金融學(xué)融資范文10篇

摘要：將傳統(tǒng)金融學(xué)和行為金融學(xué)的理論差異作為切入點(diǎn)，在對我國股票市場和上市公司實(shí)際行為分析的基礎(chǔ)上，闡述了非理性因素對公司管理者投融資決策的影響，并進(jìn)一步為如何發(fā)展健康的資本市場，促進(jìn)上市公司的經(jīng)營發(fā)展提出了建議。

關(guān)鍵詞：行為金融學(xué)；上市公司；投資決策；融資決策

1傳統(tǒng)金融學(xué)和行為金融學(xué)的理論差異

傳統(tǒng)意義上的經(jīng)濟(jì)學(xué)為非實(shí)驗(yàn)科學(xué)，大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究依賴于合理的假設(shè)，現(xiàn)代金融理論包括資本資產(chǎn)定價(jià)模型（CAPM），套利定價(jià)理論（APT）等都以經(jīng)濟(jì)學(xué)家Fama的有效市場假說作為理論基礎(chǔ)。該假說提出了三種不同層次的效率市場：強(qiáng)式、半強(qiáng)式、弱式，但不同層次的市場都建立在三個(gè)理論假設(shè)之上：①投資者是理性的，因此能理性地評價(jià)證券價(jià)格。②雖然部分投資者是非理性的，但他們的交易是隨機(jī)的，這些交易會(huì)相互抵消，因此不會(huì)影響價(jià)格。③即使部分投資者有相同的不理性行為，市場仍可利用“套利”的力量促使價(jià)格恢復(fù)為理性價(jià)格。所以傳統(tǒng)金融學(xué)意味著，盡管非理性的投資者短期可能會(huì)扭曲市場價(jià)格，但理性投資者的套利行為會(huì)把股價(jià)拉回到其內(nèi)在價(jià)值的水平。由于投資者的非理性行為在市場上發(fā)揮的作用是有限的，公司股價(jià)不會(huì)很長時(shí)間背離其真實(shí)價(jià)值，因而管理者不需要頻繁變動(dòng)公司的投融資決策。

20世紀(jì)80年代以來，出現(xiàn)了大量與有效市場假說相矛盾的市場異象，比如規(guī)模效應(yīng)、股票溢價(jià)之謎，長期反轉(zhuǎn)現(xiàn)象等，傳統(tǒng)金融理論對這些現(xiàn)象都難以解釋。行為金融學(xué)從一種全新的角度來研究財(cái)務(wù)理論，主要基于實(shí)驗(yàn)和心理研究。與傳統(tǒng)金融學(xué)不同，行為金融學(xué)對市場的分析建立在有限理性和有限套利的基礎(chǔ)上。投資者在投資過程中的心理偏差會(huì)帶來非理性行為，進(jìn)而導(dǎo)致公司股價(jià)高估或低估，而有限套利又無法糾正股價(jià)的高估和低估狀態(tài)，使得公司的真實(shí)價(jià)值在市場上無法得到反映，市場價(jià)格和真實(shí)價(jià)格的背離會(huì)影響公司股權(quán)融資成本的變化，理性的公司管理者因此可以利用投資者的非理性行為，調(diào)整其融資策略，選擇低成本的融資方式。但是，即使資本市場的股價(jià)可以反映公司的真實(shí)價(jià)值，管理者也未必能夠做出完全正確的決策，因?yàn)樗麄儠?huì)受到“損失回避”、“過度自信”、“傾向于確認(rèn)偏差”等心理因素的影響，從而引發(fā)非理性行為。

2非理性因素對公司管理者投融資決策的影響

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，金融學(xué)受到了社會(huì)的重視，作為一名高中生，深知金融學(xué)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，就目前我國金融發(fā)展而言，仍存在很多問題，本文對我國金融學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)和未來的發(fā)展前景進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；挑戰(zhàn)；發(fā)展前景

