)用，當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求越來越大。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開計(jì)算機(jī)人才的支持。無論是相關(guān)部門還是學(xué)校都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新氂?jì)算機(jī)課堂進(jìn)行教學(xué)體系和教學(xué)實(shí)踐等方面的改革。使中職計(jì)算機(jī)課堂對(duì)人才的培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要性

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要以就業(yè)為導(dǎo)向，重視教育理念的更新和課堂的實(shí)踐性，重視對(duì)中職學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)，以更好的解決中職畢業(yè)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力。在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中引入就業(yè)問題，有利于增強(qiáng)課堂的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行熟練的操作，達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才的培養(yǎng)目的[1]。

二、中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中存在的問題

摘要：中職學(xué)校生源質(zhì)量差，后進(jìn)生比較多。在計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)生不好管理，學(xué)生經(jīng)常私下里玩游戲、看電影等，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。本文從學(xué)生、環(huán)境、方法、教師四個(gè)方面分析計(jì)算機(jī)課堂難管理的原因，提出采取愛的教育、改造環(huán)境、以獎(jiǎng)帶懲、互幫互助等應(yīng)對(duì)方法，使計(jì)算機(jī)課堂便于管理，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);課堂管理

一、管理現(xiàn)況

在教育信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)已移到計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室中，充足的計(jì)算機(jī)為教學(xué)活動(dòng)提供了必要基礎(chǔ)，但中職學(xué)校生源質(zhì)量差，后進(jìn)生多，計(jì)算機(jī)課程課堂管理仍然存在著一些未能有效解決的問題，如學(xué)生不服從機(jī)房管理制度，在機(jī)房里玩游戲，聊天看電影，吵鬧，不完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)等。雖然老師三令五申制止學(xué)生，也花了不少時(shí)間和精力教育學(xué)生，但效果不持久，學(xué)生經(jīng)常趁老師不注意玩游戲，甚至是不理睬老師的警告，一個(gè)人玩帶動(dòng)一大群人玩，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的氛圍，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

二、問題分析

對(duì)問題的分析是解決問題的關(guān)鍵，因此首先要分析問題。分析就是將研究的問題分為各個(gè)要素，并分別加以考察和認(rèn)識(shí)的活動(dòng)。課堂管理的要素包括管理的對(duì)象、管理的環(huán)境、管理的方法、管理的實(shí)施者，本文就從這四個(gè)方面進(jìn)行分析。

摘要:信息時(shí)代的到來,推動(dòng)了各行各業(yè)的健康發(fā)展,人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。在信息時(shí)代的背景下,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求量日益增加,對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也愈發(fā)嚴(yán)格。各個(gè)院校需結(jié)合自身實(shí)際情況,改革和優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)管理質(zhì)量,保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的高效開展,為社會(huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)計(jì)算機(jī)人才。文章探討職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀,并提出相應(yīng)解決策略,旨在促進(jìn)職校計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞:職校;計(jì)算機(jī)課堂;教學(xué)管理

計(jì)算機(jī)是我國(guó)教育體系之中不可或缺一門學(xué)科。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中,不僅僅可以掌握相關(guān)技能,提升操作水平,還能夠培養(yǎng)自身的思維能力和邏輯能力,促進(jìn)學(xué)生多的全面發(fā)展。在職校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程之中,教師教學(xué)手段單一,教學(xué)氛圍枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低,計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。因此,必須要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)管理方法,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1職校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.1缺乏清晰的定位

職校和普通高校存在著一定的差異。高校主要為我國(guó)輸送科研型人才,職校則重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才[1]。所以職校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程之中,不僅僅要為學(xué)生們講解理論知識(shí),還要帶領(lǐng)學(xué)生們開展實(shí)踐活動(dòng),在親身實(shí)踐的過程之中,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。有的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐課程較少,學(xué)生們?nèi)狈α己玫膶?shí)踐操作空間,導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平無法有效提升。

