教案

導語：教案一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“”的十年教學設計示例

1．導入的過程

教師放映一段與“”與“紅衛兵”運動相關內容的教學錄像（或照片、畫片等），然后教師小結：1957年中共中央“反右派”斗爭擴大化開始，中央“左”傾錯誤思想開始突飛猛進，這種思想在經濟領域表現為“”和“化運動”，在政治領域又出現了“反右傾”斗爭。這種“左傾”思想的泛濫，最終釀成了十年“”的空前浩劫。那時一個“史無前例”、動蕩不安的年代。1966－1976年，是動亂的十年，這十年使黨、國家和人民遭到建國以來最嚴重的挫折和損失。的發動不是偶然的，當時中國周邊國際形勢趨于緊張，中國面臨各方面的公開和潛在的威脅，導致對這一時期國際范圍內階級斗爭形勢作了嚴峻的估計，從而成為發動的一個重要因素。它蘊涵著深刻的歷史教訓和民族的悲劇，今天我們就去揭示它。

2．新課知識內容的學習指導和“探究”過程

關于“九·一三事件”。教師首先提出問題：“中國抗日戰爭以來取得首次大捷是？它是由誰領導的？”由此，引出。再由學生介紹關于的生平。（可以在講述該課前布置學生事先預習）然后教師簡單介紹##集團的形成情況（1968年末，##在“造反派”全面奪權已取得決定性“勝利”的情況下，開始考慮如何結束“”的問題了。但是，“樹欲靜而風不止”，借“”逐漸形成的權勢巨大的###陰謀集團，在沒有完全達到篡黨奪權目的之前，是不會善罷甘休的。1969年4月，黨的九大在強烈的個人崇拜和“左”的氣氛中召開。被確定為##的接班人，部分地實現了篡黨奪權的野心。但是，他的野心是沒有止境的。1970年8月，黨的九屆二中全會在廬山召開。會上，一反善于迎合##的常態，用設國家主席一事向全會發難，搶班奪權的馬腳一下子顯露出來。##憑借敏銳的政治嗅覺，對集團的陰謀活動予以壓制。妄想當國家主席、用“和平過渡”的辦法篡權活動受到沉重打擊以后，鋌而走險，準備采取武裝政變的方式奪取黨和國家的最高權力）。然后指導學生看教材“外逃機毀人亡”照片，閱讀教材“九·一三事件”內容。

關于發動的原因，教師出示補充材料

材料一：##認為在社會主義歷史時期資產階級都將存在，并企圖復辟資本主義，這是黨內產生修正主義的根源。他要求全黨對階級斗爭問題要年年講、月月講、天天講。號召"千萬不要忘記階級斗爭"。

材料二：1964年，##在社會主義教育運動中進一步指出"這次運動的重點，是整黨內那些走資本主義道路的當權派。"

在閱讀完有關材料后，教師指導學生分組討論，從而得出“”發動的

思考:

1．兩則材料表明了什么政治傾向？（左傾思想的傾向）

2．材料一中對階級斗爭問題的提法是否符合實際？材料二比之有何發展？（把階級斗爭無限夸大，形成以階級斗爭為綱的錯誤理論。）（把階級斗爭引入黨內，為""提供了理論和政策依據。）

3．綜合兩則材料，分析""產生的根本原因。（是"左傾"錯誤發展到以階級斗爭為綱導致的惡果。）

教師總結學生的答案，總結產生的原因：

根本原因：是"左傾"錯誤發展到以階級斗爭為綱導致的惡果。

主觀原因：##對黨和國家的政治形勢作出的錯誤判斷。其出發點是為了防止資本主義的復辟。

客觀原因：、一伙陰謀家的利用；長期以來黨和國家政治生活中的個人崇拜現象的存在。

關于對“大革命文化”的評價：教師出示下列材料：

持續十年的“”是我黨歷史上“左’傾錯誤占統治地位時間最長、危害最大的階段。首先，它使我國的國民經濟損失近5000億元。其次，黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部和群眾慘遭迫害，社會主義民主和法制被肆意踐踏，全國陷入嚴重的政治和社會危機之中。第三，我國科學文化和教育事業遭到嚴重摧殘，科學技術水平同世界先進國家的差距拉得更大，歷史文化遺產遭到巨大破壞。第四，對我國傳統美德、社會主義道德風尚的毀棄，使無政府主義、唯心主義、教條主義、板墻個人主義、宗派主義嚴重泛溢，……“”給我國造成的無形損失是不可估量的。

不過，正像恩格斯所講的：“沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步作為補償的。”“”十年的慘痛教訓，充分暴露了我國政治體制和黨的領導體制的弊端，使人們進一步認清了“左”傾錯誤的巨大危害，從面徹底地醒悟過來，這對推動我國社會主義現代化建設具有重要的歷史作用。

通過討論，使學生明白：“”被兩個##集團利用，給黨和國家帶來了建國以來最嚴重的挫折和損失。使我國和發達國家的差距更大了。正確認識和處理社會主義社會的階級斗爭問題，堅決摒棄“以階級斗爭為綱”的錯誤口號，防止階級斗爭擴大化的傾向。要健全黨的民主集中制和集體領導制度，防止個人崇拜和個人專斷的出現。要加強社會主義民主和法制建設，堅決維護社會穩定，防止動亂的發生。始終以經濟建設為中心，堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，推進社會主義建設事業。

3．歸納總結的過程

教師通過板書，把全課的內容加以歸納、總結。

一、發動階段(1966年)

1．原因——##對階級斗爭形勢作了完全錯誤的分析

2．標志——1966年夏，中共中央(五。一六通知)

3．全面開展——紅衛兵運動興起

二、高潮階段(19671971年)

1．動亂升級——“一月革命”和全面奪權

2．“”——老一輩革命家挺身抗爭

3．我黨歷史上的最大冤案——劉少奇蒙冤遭迫害

4．集團的覆滅——“九·一三”事件(1971年)

三、調整階段(1971—1971年)

1．和鄧小平先后主持中央日常工作

2．國民經濟發展取得一定成就

四、結束階段(1976年)

1．“四五運動”為粉碎“”奠定群眾基礎

2．##集團的覆滅，“”結束(1976年10月)

4．課后學生活動的提示

課后每人搜集1至2項有關“”的材料，文字、圖像、實物均可。要求：與課內知識有聯系，典型、能說明問題，有教育意義。