一、我國金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）科目理論的落后。科目理論的落后是我國金融學(xué)面臨的重要挑戰(zhàn)，而金融學(xué)理論落后的主要原因是金融學(xué)的概念過于含糊，構(gòu)建的科目也較為陳舊，因此，增添詳細(xì)的理論顯得尤為重要。我國金融學(xué)包括：銀行學(xué)與國際金融，在商學(xué)和管理學(xué)角度來看，金融學(xué)的研究是以微觀結(jié)構(gòu)與投資相關(guān)聯(lián)的金融。在我國，建立經(jīng)濟(jì)學(xué)科時(shí)則需經(jīng)濟(jì)類的傳統(tǒng)體制，導(dǎo)致在探索金融學(xué)過程中受到阻礙。對于金融學(xué)理論落后的現(xiàn)象可以看出，傳統(tǒng)金融市場比資本市場的進(jìn)度慢了許多。（二）內(nèi)容過于陳舊。金融學(xué)內(nèi)容過于陳舊是金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一，目前，還沒有正確的指導(dǎo)來變革金融學(xué)的探究，想要改變這一現(xiàn)象就要建立新的金融學(xué)科目。例如：在證券市場中減持現(xiàn)階段的國有股、設(shè)立新指導(dǎo)、構(gòu)建新管理觀念。但目前的金融學(xué)中，正確的引領(lǐng)方向和建議仍然缺少，因此，發(fā)表出只偏向于調(diào)研的結(jié)果得不到有力支持，基于此現(xiàn)象，金融學(xué)家構(gòu)建出來的管理觀念也不是非常準(zhǔn)確，學(xué)科內(nèi)容缺乏營養(yǎng)，形象受到影響。（三）確定的內(nèi)涵模糊。金融學(xué)確定的內(nèi)涵模糊，是金融學(xué)面臨的挑戰(zhàn)之一，現(xiàn)階段金融學(xué)包含的定義為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如：在俄羅斯的經(jīng)濟(jì)學(xué)中，金融學(xué)更偏向于微觀，資本主義市場也因金融學(xué)的內(nèi)涵性改變自身的特點(diǎn)。分析當(dāng)下的詞典內(nèi)涵可以發(fā)現(xiàn)，詞條內(nèi)涵包括很多：如：金融、財(cái)政、融資等，隨著經(jīng)濟(jì)體系的不斷改變，金融特性也逐漸體現(xiàn)出來。金融學(xué)家將金融學(xué)劃分為兩條主線：貨幣銀行學(xué)和國際金融，隨著國家的引導(dǎo)，金融實(shí)踐與融資越來越符合，同時(shí)也接納了貨幣范疇，面向了銀行體系，我國金經(jīng)濟(jì)家指出，我國的金融學(xué)理論與西方的金融學(xué)理論不符，我國將金融學(xué)歸納為理財(cái)學(xué)，金融與會(huì)計(jì)概念混淆，而西方金融學(xué)內(nèi)容包括：投資學(xué)相關(guān)聯(lián)領(lǐng)域和公司內(nèi)部特殊金融結(jié)構(gòu)。

二、我國金融學(xué)發(fā)展前景

（一）定價(jià)理論與投資學(xué)。實(shí)現(xiàn)定價(jià)理論與投資學(xué)，是解決我國金融學(xué)在未來發(fā)展中所面臨挑戰(zhàn)的措施之一，而想要在金融學(xué)中襯托出折現(xiàn)因子就要對投資學(xué)的理論和內(nèi)容進(jìn)行掌握。彌補(bǔ)制度中附帶的缺陷是投資學(xué)和定價(jià)理論的主要內(nèi)容，定價(jià)理論是完善投資學(xué)的基礎(chǔ)，折現(xiàn)因子是完善投資學(xué)基礎(chǔ)的基本手段，相關(guān)工作者根據(jù)隨機(jī)折現(xiàn)的結(jié)果整理出定價(jià)模型，并在統(tǒng)一的構(gòu)架之中融合全部定價(jià)模型，將理論中的難點(diǎn)和問題進(jìn)行簡化并解決，在分享時(shí)交流所得信息，此種方法在正確引導(dǎo)金融學(xué)發(fā)展的同時(shí)，還能使理論更加真實(shí)。（二）偏向于資本成本。偏向資本成本是解決我國金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)的重要辦法，在調(diào)研金融學(xué)時(shí)應(yīng)貼合資本成本，可使金融學(xué)的核心變成資本成本，以下做出假設(shè)：企業(yè)在容納融資后，想要快速的受益，并在融資金額內(nèi)得到所有的利潤，可使資本成文現(xiàn)金流將其折現(xiàn)。在生產(chǎn)過程中現(xiàn)金流與生產(chǎn)過程密不可分，而現(xiàn)金流在我國金融學(xué)的發(fā)展過程中是不存在的，但商品的利潤和成本是關(guān)聯(lián)的，想要改善金融學(xué)未來的發(fā)展前景就要偏向于資本成本，而獲得回報(bào)的主要方式就是建立有意義的機(jī)制。（三）擴(kuò)展公司的金融學(xué)。在金融學(xué)發(fā)展過程中擴(kuò)展公司金融學(xué)，是快速解決金融學(xué)面臨挑戰(zhàn)的有效辦法，公司金融學(xué)可成為微觀領(lǐng)域中的必備理論，擴(kuò)展公司的金融學(xué)對我國金融學(xué)發(fā)展有重要意義，而金融學(xué)在發(fā)展過程中受到阻礙是相關(guān)制度中缺少理論模型，我國公司在發(fā)展過程中更偏向于管理層，金融學(xué)在假定模型中也非常簡單，簡易模型在單期狀態(tài)下更偏向采取某一內(nèi)容，因此，假定模型不需要具有維持鏈接，想要在未來發(fā)展中推進(jìn)金融學(xué)，就要使用簡介模型，這樣更符合我國金融學(xué)發(fā)展，也是所有學(xué)生需要了解的金融學(xué)知識(shí)。（四）完善相關(guān)法律制度。由于我國經(jīng)濟(jì)受到過金融危機(jī)的影響，國家對相關(guān)法律進(jìn)行了完善，隨著我國經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，金融學(xué)也發(fā)生了較大的變化，想要完善金融學(xué)相關(guān)法律制度就要對金融學(xué)不斷的探索和創(chuàng)新。我國現(xiàn)有的金融學(xué)理論已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，擴(kuò)展金融學(xué)理論的深度、提高金融學(xué)創(chuàng)新理念，才能夠使金融學(xué)內(nèi)容更加完善，作為學(xué)生，學(xué)好金融學(xué)理論知識(shí)能夠提高我國金融發(fā)展的速度，進(jìn)而為我國金融學(xué)的發(fā)展做貢獻(xiàn)，并為祖國發(fā)展做出努力。（五）努力學(xué)習(xí)金融學(xué)相關(guān)知識(shí)。身為一名馬上走入大學(xué)的高三學(xué)生，有義務(wù)學(xué)習(xí)我國金融學(xué)理論，為我國的金融學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)。在我國，各行各業(yè)都運(yùn)用了金融學(xué)知識(shí)，金融學(xué)的重要性也被社會(huì)廣泛知曉。高中對金融學(xué)知識(shí)沒有專門的課程，我們應(yīng)該在涉及到金融學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，進(jìn)行研究和探索，對于不懂的問題，應(yīng)及時(shí)想老師提問。若熱愛研究金融學(xué)就要努力學(xué)好金融學(xué)知識(shí)，可在畢業(yè)報(bào)考時(shí)選擇金融專業(yè)，通過自身努力考上理想大學(xué)，進(jìn)而為我國未來金融學(xué)發(fā)展做貢獻(xiàn)，這是學(xué)生必須具備的素質(zhì)。