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)積極建設(shè)與發(fā)展下，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)得到有效實(shí)施。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，還存在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)和道德教育分離的現(xiàn)象。所以，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中要增加德育學(xué)科教學(xué)，保證能對(duì)學(xué)科中存在的問題有效分析，加強(qiáng)問題的充分解決，以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)科和德育教育的有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：德育教育；計(jì)算機(jī)；中職；課堂

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中得到廣泛應(yīng)用，當(dāng)前使用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)資源的人員增多、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的高低成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)。在我國(guó)教育部門支持下，各個(gè)學(xué)校都開始增加計(jì)算機(jī)課程，增加對(duì)硬件和軟件的學(xué)習(xí)，其間不僅要激發(fā)學(xué)生興趣，也要實(shí)現(xiàn)德育教育和計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)總體的進(jìn)步和發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中存在的德育教育問題

計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)越來越重要，很多學(xué)生和計(jì)算機(jī)學(xué)科之間的聯(lián)系更為緊密，計(jì)算機(jī)也成為當(dāng)前影響學(xué)生道德倫理的主要因素。在計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)中，存在各種各樣的大量信息，其中，不可控的道德環(huán)境信息更為復(fù)雜，大量信息在能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好學(xué)習(xí)素材的同時(shí)，也考驗(yàn)著學(xué)生的思想與行為，如識(shí)別能力不強(qiáng)的學(xué)生，極易被計(jì)算機(jī)誘惑，特別是一些誘惑圖片等，都在影響著學(xué)生的道德思想意識(shí)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中。要將其與道德教育相互結(jié)合，但是，要保證教學(xué)工作的有效實(shí)施，還需要了解其中存在的問題。1.1教師問題。教師的道德教育意識(shí)不強(qiáng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，雖然教學(xué)效率得到一定提升，但是也增加了一些青少年網(wǎng)絡(luò)道德缺失以及網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力，還需要注重一定的道德規(guī)范。實(shí)際上，學(xué)校中的很多教師在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中存在一些問題。他們?yōu)榱藨?yīng)付考試，設(shè)立的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)較為單一，僅僅重視對(duì)學(xué)生操作能力和相關(guān)知識(shí)的傳授，未充分將學(xué)科教學(xué)和道德教育結(jié)合，在這種情況下，學(xué)生未形成正確的法律意識(shí)，且使學(xué)生增加了違法行為[1]。教師未正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的自制力的重要性。基于心理學(xué)角度進(jìn)行分析，青少年的道德認(rèn)知程度還處于過渡階段，他們的自我意識(shí)逐漸加強(qiáng)，獨(dú)立性和判斷能力已經(jīng)得到有效發(fā)展，對(duì)相關(guān)問題的分析也更全面，能理性看待。但是，很多教師認(rèn)為，學(xué)生的自制力已經(jīng)和成年人一樣，他們心中已經(jīng)形成了獨(dú)立的價(jià)值理念和道德觀念，能夠?qū)ψ约旱男袨橹萍s和負(fù)責(zé)。如果再進(jìn)行道德教育，是無法發(fā)揮其作用，這種想法是錯(cuò)誤的，雖然青少年思維模式接近于成年人，但道德判斷還不夠穩(wěn)定，在獨(dú)立或者叛逆的情況下，會(huì)不聽從父母以及教師的意見，對(duì)事情的處理較為獨(dú)立。同時(shí)，他們對(duì)問題的分析和處理等都存在很大限制，缺乏豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一些問題的時(shí)候，無法發(fā)現(xiàn)實(shí)質(zhì)問題，從而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為。并且，青少年的好奇心比較重，他們更向往自由。基于相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分青少年接觸計(jì)算機(jī)，很多目的是放松，將其作為輔助學(xué)習(xí)軟件的很少。所以，教師都未充分認(rèn)識(shí)到該現(xiàn)象的重要性，實(shí)際的教學(xué)效果較弱。1.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法問題。道德教育一般人們認(rèn)為講起來非常重要，但沒有必要做，在整體教學(xué)中較為無趣，不僅要在課堂上進(jìn)行方針政策的講解，還需要強(qiáng)調(diào)一套日常行為規(guī)范，除了一些實(shí)踐活動(dòng)以外，沒有更新穎的題材和方法了。在大多數(shù)情況下，課堂上進(jìn)行的道德教育多是教師進(jìn)行講解，學(xué)生在其中被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)，在這種情況下，不利于學(xué)生的積極思考，影響學(xué)生思維模式，無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，會(huì)給學(xué)生情感以及心理帶來較大的抵制，從而增加教師教學(xué)效果不佳和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高現(xiàn)象。在實(shí)際教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)科也不夠重視，一些教師將傳統(tǒng)接受的道德教育滲透到課堂上，既不符合當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，也未對(duì)教學(xué)方法積極改進(jìn)，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)。所以說，如果教師在教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，未給予總體的創(chuàng)新，將不利于教學(xué)效率的提升[2]。