[摘要]普通高等財(cái)經(jīng)院校金融學(xué)課程體

系設(shè)置要適應(yīng)復(fù)合型理財(cái)人才培養(yǎng)目標(biāo)

的需要。隨著宏觀金融向微觀金融轉(zhuǎn)變，

現(xiàn)代金融業(yè)在經(jīng)營模式、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、

金融服務(wù)手段等方面呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)

勢。高等院校要從大眾化教育理念出發(fā)，

摘要：伴隨經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，金融凸顯了日漸重要的位置。從現(xiàn)狀看，金融學(xué)構(gòu)建起來的科目體系更完備，但仍存有多樣的弊病，亟待著手去改進(jìn)。例如：沒能明晰科目本體的內(nèi)涵、學(xué)科建設(shè)依循的理論缺失。面對現(xiàn)有的挑戰(zhàn)，要側(cè)重本源的科目機(jī)理、創(chuàng)設(shè)科目的新布局。完善培育模式，供應(yīng)未來進(jìn)展依托的動(dòng)力。解析現(xiàn)有挑戰(zhàn)、解析學(xué)科進(jìn)展表現(xiàn)出來的優(yōu)良前景，構(gòu)建金融學(xué)調(diào)研的新框架。

關(guān)鍵詞：我國金融學(xué)；面臨的挑戰(zhàn)；發(fā)展前景

經(jīng)濟(jì)進(jìn)展歷程之中，不可忽視金融特有的學(xué)科。建設(shè)這一科目，面對著如下凸顯的挑戰(zhàn)：界定出來的內(nèi)涵仍傾向于含糊，科目進(jìn)展較為落后。應(yīng)被改進(jìn)的側(cè)重點(diǎn)含有：重設(shè)科目的架構(gòu)、調(diào)配更高水準(zhǔn)的師資、重設(shè)學(xué)術(shù)類的期刊及授課教材。唯有如此，才能供應(yīng)金融決策必備的指引。金融學(xué)可被分成三重的細(xì)化分支：宏觀及對應(yīng)著的微觀金融、交叉形態(tài)之下的滲透科目。未來發(fā)展的路徑內(nèi)，要依循資本成本特有的根本機(jī)理，辨析制度暗藏的若干缺陷。設(shè)定資產(chǎn)定價(jià)，推進(jìn)了財(cái)務(wù)學(xué)長久的進(jìn)展。與此同時(shí)，金融學(xué)應(yīng)被融匯于法學(xué)，依循經(jīng)濟(jì)學(xué)特有的視角來重設(shè)趨向。探析投資行為，金融學(xué)更應(yīng)貼日的生活，貼近金融市場。

一、解析現(xiàn)有的挑戰(zhàn)

從發(fā)展態(tài)勢來看，金融日漸被提升了位置，顯示自身價(jià)值。金融業(yè)進(jìn)到了現(xiàn)有的攻堅(jiān)之中，亟待去變更它的深層構(gòu)架。改造歷程之內(nèi)的這一學(xué)科面對著凸顯的多樣疑難，例如監(jiān)管轉(zhuǎn)型、查驗(yàn)并防控潛藏的風(fēng)險(xiǎn)、健全現(xiàn)有的機(jī)制、篩選最適宜的調(diào)控工具[1]。此外，還應(yīng)審慎去處理壞賬，調(diào)控企業(yè)擁有著的權(quán)能，妥善發(fā)行股票。處理可得的結(jié)論密切關(guān)聯(lián)著總體行業(yè)顯現(xiàn)的走向，金融學(xué)歸結(jié)可得的新理論被用作調(diào)配資源、籌措金融類的現(xiàn)有資源。由此可以明晰：提快現(xiàn)今的變革速率，要依循科目調(diào)研的慣例，也應(yīng)考量真實(shí)情形的現(xiàn)有國情。構(gòu)建新式理論，完善金融類的學(xué)科。詳細(xì)而言，金融學(xué)面對著如下的疑難：

(一)滯后的科目理論

“圈錢饑渴癥”的原因何在？許多業(yè)內(nèi)人士與專家學(xué)者從不同角度進(jìn)行了探討。有的觀點(diǎn)認(rèn)為成因在于上市公司的法人治理結(jié)構(gòu)不完善，導(dǎo)致公司管理層決策具有很大隨意性和局限性；有的觀點(diǎn)認(rèn)為誘因在于再融資的條件較松，并建議監(jiān)管當(dāng)局加強(qiáng)對上市公司再融資的監(jiān)管。這些分析主要是基于“制度”上的，而很少涉及甚至忽略了從公司財(cái)務(wù)理論進(jìn)行分析。也許從傳統(tǒng)的公司財(cái)務(wù)理論中，我們難以找到上市公司“圈錢饑渴癥”的答案。而事實(shí)上，我國上市公司的“圈錢饑渴癥”為公司財(cái)務(wù)理論的研究提供了豐富的素材。本文擬運(yùn)用行為金融學(xué)的理論，對我國上市公司的“圈錢饑渴癥”的原因進(jìn)行探討，以便從深層次上找到病因，進(jìn)而便于醫(yī)生對癥下藥。

行為金融學(xué)在公司財(cái)務(wù)理論中的運(yùn)用

傳統(tǒng)金融學(xué)建立在市場參與者是完全理性的假設(shè)基礎(chǔ)之上。但是，近二十年來大量的金融學(xué)實(shí)證研究表明，市場參與者并非完全是理性的，以理性投資者為基本假設(shè)的傳統(tǒng)金融學(xué)存在著內(nèi)在的不足。在此基礎(chǔ)上，行為金融學(xué)不僅對總量股票市場的股票溢價(jià)難題進(jìn)行研究，而且對微觀層面上投資者非理性行為進(jìn)行探討，同時(shí)還將研究領(lǐng)域擴(kuò)展到公司財(cái)務(wù)方面，并取得了大量的有益成果。

市場時(shí)機(jī)理論與“圈錢饑渴癥”

市場時(shí)機(jī)（markettiming）理論是行為金融學(xué)對于證券發(fā)行、資本結(jié)構(gòu)、投資等公司財(cái)務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行分析的一個(gè)基本理論框架。在公司財(cái)務(wù)中，市場時(shí)機(jī)指的是在股價(jià)高的時(shí)候發(fā)行股票而在股價(jià)低的時(shí)候回購股票。這一分析框架首先由斯坦因于1996年在《非理性世界中的理性資本預(yù)算》一文中提出。斯坦因的研究可以總結(jié)如下。

首先，他假設(shè)投資者是非理性的，而公司經(jīng)理是理性的。理性的公司經(jīng)理假設(shè)，隱含了公司經(jīng)理以上市公司真實(shí)價(jià)值的最大化作為目標(biāo)和行為準(zhǔn)則。在投資者是非理性的情況下，上市公司的股價(jià)往往會(huì)錯(cuò)誤定價(jià)（mispricing）。假如在公司股價(jià)高估（overvalued）的情況下，公司經(jīng)理在最大化上市公司真實(shí)價(jià)值的條件下，很明顯會(huì)采取發(fā)行新股的做法。這樣上市公司就可以從因投資者的亢奮而產(chǎn)生的高估股價(jià)中獲得好處。