2德育教育與計(jì)算機(jī)教育的充分結(jié)合

摘要：計(jì)算機(jī)已成為各個(gè)高等院校熱門的公共課程；如何提高這門特殊課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)模式，一直成為當(dāng)下教育工作者的不懈追求。要達(dá)到課堂教學(xué)藝術(shù)化，首先是教師的志在教育，心在學(xué)子；其次對(duì)自己的專業(yè)了解深透，爛熟于心，課堂上舉重若輕，游刃有余；最后，還一定要有有別于常人的教學(xué)技能技巧。三者同時(shí)具備，就一定會(huì)有滿意的教學(xué)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)

人類的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，尤其是近幾十年來，科技的快速發(fā)展，幾乎每天都在改變著社會(huì)生活。比如計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，使得人們處理信息的能力極大提高，計(jì)算機(jī)的這種巨大使用價(jià)值，使之成為各個(gè)高等院校必不可少的公共課程；如何提高這門特殊課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)模式，一直成為當(dāng)下教育工作者的不懈追求。怎樣上好計(jì)算機(jī)課，換言之，怎樣使計(jì)算機(jī)課程成為藝術(shù)的課堂，其內(nèi)涵是復(fù)雜而繁富的；當(dāng)然，對(duì)于教師而言，首先是他自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)。《禮記.•學(xué)記》云：“君子知至學(xué)之難易而知其美惡，然后能博喻，能博喻然后能為師。”作為老師，如果不對(duì)自己所擔(dān)任教學(xué)課程的內(nèi)容有透徹的了解，不知道該怎樣去傳授給學(xué)生，則永遠(yuǎn)不是一位合格的老師。作為計(jì)算機(jī)的老師，對(duì)自己的專業(yè)不僅“知其美惡”，而且又能“博喻”，只有這樣，教師在課堂上才能深入淺出，揮灑自如，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。所謂教師胸中“自有百萬甲兵”，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)化最基本的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，再輔以教學(xué)之三昧，則計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的藝術(shù)，漸而可達(dá)矣。

1信念：“志須預(yù)定自遠(yuǎn)到”