一、緒言

金融是市場經(jīng)濟(jì)的核心，改革開放以來，伴隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制不斷完善，金融業(yè)發(fā)展十分迅猛，我國金融制度不斷完善，金融市場不斷健全，金融行業(yè)的快速發(fā)展要求高校培養(yǎng)懂得金融行業(yè)運(yùn)行規(guī)律的高素質(zhì)人才。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前無論是高考還是研究生入學(xué)考試，金融業(yè)均成為各類畢業(yè)生的首選專業(yè)。在此社會(huì)背景下，各個(gè)高校均爭相開設(shè)金融學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)了一大批金融學(xué)專業(yè)人才。從金融行業(yè)的屬性來講，由于金融學(xué)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就要求高校教師在授課時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，這對于我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，通過分析可知，目前部分高校的金融學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，實(shí)踐教學(xué)效果不突出等等，這直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。因此，在我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)背景下，深入探討金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過梳理文獻(xiàn)可知，現(xiàn)階段主要代表文獻(xiàn)有:胡靜寅(2012)通過分析國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，介紹多種實(shí)踐教學(xué)方式的運(yùn)用，著重從提高教師素質(zhì)、理論聯(lián)系實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出實(shí)踐教學(xué)體系改革的對策建議。［1］敬艷麗(2014)以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，認(rèn)為其實(shí)踐教學(xué)方法有專項(xiàng)課題法、社會(huì)調(diào)研法、案例教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。［2］呂曉英(2017)在分析實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探討了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成多元化、分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)輔助手段和設(shè)施建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)考核體系等措施。［3］馬少康(2017)指出當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，并就應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的模式展開研究。［4］劉加林和周衛(wèi)軍(2018)探討在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下開展西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，并從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段、教學(xué)方法以及教學(xué)考核等五個(gè)方面分析改革思路。［5］王新華等人(2018)分析了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)第二課堂建設(shè)中存在的問題，主要有教學(xué)活動(dòng)缺乏組織與領(lǐng)導(dǎo);計(jì)劃性不強(qiáng)，不受教師和學(xué)生的重視;教學(xué)活動(dòng)缺乏高素質(zhì)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì);缺乏校內(nèi)外教學(xué)基地的支撐;教學(xué)活動(dòng)形式單一，無法與第一課堂有效融合。［6］梁姍姍(2018)以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為分析對象，分析經(jīng)濟(jì)類專業(yè)理論課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及實(shí)踐性教學(xué)的整體框架設(shè)計(jì)和具體教學(xué)方法。［7］上述文獻(xiàn)就目前經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的模式及其存在問題進(jìn)行了深入分析，得出了一些值得借鑒的發(fā)現(xiàn)。在現(xiàn)有文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文將對金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境展開有針對性地分析。

二、金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

(一)金融學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析。改革開放以來，伴隨著我國不斷推進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等專業(yè)人才需求較多，對高校培養(yǎng)相應(yīng)人才提出了更高要求。通過對高校金融學(xué)教學(xué)的實(shí)踐可以看出，近年來，金融學(xué)專業(yè)具有如下發(fā)展特征。一是知識(shí)體系更新快。金融學(xué)屬于一門應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，伴隨著金融市場及宏觀環(huán)境的變化，金融學(xué)知識(shí)體系也呈現(xiàn)出快速的更新速度。如伴隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的崛起，移動(dòng)支付及供應(yīng)鏈金融等異軍突起，這些金融領(lǐng)域的新變化，均需要高校金融專業(yè)擇時(shí)吸引進(jìn)來。二是應(yīng)用性較強(qiáng)。金融是市場經(jīng)濟(jì)的核心，是市場經(jīng)濟(jì)的血液，各行各業(yè)均需要金融的大力支持。因此，金融學(xué)專業(yè)顯示出較強(qiáng)的應(yīng)用性，如何依據(jù)不同行業(yè)特點(diǎn)，為其提供資金支持，這是一個(gè)十分重要的問題;此外，金融市場瞬息萬變，這也為培養(yǎng)金融學(xué)人才提供了機(jī)遇。三是開放性。金融學(xué)是應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科下屬的一個(gè)重要專業(yè)，各高校均將其視為重要的專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，從而使得金融學(xué)不斷得以完善，金融學(xué)具有包容、開放的專業(yè)特征，這不僅指其吸納其他專業(yè)的開放性，而且也是能夠普惠到廣大人民群眾中。比如，金融學(xué)在研究金融支持生物制造先進(jìn)制造業(yè)時(shí)，注重學(xué)科間的融合;金融學(xué)其自身的投融資功能被那些熱衷投資的人士積極利用，并積極投入到股票市場。這些均表明了，金融學(xué)具有開放性的特征。(二)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析。由上分析可知，金融學(xué)專業(yè)具有知識(shí)更新速度快、應(yīng)用性強(qiáng)、開放性等特征，這些特征是金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的著力之處。通過對金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考察可知，現(xiàn)階段其呈現(xiàn)出如下特征:首先，金融學(xué)十分重視實(shí)踐教學(xué)。由于金融學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，金融學(xué)專業(yè)多個(gè)課程，如《金融計(jì)量學(xué)》、《金融市場學(xué)》、《金融工程》等課程，在編寫和修訂教學(xué)大綱時(shí)，均將實(shí)踐教學(xué)提升到較為重要的地位，通過增加相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)分、完善校內(nèi)和行業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等多種方式，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。其次，實(shí)踐教學(xué)形成了較為完整的體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要依靠計(jì)算機(jī)上機(jī)操作，通過模型驗(yàn)證、設(shè)計(jì)金融產(chǎn)品、綜合開發(fā)等多種形式，學(xué)生掌握現(xiàn)代金融市場操作、商業(yè)銀行運(yùn)行、資本市場投融資、期貨及期權(quán)等運(yùn)行規(guī)律;校外實(shí)習(xí)主要有去商業(yè)銀行、企業(yè)等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉金融市場運(yùn)行特征，掌握存貸款及融資等主要環(huán)節(jié)。校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)，形成了一個(gè)較為完善的系統(tǒng)，有助于學(xué)生掌握現(xiàn)代金融的核心知識(shí)。第三，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。由于金融市場的日新月異，許多金融衍生產(chǎn)品問世，加之互聯(lián)網(wǎng)金融、移動(dòng)支付及普惠金融等的興起，金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也從早期的校內(nèi)計(jì)算機(jī)上機(jī)模擬操作，逐漸發(fā)展演變更加注重校外行業(yè)定崗實(shí)習(xí)、深入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)中，深入金融中介和企業(yè)中，掌握金融需求及金融市場變化特征。從而使得金融實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷豐富。(三)金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在問題分析。盡管各高校均十分重視金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，然而，通過分析可知，現(xiàn)階段金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)中還存在著如下問題。一是部分教師對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠。部分教師對金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，主要體現(xiàn)在:將金融學(xué)專業(yè)視為文科專業(yè)，認(rèn)為動(dòng)手操作不重要;對實(shí)踐過程及實(shí)踐要求貫徹不到位;將實(shí)踐教學(xué)簡單化處理，將其簡單地認(rèn)為上機(jī)模擬操作;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單，實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)脫鉤。二是金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)效果還不夠理想。多數(shù)金融學(xué)課程將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)合并在一起進(jìn)行授課，并未將實(shí)踐環(huán)節(jié)單獨(dú)進(jìn)行，即使畢業(yè)實(shí)習(xí)有長達(dá)6周的實(shí)習(xí)期，然而缺乏相關(guān)老師帶隊(duì)及監(jiān)督，實(shí)習(xí)效果不佳;此外，部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)不配合，這也是實(shí)踐教學(xué)效果不理想的另一個(gè)重要原因。三是實(shí)踐環(huán)境有待完善。多數(shù)高校金融實(shí)踐教學(xué)環(huán)境不完善，校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施老化，在一定程度上影響實(shí)驗(yàn)效果;校外實(shí)習(xí)基地利用率不高，頂崗實(shí)習(xí)、深入企業(yè)調(diào)研等實(shí)踐教學(xué)模式占比較低。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待進(jìn)一步完善。導(dǎo)致上述問題的成因是多方面的，其中最為重要的是教師教學(xué)思想不夠解放，不夠與時(shí)俱進(jìn)。金融學(xué)是一門知識(shí)更新較快的學(xué)科，從事金融教學(xué)的相關(guān)教師應(yīng)該對此有充分的認(rèn)識(shí)，并且身體力行，將其視自身的終身事業(yè)。然而，部分教師對金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠，對實(shí)踐教學(xué)的特征和運(yùn)行規(guī)律缺乏必要的領(lǐng)悟，導(dǎo)致金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)的效果不理想;此外，高校相關(guān)制度不完善也是實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問題的另一個(gè)重要原因。比如，教學(xué)管理中缺乏對實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)格要求，缺乏對實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo);對于實(shí)踐教學(xué)取得的重要突破和教學(xué)成果等，缺乏必要的激勵(lì)措施。