計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)三昧，首先是教師的志在教育，心在學(xué)子。所謂三昧，乃梵文Samādhi的音譯,意思是止息雜念,使心神平靜,是佛教的重要修行方法。《大智度論》卷七：“何等為三昧？善心一處住不動(dòng)，是名三昧。”晉•慧遠(yuǎn)《念佛三昧詩集序》：“夫三昧者何？專思、寂想之謂也。”后來又借指事物的要領(lǐng),真諦。任何一位老師上課的成功，首先在于他能耐寂寞，甘當(dāng)人梯，愛教愛生，忠于職守。所謂“師者雖非人君之位，必有人君之德”，（宋•李覯《安民策》）師德者何？職業(yè)操守為至也。學(xué)生如果喜歡自己的老師，應(yīng)該說，首先是老師無私的奉獻(xiàn)與付出，才能贏得學(xué)生的信任與贊賞。元人徐謙有詩云：“志須預(yù)定自遠(yuǎn)到，世事豈得終無成。”(《馮公嶺》)優(yōu)秀的教師必須具有這一份執(zhí)著，才可能有教學(xué)的成功。尤其是今天，在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊之下，舉世浮躁，逐利為先，以計(jì)算機(jī)教師的能力，去社會(huì)上兼職乃極易之事，名利雙收，何樂不為。但身為人師，責(zé)任至重，去兼職就要分心，分心就上不好課，上不好課就對(duì)不起學(xué)生，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

2學(xué)識(shí)：“胸中貯書一萬卷”

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與中職學(xué)校學(xué)生教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)不相適宜，因?yàn)橹新殞W(xué)校比普通學(xué)校科學(xué)知識(shí)更加專業(yè)化，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)采用豐富多彩的媒體教學(xué)手段更適宜于新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生完成絕大多數(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的主渠道。當(dāng)然，隨著信息技術(shù)的日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求對(duì)中職學(xué)校的課堂環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的沖擊。作為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)更應(yīng)該在各學(xué)科中敢立潮頭，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下精心設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，讓教與學(xué)的環(huán)節(jié)無縫銜接，從而使課堂效果達(dá)到最優(yōu)化。本文就是基于這些原因淺析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有效課堂教學(xué)，僅供各位同行參考交流。

有的放矢是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有效課堂教學(xué)的前提

抓住教學(xué)目標(biāo)是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提。任何學(xué)科都要以教學(xué)目標(biāo)為核心，教學(xué)過程就是解決教學(xué)目標(biāo)的系列活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到有的放矢，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，而且可以激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的斗志。讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，賦予他們思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的寬闊的視野、開放的空間，這樣的課堂就可以構(gòu)建他們的想象和創(chuàng)新能力，完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)目標(biāo)具有可操作性、自由的實(shí)踐性，讓中職學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中養(yǎng)成動(dòng)手操作習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在職業(yè)學(xué)校更注重培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，所以，教學(xué)的目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生解決基礎(chǔ)性實(shí)際問題的能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)會(huì)使用OA辦公系統(tǒng)，進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，構(gòu)建和刷新網(wǎng)站等。唯有在教學(xué)中將這些教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)目標(biāo)，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)或掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)體系目的。例如：在學(xué)習(xí)WordOffice軟件中進(jìn)行相關(guān)的圖片和文本框的處理知識(shí)時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)情境：你約朋友外出游玩，由于你不認(rèn)識(shí)路，他用什么辦法找你到所在的地方呢?為了防止誤入歧途，你會(huì)做些什么呢?讓你為朋友制作一張線路圖，引導(dǎo)他找到你所在位置。這樣的情境可以挑逗學(xué)生的激情，讓他們熱衷于實(shí)踐。第一步，學(xué)生會(huì)策劃方案，在打開電腦之前，先把想法粗略的畫在一張紙上，成為簡(jiǎn)單的草圖。第二步是進(jìn)行電腦操作，把所畫的線路圖上為重點(diǎn)建筑和道路標(biāo)注圖標(biāo)。并通過調(diào)整線條的粗細(xì)和顏色，區(qū)分主要街道和其他小街道；在Word中還可以采用不同的編輯方法讓途徑中重要標(biāo)志一目了然，這些都需要進(jìn)行文本和圖標(biāo)的位置、大小和方向合理化調(diào)整……第三步就是美化線路圖，分析你制作的線路圖，線路圖中的重要標(biāo)志物是否都在正確的位置。這樣的案例不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了WordOffice軟件中進(jìn)行相關(guān)的圖片和文本框的處理知識(shí)，而且?guī)椭麄兞私馍磉叺氖澜纾嵘私鉀Q實(shí)際問題的能力，同樣培養(yǎng)了學(xué)生的高層次的思維品質(zhì)。