三、金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革模式分析

為了進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，金融學(xué)應(yīng)當(dāng)有所作為，為社會(huì)培養(yǎng)一大批具備扎實(shí)的懂得實(shí)踐操作的高素質(zhì)人才，這就需要完善金融實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)金融實(shí)踐教學(xué)科學(xué)發(fā)展。(一)在教學(xué)目標(biāo)的確立上，應(yīng)該確立以市場為導(dǎo)向的金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式市場需求是金融學(xué)教學(xué)改革的根本出發(fā)點(diǎn)，是高校金融學(xué)教學(xué)的重要價(jià)值遵循。這就需要高校在確立金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)，確立以市場需求為導(dǎo)向的改革總方向，明確市場的需求特征及演變特點(diǎn)，以及其對金融學(xué)人才培養(yǎng)的基本要求，在此基礎(chǔ)上，制定金融學(xué)人才培養(yǎng)方案，并確立具體的教學(xué)改革模式。具體來講，需要用市場需求的視角來審視金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)，對那些不符合行業(yè)發(fā)展規(guī)律的實(shí)踐內(nèi)容予以修訂，建立全新的實(shí)踐體系。(二)在教學(xué)資源方面，確立開放性、豐富的實(shí)踐教學(xué)案例庫實(shí)踐教學(xué)離不開案例和具體的數(shù)據(jù)分析，在金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)資源的匯聚方面，應(yīng)該以開放性的視野，及時(shí)到行業(yè)、金融機(jī)構(gòu)去選取經(jīng)典的案例，根據(jù)案例形式的區(qū)別，將其分為驗(yàn)證型、案例剖析型、綜合型等多種類別，將其整理分類，不斷充實(shí)案例庫;此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生特征，開發(fā)和研究相應(yīng)的案例庫，將案例成為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要資料來源。(三)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)打造方面，打造一批懂得現(xiàn)代市場需求、掌握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的團(tuán)隊(duì)教育質(zhì)量高低與教師授課能力成正比，這就需要強(qiáng)化金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過定期邀請行業(yè)專業(yè)人士來高校進(jìn)行講座，讓教師了解行業(yè)實(shí)際運(yùn)行動(dòng)態(tài)和運(yùn)行規(guī)律;此外，教師還應(yīng)走出去，與其他高校的教師進(jìn)行座談，交流實(shí)踐教學(xué)的心得，不斷提高授課水平;此外，還需要教師掌握現(xiàn)代大學(xué)生的心理特征，理解學(xué)生心中所想，用心傾聽學(xué)生心聲，掌握他們的動(dòng)向，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效果。(四)在課程建設(shè)方面，重點(diǎn)打造兩門主干課程實(shí)踐教學(xué)仍然需要具有理論課程做基礎(chǔ)，這就需要完善現(xiàn)有教學(xué)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)，重點(diǎn)打造兩門主干課程。比如根據(jù)金融學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)打造《融計(jì)量學(xué)》、《金融市場學(xué)等》等課程。通過在前期理論授課基礎(chǔ)上，圍繞金融計(jì)量、金融市場的課程基本要求，在案例選取、實(shí)踐教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)考核等方面，進(jìn)行全方位的完善，培育出金融主干課程。從而不斷豐富金融實(shí)踐教學(xué)。

摘要：我國貨幣市場在不斷發(fā)展，我國對于金融市場的重視度也在不斷地提升。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展背景下，企業(yè)的運(yùn)營管理不僅僅依靠于企業(yè)的資源以及企業(yè)的內(nèi)部條件，金融市場的波動(dòng)對于企業(yè)發(fā)展的影響也越來越顯著。文章主要分析財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，分析當(dāng)中存在的問題，對財(cái)務(wù)金融學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；改革；財(cái)務(wù)金融學(xué)構(gòu)建

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，金融市場的重要性正在不斷地顯現(xiàn)出來，任何公司的發(fā)展都會(huì)受到金融市場波動(dòng)的影響。然而，當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理學(xué)還只是局限于公司之內(nèi)，更加重視公司內(nèi)部因素對于公司發(fā)展的影響，忽視了外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境、外部金融市場對于企業(yè)運(yùn)營與發(fā)展的重要性。財(cái)務(wù)管理研究的停滯不前對于公司的發(fā)展來說是極為不利的，這會(huì)使得本公司的發(fā)展落后于其他公司，財(cái)務(wù)金融學(xué)的設(shè)立緩解了這一問題，財(cái)務(wù)金融學(xué)基于財(cái)務(wù)管理學(xué)，并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，彌補(bǔ)了當(dāng)前財(cái)務(wù)管理學(xué)存在的不足。

1財(cái)務(wù)管理學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)現(xiàn)狀

1.1.1教學(xué)目標(biāo)不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)要求財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)內(nèi)容，大多與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)，與會(huì)計(jì)專業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)，更加重視學(xué)生對于會(huì)計(jì)計(jì)算、會(huì)計(jì)知識(shí)以及公司管理相關(guān)知識(shí)的掌握，教學(xué)范圍只是局限于公司辦公所需知識(shí)，并沒有在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。學(xué)生們僅掌握企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)，無法滿足我國對財(cái)務(wù)管理人才的要求以及發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案需要進(jìn)一步改革。1.1.2教學(xué)方式單一在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性沒有得到充分展現(xiàn)。在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課堂中，多以教師授課為主，學(xué)生參與度不高。學(xué)生們只是一味地接受教師傳授的知識(shí)，沒能積極地參與到課堂教學(xué)之中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)太過被動(dòng)，主觀能動(dòng)性沒能展現(xiàn)。當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，教師多采用PPT與板書相結(jié)合的形式來授課，較之前，只是采用板書和口頭講述的方式來授課有所改善，但是教學(xué)方式還是過于單一，教師應(yīng)當(dāng)豐富課堂活動(dòng)，采取案例教學(xué)或者采用與實(shí)際工作環(huán)境相適應(yīng)的情境設(shè)計(jì)等教學(xué)方式進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、行為金融理論的概念

行為金融理論是從人的觀點(diǎn)來解釋金融學(xué)和投資是什么。為什么是這樣以及怎樣形成的，把投資決策看成是投資者在一種心理上計(jì)量風(fēng)險(xiǎn)與收益并進(jìn)行決策的過程，因此受投資者的心理特征影響，是經(jīng)濟(jì)行為科學(xué)化研究方法的一種價(jià)值分析回歸。

行為金融理論以有限套利理論和非理性行為模式為兩大理論基石，其大致有這么幾個(gè)重要的分支：期望理論。行為組合理論和行為資產(chǎn)定價(jià)模型。在市場行為模型方面，近年來行為金融理論研究中，有四種模型BSV(Barberis.Shleifer.andVishny，1998)模型、DHS(Daniel，Hirshleifer，andSubramanyam，1997)模型、HS(HongandStein，1999)模型又稱統(tǒng)一理論模型(Unifedtheory，andmode)和羊群效應(yīng)模型(HerdBehavioralModel).

盡管行為金融理論發(fā)展至今尚未形成一套完整的理論體系，但是它通過心理和決策行為等因素的引入，已經(jīng)成功的對證券市場的異常現(xiàn)象進(jìn)行解釋。如股權(quán)溢價(jià)之迷、流動(dòng)性之迷和可預(yù)測之迷、封閉基金之迷，反應(yīng)過度與反應(yīng)不足、小公司現(xiàn)象與規(guī)模現(xiàn)象、股票市場的季節(jié)效應(yīng)、周內(nèi)就效應(yīng)，并可將理論運(yùn)用于對投資者行為、投資經(jīng)理選擇和公司金融的分析中去。

在金融實(shí)踐方面，行為金融研究的豐碩成果，在國外已經(jīng)開始為投資行為的完善提供了有益的理論指導(dǎo)。尤為重要的是，行為金融理論與傳統(tǒng)的技術(shù)分析方法在許多方面建立起良好的“同盟”關(guān)系。確切地說，用傳統(tǒng)的技術(shù)分析方法所發(fā)現(xiàn)的問題，可以在行為金融理論中尋求到它們存在的理論依據(jù)。越來越多的投資者已經(jīng)開始了解行為金融，并把期望理論(ProspectTheory)、易犯的認(rèn)知錯(cuò)誤、后悔規(guī)避(regretaversion)、非完美的自我控制等行為金融理論應(yīng)用于自身的投資實(shí)踐中，以完善投資行為。一些先行者甚至還建立了行為金融投資基金，試圖利用金融市場上人們的行為特性和行為金融投資策略來完善投資策略來完善市場套利的實(shí)踐。

二、行為金融學(xué)在中國資本市場的適用性

[摘要]：本文說明了國內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國外高校金融學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放，中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強(qiáng)大競爭壓力，還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當(dāng)前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)，熟悉國際金融市場慣例，而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通曉英語、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展，給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育，1997年，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此，我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學(xué)教育體系。

一、國外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合，不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來，這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，因此，它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育，即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí)，這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程，甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會(huì)有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

[摘要]：本文說明了國內(nèi)高校金融學(xué)教育改革的必要性，在介紹和分析國外高校金融學(xué)教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者提出了一系列改進(jìn)國內(nèi)高校金融學(xué)教育理念，學(xué)科建設(shè)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的思考和建議。

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國加入WTO后金融業(yè)全面開放,中國金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國內(nèi)的強(qiáng)大競爭壓力,還必須走出國門參與國際競爭。顯然，當(dāng)前形勢下國家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的金融人才的力度。未來的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù),熟悉國際金融市場慣例,而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì),通曉英語、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展,給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)。我國的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育,1997年,國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄,將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問題，這些問題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國際競爭的需要，最終必將影響我國金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國際競爭力。因此,我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國國情的金融學(xué)教育體系。

一、國外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重,但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合,不少西方國家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭取良好的職位時(shí)有足夠的競爭力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來,這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育,因此,它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育,即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí),這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程,甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場營銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對社會(huì)有用的人才。與國內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國際金融為主的。