理論聯(lián)系實(shí)踐是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容是操作性最強(qiáng)的學(xué)科，需要進(jìn)行大量的上機(jī)訓(xùn)練才能到達(dá)學(xué)以致用，才能將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。因此，將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才是讓中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)掌握所學(xué)知識(shí)與技能的終極目標(biāo)。學(xué)生也只有進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練，通過反復(fù)運(yùn)用、練習(xí)，才能將所學(xué)知識(shí)加深鞏固，技能夯實(shí)發(fā)展，才能在相應(yīng)的資格考試取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的與計(jì)算機(jī)類有關(guān)的職業(yè)資格證書，成為社會(huì)和企業(yè)需要的實(shí)用技能型人才。例如：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)經(jīng)常用到的元素是表格，作為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在操作層面一個(gè)典型的表格(table)應(yīng)該涵蓋表頭單元格th———標(biāo)題、標(biāo)準(zhǔn)單元格td———內(nèi)容，通常都是tr———一行行內(nèi)容的展示。也就是說在圖文混排時(shí)表格可以將它們固定下來。為了加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)框架網(wǎng)頁時(shí)讓學(xué)生利用它來制作自己心儀的電子圖書；在學(xué)習(xí)表單知識(shí)時(shí)讓學(xué)生利用它來美化表單，如快速設(shè)計(jì)報(bào)名表、購(gòu)物表、分析圖表等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的過程中，需要讓學(xué)生反復(fù)重溫表格的使用，在電腦上不斷地操作練習(xí)，才能讓學(xué)生對(duì)表格知識(shí)的運(yùn)用得以鞏固與提高，通過訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的能力就會(huì)潛移默化。因此，沒有理論的實(shí)踐只能是膚淺的，沒有實(shí)踐的理論只能是空談。將理論與實(shí)踐互為一體是計(jì)算機(jī)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)，這種方式可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)實(shí)用型人才的一種普遍采納的教學(xué)方法。總之，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)，必須以培養(yǎng)學(xué)生成為實(shí)用型人才為導(dǎo)向，在時(shí)代的召喚下，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)需求的渴望，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)潛能，讓他們心中有目標(biāo)，讓知識(shí)賦予實(shí)踐，在不斷訓(xùn)練中磨煉意志、提升技能。

唯有這樣，才能快速培養(yǎng)出一批與時(shí)代相融合的實(shí)用型人才，才能使中職計(jì)算機(jī)的課堂充滿生機(jī)，蒸蒸日上。

摘要：在當(dāng)今的課堂教學(xué)中，越來越多的教師青睞于融入以計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心依托的輔助教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷推陳出新，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也賦予教學(xué)新的內(nèi)容與含義，有效促進(jìn)了教學(xué)工作在內(nèi)容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與學(xué)生的深度融合是現(xiàn)代教育工作者需要深入研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；計(jì)算機(jī)運(yùn)用；融合

一、前言

有效應(yīng)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式及方法是新時(shí)代教育工作者的重要工作之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為改善課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維模式的有效手段。在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，也賦予教學(xué)新的內(nèi)容與含義，有效促進(jìn)了教學(xué)工作在內(nèi)容、方式上的深化改革。然而，如何做到課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)的運(yùn)用與學(xué)生的深度融合是現(xiàn)代教育工作者需要深入研究的重要課題。

二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的實(shí)踐形式

1．作為一種較為新穎的多功能媒體形式，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前大多還是僅僅在課堂之上，還有較多的發(fā)展空間。讓計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)中的重要輔助手段，能夠增進(jìn)課堂互動(dòng)與交流。在很大程度上，提高教學(xué)的質(zhì)量。2．隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與普及，教師能夠直接將計(jì)算機(jī)應(yīng)用融入課堂教學(xué)之中。能夠使學(xué)生更加直觀迅速地掌握知識(shí)點(diǎn)。在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。3．利用互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)技術(shù)提高課堂教學(xué)的交互性。這一點(diǎn)在一些遠(yuǎn)程教育以及成人繼續(xù)教育方面起到了更為明顯的作用。使教育教學(xué)的空間得到延伸，教學(xué)形式也具有了新的拓展。

摘要：研究分析了Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)目前《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程存在的問題，提出在Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，并以河南理工大學(xué)開設(shè)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程為例，進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式改革，提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；反轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，并逐漸改變著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)思想和觀念。Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供了一個(gè)自由開源的在線協(xié)作和學(xué)習(xí)的環(huán)境，非常適合高校課程教學(xué)和管理。河南理工大學(xué)自2013年開始，對(duì)Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能進(jìn)行完善和補(bǔ)充，目前在學(xué)校大范圍應(yīng)用中取得了良好的效果。該平臺(tái)能提供課程管理、教材分享、在線作業(yè)、課程討論、在線考試、學(xué)習(xí)記錄等功能，為全校師生提供一個(gè)互動(dòng)式、協(xié)同式、不受時(shí)空限制、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。本文結(jié)合已有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)支撐平臺(tái)的不足，研究Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的功能支持，進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)。

1基于sakai的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)思想

翻轉(zhuǎn)課堂是指在信息技術(shù)的支持下，課前學(xué)生觀看教師講課視頻，完成針對(duì)性的練習(xí)；課中包括快速少量的測(cè)評(píng)、解決問題促進(jìn)學(xué)習(xí)、情況簡(jiǎn)述／反饋［1］。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要一個(gè)合適的平臺(tái)為依托，方便教師管理學(xué)習(xí)資源、方便學(xué)生學(xué)習(xí)的交流互動(dòng)。研究表明實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作交流的能力。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行得當(dāng)，開發(fā)和積累的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源越豐富，可以使教師節(jié)省出更多的時(shí)間用來跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)效果等情況，有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，加深師生間的相互了解，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是由印第安納大學(xué)、麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、密西根大學(xué)于2004年在Mellon基金會(huì)的贊助下共同開發(fā)的，能提供課程管理、教材分享、在線作業(yè)、課程討論、在線考試、學(xué)習(xí)記錄等功能，為師生提供一個(gè)互動(dòng)式、協(xié)同式、不受時(shí)空限制、多元的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，世界上有300多個(gè)教育機(jī)構(gòu)采用Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為自己的課程管理系統(tǒng)。Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然得到廣泛應(yīng)用，但不少學(xué)者也紛紛指出其存在的不足，如教學(xué)模式囿于傳統(tǒng)、缺乏面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)效果難以評(píng)估等。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向高校非計(jì)算機(jī)類各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)信息時(shí)代大學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)及創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。目前高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在課程設(shè)置不能兼顧學(xué)生個(gè)體差異性；課程活動(dòng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，不能很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性；課程評(píng)價(jià)形式單一，不能有效地反映學(xué)生的綜合能力等問題。作為一門理論知識(shí)和操作技能并重的課程，如何推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，已成為本學(xué)科教師要研究的重要課題。基于Sakai的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，是利用河南理工大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過Sakai網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)模塊功能的開發(fā)和實(shí)踐，設(shè)計(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以及支持課程的資源，建設(shè)基于Sakai的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂資源平臺(tái)。內(nèi)容主要以微課程為主，方便翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在資源建設(shè)中，進(jìn)一步提升大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師課程設(shè)計(jì)和管理能力。把翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和基于Sakai的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)結(jié)合在一起，進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)模式改革，對(duì)傳統(tǒng)課程呈現(xiàn)方式和組織方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師的課程領(lǐng)導(dǎo)力及充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，真正促進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有效性，推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

2基于Sakai的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)